人教版三年级上册数学《周长》教案2篇文档格式.docx
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2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
教学重点：
知道周长的含义。
能计算图形的周长。
教学难点：
教学关键：
通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。
教具准备：
各种图形，直尺、绳子、表格等。
教学过程：
一、情境导入
《蚂蚁公主》动画片段
1.同学们，你们喜欢看动画吗?
今天老师给大家带来了一段精彩的动画。
你们想看吗?
小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。
大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的?
（课件出示）。
你能说说小蚂蚁是怎样做的吗?
（学生交流）
根据学生的交流，进行板书：
一周边线
小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来?
学生描出P44中“描一描”两片树叶。
谁愿意给大家演示一下是怎么描的?
（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束?
3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗?
出示另一幅图（游泳池）学生指出游泳池池口一周边线。
4.小结：
游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。
谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢?
（指生说）
今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：
认识周长）
5.那你能说说什么是树叶的周长呢?
出示P44中“描一描”两片树叶。
学生看图交流什么是树叶的周长。
二、实践操作
1.找一找
同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗?
出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。
引导学生说清从哪开始，到哪结束的。
2.摸一摸
平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗?
摸一摸
（1）数学书封面的周长。
（2）课桌面的周长。
3.描一描
同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗?
描出45-1中图形的周长。
全班交流。
强调汽车图形的周长。
（边线指的是图形最外围的一圈。
）
4.判一判
出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。
5.算一算
小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。
在小组活动之前，先看清楚要求（课件出示要求）
请你从中选择你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。
师：
谁来汇报一下自己是怎么算的，提问：
你是怎么算长方形的周长的?
（长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）
提问：
你是怎样测量树叶的周长的?
方法：
用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
你是怎样测量圆形的周长的?
小结：
由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长
三、巩固应用
1.用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。
哪个图形的周长最短?
四、小结
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢?
篇章2:
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1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点与难点：
使学生建立周长的概念;
引导学生探究周长的测量方法。
教学具准备：
课件;
图片、树叶若干;
直尺、绳子、学具盒等。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁?
多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么?
（课件：
机灵狗：
同学们好，见到你们真高兴!
我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。
瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。
）（课件：
蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
通过观察，你发现了什么?
你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说?
（一周）
你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。
（边放课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。
闪小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。
）我们一起来读一读吧。
今天我们就一起来认识周长。
（板书）
二、合作交流，探究新知
1、描树叶的周长。
同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗?
它已经轻轻的飘落到你的身边了。
（各种形状真，假）快，找一找。
快告诉老师你找到的是什么树叶?
你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。
谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。
老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描?
你是怎么描的?
（生边说，师边指导：
从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长）你描的很好!
这片漂亮的大树叶送给你了。
谁跟他描的方法一样。
不一样的，你是怎么描的?
看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗?
2、量树叶的周长
谈话：
刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样来量出树叶的周长呢?
你有什么好办法?
交流。
（用线，学生回答，老师演示）
说到用尺时，可以这样问：
其他小朋友觉得怎么样?
请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。
同桌相互合作，比一比哪个小组量的快，做的好。
学生活动。
交流：
把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。
让学生比较一下。
3、摸生活中的周长
（课件：
你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢?
找、量身上的周长：
在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗?
你们想知道谁的腰围，谁的头围。
选择其中一个来量。
看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。
（学生说，到前面量，教师更正）
4、测量一组图形的周长
分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。
5、分组汇报
6、提问小结：
什么图形可以直接用尺量?
什么图形不能直接用尺测量?
三、实践运用，鼓励创新
课件：
第一关，考眼力。
老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗?
请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长?
第二关，玩拼图，打出字：
请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。
摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。
第三关。
第三关争冠军，（打出：
小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗?
你们猜一猜，到底谁说的对。
平移）边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。
四、联系实际，全课总结
通过这节的学习，你有什么收获或体会?
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