五下英语Unit 5 Whose dog is it上课学习教案及练习题Word文件下载.docx
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splay
第六课时
B.Readandwrite
c.StorytimeB.Let’scheck
swrapitup
教学
目标
.掌握名词性物主代词-his,hers,mine,yours,ours,theirs。
2.能运用句子“It'
smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。
重点
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
难点
能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
课型
修改建议
教
学
内
容
与
过
程
(一)、热身(warm-up)
.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals,animalsareeverythere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片,然后进行抢答活动。
3.活动:
智力大比拼
活动方式:
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍:
It-smypen。
然后教师让这几名学生背对大家,互相交换手中的钢笔,并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如:
Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。
(二)、新课呈现(Presentation)
.Let'
教师介绍犬展天下-DogShow
XX年犬展开始了,让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的?
学习单词his和hers
出示Let'
slearn部分的画面,教师指着第一只狗说:
Look!
Thisishisdog.It'
shis.That’sherdog.lt'
shers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。
板书:
hisdog=his
herdog=hers
学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说:
Thisistheirdog.It'
stheirs.然后指着某张课桌对全班说:
Thisistheirdesk.It’stheirs.
PPT出示校长的照片,指着照片说:
She'
s/He'
sourheadmaster.He'
sours.然后出示单词ours和theirs卡片,全班进行跟读和拼写。
教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说:
Thisismybag.It'
smine.指着某个人的书包并对他/她说:
Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
教师总结:
请学生们看,找出两种物主代词的区别。
mypen-mine-Thispenismine.
herbag=hers-Thisbagishers.
hiseraser-his-Thiseraserishis.
yourruler—yours-Thisrulerisyours.
活动:
指指点点说说
教师随手拿起自己的一本书说:
Thisbookismine.canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis…ismine/hers/his]yours/theirs等。
女口:
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说:
It'
smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete
教师出示教材第49页表格,要求学生认真阅读并填写表格内容,然后模仿例句完成一问一答练刁。
如:
whosebookisthat?
sAmy'
sbook.Thebookishers.
whosepenisthat?
sjohn'
spen.Thepenishis.
(三)、巩固与拓展(consolidationandextension)
物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生帮忙寻找这些物品的主人,完成“物归原主”的任务。
Isthisyour…?
yes,it'
smine.或No,itisn’t.It'
s...
(四)、家庭作业(Homework)
.完成本课时活动手册配套的练习。
2.找出家中最珍贵的几件物品,向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计
Unit5
whosedogisit?
hisdog-his
herdog-hers
theirdog-theirs
ourdog-ours
mydog-mine
yourdog-yours
反思
.能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2.能运用句子“whoseisit?
”或“whose+名词(复数)arethese?
”来询问物品的所属情况。
能运用句子“whoseisit?
掌握whose所引导的两种句型。
.Singthesongmyweekend.
2.活动:
晒一晒,说一说
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具,如:
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等,教师指着玩具逐一说:
Thisisnotmine.然后问:
whoseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起来说:
smine.老师接着说:
oh,it,syours.Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说:
shis.或It'
shers.说完,继续游戏。
.Let’stry
教师播放Let’stry部分的录音,学生完成听音打勾练习。
教师再次播放Let’stry部分的录音,然后问学生:
whichisjohn'
spicture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2.Let’stalk
敦师播放Let’stalk部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:
①whichpictureischenjie'
s?
②whoseisthepictureofBeijing?
③whoseisthepictureofShanghai?
教师播放录音,学生回答这三个问题。
①Theyellowpictureischenjie'
s.It'
shis.
②It’sZhangPeng'
s.lt'
③It'
syifan'
s.It-shis.
看图说话。
教师指着图片说:
whataboutthepictureofBeijing/Shanghai?
引导学生看图说话。
ThepictureofBeijingisbeautiful.ThepictureofBeijingisZhangPeng'
shis.It'
snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisyifan'
snotyours.
小结whose引导的两种句子。
通过练习,让学生归纳whose的用法。
疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
Thatisyourwatch.那是你的手表。
whosewatchisthat?
那是谁的手表?
Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。
whosearetheseboxes?
达些盒子是谁的?
教师解释“Aretheseallours?
”这个句子的意思,然后教师播放录音,并请学生跟读和表演。
Askandfindout.
请学生模仿课本中的例句,同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具,要求学生用whose...arethese?
whose...isthis?
来询问物品的主人,看谁最先找到物品的主人。
寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT,如:
1号物品——一个LV包包;
2号物品——一架钢琴。
3号物品——一个机器人。
要求学生俩俩合作,互相询问这些拍卖物的原主人。
whosebagisthis?
whosepianoisit?
whoserobotisthis?
It'
syangmi'
shers.It’sZhoujielun'
shis.It’schenLong'
.同桌操练Let'
stalk中的对话。
2.完成本课时活动手册配套的练习。
whose...isit?
whosebookisthis?
It’smike'
第三课时
.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词long,sing,rlng,young,think,ink,trunk,pink。
掌握四会句子:
Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。
掌握字母组合ng和nk的发音规律,培养学生拼读音标词的能力。
.活动:
边做边说
在教师动作的引领下,全班同学跟着老师一边做动作,一边说动词短语。
做“吃午餐”动作,学生快速地说:
eatlunch.看谁动作又快又准确。
你说我说
教师说一句,学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
教师说:
ThisbookisPeter'
s.学生说:
Thisbookishis.又如:
ThesestorybooksareLiHong'
s.Thesestorybooksarehers.
Read,listenandchant.
①教师出示long,sing.ring,young,think,ink,trunk,pink的图片,要求学生听录
音,感知单词发音。
②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音,请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音,学生跟读。
⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词,让男生和女生Pk,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。
sang,sung,link,sink。
Read,writeandlisten.
请学生按ng和nk的发音规律,将方框中的单词分成两组,并将相同发音的单词写在方框中,然后听一听,读一读。
Lookandwrite.
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'
ssinging.
关注微信朋友圈
教师导入:
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗?
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片,我们一起来评论一下吧。
微信内容:
Amy(购物)Sarah(吃冰激凌)Peter(做运动)。
评论可参考如下内容:
whatisAmydoingnow?
sgoshopping.Howcool!
whatisSarahdoingnow?
seatingicecream.Howdelicious!
whatisPeterdoingnow?
He'
splayingsports.Howhard!
.
认领衣物
下课的铃声响了,体育老师指着单杠上和地上的衣服说:
请你们收拾好自己的东西,准备下课。
请大家俩俩合作,模拟这个场景,编一个认领衣物的对话。
对话参考如下:
Sl:
whoseshirtisthis?
Isthisyours,LiHong?
S2:
No,it
isn’t
mine.It’sPeter'
s.It’shis.myshirtisyellow.
lsthisyellowshirtyours?
oh,it'
smine.Theyellowshirtismine.Thanks.
Peter,isthisyourshirt?
S3:
yes,myshirtisgreen.
whoseshoesarethese?
Aretheseshoesyours,mike?
S4:
oh,yes!
They'
remine.Thankyou.
、家庭作业(Homework)
.完成活动手册配套练习。
2.模仿“认领衣物”活动,编一则“认领启事”对话。
long
sing
ring
young
think
ink
trunk
pink
.掌握五个动词的ing形式:
climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping。
2.能运用句子“whataretheserabbitsdoing?
”询问动物正在做什么并回答“They'
replayingwitheachother.”。
3.学唱歌曲《Animals,animalsareeverywhere》。
掌握五个动词的ing形式;
初步掌握句型“whatis/are...doing?
”的意义与用法,并能够运用句型“Itis/Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
掌握climbing的读音。
、热身(warm-up)
.学生欣赏歌曲《Animals,animalsareeverywhere》。
头脑风暴
请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
教师出示动物的图片,学生说出其英语单词,并拼写。
T:
(出示猴子图片)Pleaselookatthepicture,saytheanimalwordandthenspellit.
Ss:
monkey,m-o-N-k-E-y,monkey狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词:
rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear.
、新课呈现(Presentation)
.Let’s
learn
介绍森林运动会:
森林运动会开幕了,大家看看有哪些动物来参加呢?
请看PPTo
Lookattheanimals.whoarethey?
Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.whataretheydoing?
引导学生回答:
They'
replaying.教师重复:
playing,playing,they'
replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上,然后带领学生高低声诵读:
Playing,playing,theyare
playingwitheachother.
以同样的方法教学:
climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。
小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成,看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
神枪手
教师出示动作图片,要求学生说出相应的动词ing形式,并拼写出来。
例如:
教师出示“爬”的动作图片,学生迅速地说出:
climbing,并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分,说对但拼写错误得1分。
哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧,请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有:
climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。
快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片,要求学生能根据所看到的卡片造句。
教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片,学生要快速地说出:
Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分,说错的不得分。
2.Let'
猜一猜,说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上,请两位学生上台,一位学生从桌子上的图片中抽取一张,模仿这个动物的动作,班上其他学生猜猜是什么动物。
学生模仿猴子的动作,学生猜:
Itisamonkey.然后.另一位学生做一个动作(比如:
爬树),全班学生马上说:
Themonkeyisclimbing.
俩俩活动:
一位学生出示一张动物的图片,另一位学生说一个句子。
然后交换角色,再进行练习。
说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰,列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣:
whatisthe…doing?
重复三遍,被点到的“动物”出列,自选做某一个动作,例如:
jumping。
其他学生一起唱歌谣:
jumping,jumping,the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些:
reading,listeningtomusic,running,playing,sleeping,climbing等。
学生完成Let'
splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里,要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片,然后将这三张卡片连成一句话,看看谁的句子所表达的意思最完整。
、巩固与拓展(consolidationandextension)
Let’ssing
教师播放歌曲《Animals,animalsareeverywhere》,请学生欣赏。
教师播放歌曲录音,学生跟唱。
强调Someareclimbing,somearejumping.Someareeating,somearesleeping.的意思。
SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.
举一反三:
教师出示动作图片,要求学生说出该动词和动词的ing形式,然后再造‘一个句子并写下来。
教师出示洗衣服图片,学生说:
wash,washing,sheiswashingclothesowhatisshedoing?
swashingclothes.
.演唱《Animals,animalsareeverywhere》给家长听。
2.完成活动手册配套的练习。
.能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。
2.能运用句子“Ishe/she…?
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3.能描述他人正在做的事情。
能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
在真实情境中运用所学句型进行交流。
.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.
2.看图说话
教师出示动物图片,要求学生根据图片进行描述。
教师出示老虎在奔跑的图片,要求学生说:
Thetigerisrunning.学生边说边做动作,并用同样的方式复习上一课时所