实习教案Word文档下载推荐.docx
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1.Playgames.（举卡片，你做对了吗？
）
2、storytime
学生听录音，教师利用手势和表情让学生了解故事内容。
五）Summingup——6分钟
1、由刚才的活动总结今天的内容。
2、引导学生进行评价和自我评价。
3、做随堂练习。
4、布置家庭作业。
六、板书设计
Unit3MyFriends
Ssspoonsnakestudent
TttigerTVteacher
Uuumbrellaundercup
Vvvestviolinvan
teacherstudent
教学反思：
这节课学生反映良好，主要是教会学生掌握四个字母和两个四会单词。
我上课前就用卡纸写好的英语单词，一个一个的引出单词并操练，学生对于字母已经会读会写，重点是要他们正确书写。
在教学过程中，我要求学生拿出练习本进行书写。
对于四年级的学生，书写在这个阶段很重要，为以后的英语学习打下良好的基础。
除此之外，我还设计了几个小游戏。
学生很喜爱玩游戏，积极踊跃参与游戏活动，小组竞赛也很能调动学生的积极性。
每个小组只要答对就能拿到一个小红旗，同学们都很乐意参加。
因此，本节课教学效果良好。
Unit3Myfriends第五课时
一、教学内容：
BLet’stalk
二、教学目标：
1.能听懂、会说：
What’shername?
Hernameis…He/Shelikes…
2.能听懂Boyorgirl?
以及其他带有or的句子
3.会吟唱let’schant的歌谣。
教学重点：
1．句型：
2．词汇：
some
教学难点：
1．区别What’shername?
与What’shisname?
2．区分Who’sshe?
Who’she?
he,his;
she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
四、教具准备：
1．John和ChenJie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit3，Let’stalk/B］
3．多媒体电脑
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做接龙游戏。
教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：
如指的是女生则用What’shername?
来询问）
2．Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：
Ihaveabook.Guess!
AmathbookorAChinesebook?
教师手拿一个苹果：
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen？
2．师问生：
Haveyougotbrothersorsisters?
让生理解or的中文意思。
3．教师蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?
”生答“Aboy.”师问：
What’shisname?
做这个游戏时师有意识地点向男生。
继续游戏，指向女生问：
Who’sthisgirl?
What’shername?
4．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问：
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?
学生答出boy。
教师再问：
6．教师：
ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.让学生观看教学课件。
7．看完课件回答问题：
Who’sChenJie’sfriend?
Who’sJohn’sfriend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问：
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）Let’ssing：
学唱歌曲《Friends》。
（五）总结并布置作业
作业：
听录音读对话5次，熟读后并背诵
这节课主要是对话课，我通过学生的性别区分hisher，贴近学生实际，学生理解起来较容易。
上课前我先复习上节课的内容，并播放了let’sdo进行热身。
学习这篇对话之后，我就分小组，分角色操练，让学生表演对话，多种方式操练，让学生熟练对话内容，并引导学生慢慢背诵课文对话。
本课时的游戏环节有一点点乱，特别是传话游戏。
因为一句话传到后面就漏了很多词，此方法用来传单词效果好很多。
以后要注意游戏这方面的设计。
总的来说，这个课的教学任务是按计划完成了，不过学生的掌握程度还有待加强巩固。
Unit3Myfriends第6课时
Readandwrite
1.能掌握英文字母Ww，Xx，Yy，Zz的大小写
2.能听说认读每个字母的三个例词window，watermelon，walkman，taxi，six，box，yellow，yacht，yo-yo，zoo，zebra，zipper，
学习书写字母W，X，Y，Z的大小写和学习拼写单词：
boy，girl，friend
大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
单词yacht的发音。
1.
写有大小写Ww，Xx，Yy，Zz的字母卡
2．图片yacht，zebra
3.
单词卡window，watermelon，walkman，taxi，six，yellow，zoo
4.
教材相配套的教学光盘、课件
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Ww。
（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window，watermelon，walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问：
Whatletteristhis？
w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
师在四线三格中教学字母大小写Ww。
教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2．教学字母Xx。
教师拿着一个盒子问学生：
What’sitinEnglish？
学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi，six，并说出中文。
box，taxi，six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。
让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Xx。
教学中告诉学生小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3．教学字母Yy和单词yacht。
教师手中拿着悠悠球问学生：
What’sthis？
让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow，让学生读出来并说出中文。
这两个单词的第一个字母是y。
教师出示图片问学生：
也许学生会说出ship。
这时教师说：
No，itisn’taship.It’syacht.教师教读单词yacht。
这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。
让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Yy。
教师提醒中国学习联盟写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4．教学字母Zz和单词zipper。
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
Whatcanyouseeinthezoo？
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。
学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。
让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
5.练习书写。
让生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
7．学习拼写单词boy，girl，friend.教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：
Thisisaboy.Thisisagirl.
Canyouspellthewords“boyandgirl”？
如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说。
如没有学生拼出单词，教师说：
今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。
然后出示单词卡。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword？
让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend，让学生拼读并背下来。
8.教师让学生在四线三格中默写字母b，o，y，g，i，r，l，f，e，n，d
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
1．Bingo.让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo！
直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
2．Listenandshow
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。
教师说一个以所学字母开头的单词。
学生举起该单词起始字母的字母卡片。
活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）布置作业
1.抄写本课时的单词，一个2行，默写四会单词
2.听录音5次
六、板书设计：
Unit3
Myfriends
Wwwindowwatermelonwalkman
Xxtaxisixbox
Yyyellowyachtyo-yo
Zzzoozebrazipper
本课时主要学习字母Ww，Xx，Yy，Zz及相关单词。
因为本课时将结束字母的学习，在热身、复习环节，有必要先进行字母Aa-Vv的听写。
在教学过程中，我结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，辅以字母课件进行教学，吸引了学生的兴趣，学生能更好的领会和掌握。
两个小游戏“Bingo”和“Listenandshow”帮助学生在趣味活动中巩固了所学的全部字母，而且学生很喜欢这些游戏。
书写课我比较注意让学生练习书写，所以课堂上有几分钟让学生用练习本书写字母与单词，我巡视并提醒学生要注意的地方，加强记忆。
这节课取到了良好的效果。
Unit4MyHome第二课时
新课授课时间：
ALet’s
talk
二、教学目标:
1.能听懂、会说：
Isthisyourbedroom?
Is
it
in/on/under/…?
Yes,
is.
No,
isn’t.
2.通过猜猜游戏，使学生复习巩固Let’s
talk学过的语言
句型：
Is
isn’t.
发音：
is
连读，isn’t
1.图片study,
bathroom,
bedroom,
living
room,
kitchen
2.教材相配套的教学课件［Unit
4
Let’s
talk］
3.教材相配套的教学录音光盘，课件
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,
kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s
do
的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing
a
song“My
bedroom”.
（二）呈现新课
（Presentation）
1.教师对一生说：
I
have
new
eraser.
Do
you
it?
Where
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
have….
让学生回答：
It’s
in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
on
your
desk?
in
pencil-box?
under
book?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,
isn’t
来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is
in/on/under…?
来猜，另一组学生看着图用Yes,
教师所给的单词是：
desk,
bed,
cat,
chair,
TV,
sofa,
book,
bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Is
in…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit
talk/A］看完课件后，让学生回答：
the
cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练
（Practice）
1.做Let’s
play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….
蒙上眼睛的同学用Is
来猜。
其他同学用Yes,
来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Is
banana（an
apple,
orange）?
”猜对了为优胜。
（四）总结并布置作业
六、板书设计：
Unit
My
home
Is
Yes,
is./ No,
本课时主要通过情景对话学习句型Is
in/on/under...
isn’t。
我首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,
bathroom和kitchen，为课文对话作了铺垫。
对于本节课的句型，我除了机械的操练之外，还设计了游戏进行操练。
游戏环节学生很积极参加，不过有部分学生的配合度不太好，这是值得我注意到地方。
不过，在对话教学中，我设计多种活动让学生操练本课时的主要句型，使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。
指导老师也在听课，所以课堂纪律都比较好。
Unit4Myhome第三课时
四2班授课老师：
新课授课时间：
一、教学内容:
1.能听说读写单词home,room,school,classroom
2.能用welcometo…Thisis…Ilike..Look!
my..isbig.等句子描述图片
单词home,room,school,classroom的拼写。
home与house的区别
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生：
Isithome/room/school/classroom?
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2．抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
（四）总结、布置作业：
1.抄写单词一个2行
2.用所学句子描述自己的房间
3.听录音
六、板书设计
Unit4Myhome
Welcometo…homeroom
Thisis…classroomschool
Ilike...
Look!
My...isbig
教案反思：
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。
这些单词以前已经多次出现，本
升级会员 