长春版语文五年级上册教案Word文件下载.docx
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二、学习第二小节
1.生快速地阅读第2小节，问：
作者看到了什么景色？
（板书：
岭）
2.生默读第2小节，问：
哪一句写了作者看到“岭”？
3.理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。
⑴“疾驶”什么意思？
“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？
⑵找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。
并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。
多、温柔）
4.指导朗读“多”“温柔”的句子。
（板书；
喜爱）
5.过渡：
课文第2小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。
我们是这样学习的：
⑴找出第2小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。
⑵品读（多）（温柔）特点的句子。
⑶体会文中（喜爱）的感情。
出示幻灯片：
学法：
①找出重点词句；
②品读重点句子；
③体会文中感情。
三、学习第3～5小节
师：
出示图片，配乐范读第3～5节，生看图欣赏。
师：
生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思考：
作者看到了哪些景色？
1.学习第3、4小节。
⑴默读第3、4小节，问：
看到了什么景色？
林）
⑵品读第3小节：
①理解“目之所及”的意思。
绿）
②理解第3句，弄清两对反义词的用法。
③指导朗读。
（指名读──指导读──自由读──比赛读）
⑶品读第4小节：
①写了哪些林？
如海）
②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。
（指名读──指导读──自由读──引读）
⑷过渡：
课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。
林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。
林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。
我们是运用这种方法学习的：
找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。
2.自学第5小节：
⑴品读“多”“美丽”的句子。
⑵理解句子：
兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。
这个句子描绘了一幅怎样的图画？
这样写有什么好处？
⑶指导朗读。
（指名读──指导读──自由读──女生读）
这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美！
下面请同学们再有感情读一读3～5小节。
并根据老师提示选择一小节背一背。
3.指导背诵：
⑴学生练背。
⑵指名背诵。
⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？
四、学习6、7小节
快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。
1.学习第6小节：
⑴指名生说。
它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
“空洞”什么意思？
“并不空洞”呢？
为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？
建设）
2.学习第七小节：
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭？
由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
“兴国安邦”“邦”什么意思？
“兴国安邦”呢？
为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？
兴国安邦）
⑶过渡：
同学们，作者描述兴安岭真美！
下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美！
五、学生练说，体会感情
六、总结
同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。
仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。
我们应该学习作者这种方法。
板书设计
林海
岭温柔
林绿
花美
2.三峡之秋
教学目标
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。
过程与方法：
通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。
情感态度价值观：
体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学重难点：
在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。
教具准备：
三峡风光图片、朗读配乐。
教学方法：
情境朗读，自主探究。
教学流程：
一、图片导入
1、学生欣赏三峡风光图片。
2、你知道这是哪里的美景吗？
你对三峡还有哪些了解？
（1）介绍三峡的地理位置。
（三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。
）
（2）描写三峡的古诗，《早发白帝城》。
3、板书课题。
1、自由朗读课文，概括主要内容。
2、浏览课文，理清顺序。
思考：
全文是按什么顺序来描写三峡美景的？
三、自主探究，重点研读。
1、出示学习要求：
读课文2-6自然段。
找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。
2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。
早晨——橘柚树——明丽
中午——长江——热烈
下午——长江、雾——平静
夜晚——长江、月——宁静
3、思考：
文章的开头和结尾有什么作用？
4、问：
全文表达了作者怎样的感情？
四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗？
（配乐）
五、总结。
六、小练笔
模仿本文写法，写一篇习作或片段：
参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。
板书：
三峡之秋
早晨——明丽
中午——热烈
下午——平静
夜晚——宁静
3.九寨沟
教学目标：
1.知识目标。
①学会有关九寨沟的知识。
②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；
掌握文中的一个比喻句。
③积累课文中的优美词句、精彩句段。
2.能力目标。
①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。
3.情感目标。
通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。
教学重点：
理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、观视频，谈话导入：
同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。
2、板书课题：
10九寨沟
3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？
（童话世界，人间仙境）
二、范读课文，欣赏美景
1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。
可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。
2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？
（自然景观＼异兽珍禽）
3、位置。
4、谁知道“沟”是什么意思？
（山沟）
过渡：
几条普通的山沟竟然会像童话世界？
看来九寨沟真是个神奇的地方。
让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！
三、精读课文，加深理解
（一）学习第3—4自然段。
学习第3自然段。
1、过渡：
俗话说得好：
“只有站得高，才能望得远；
只有入得深，方可知其妙。
”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。
自然风光）
2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：
课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。
再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
（1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。
（2）学生交流、讨论。
（3）学生汇报，教师相机指导。
雪峰（板书：
雪峰插云）
A、课件出示雪峰图片及相关语句：
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”
B、你为什么喜欢雪峰？
你觉得作者哪些词吸引了你？
从“一座座”中你体会到了什么？
（雪峰多、重重叠叠）
从“插入云霄”中你体会到了什么？
（雪峰高）
C、过渡：
九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。
这样的美景，你能用声音表现出来吗？
D、指导朗读：
“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。
E、学生自由练读，指名读，男生齐读。
湖泊
A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？
B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。
C、体会湖泊的特点。
从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？
（湖泊多）
学习比喻句：
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：
分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？
从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓”中你体会到了什么？
（湖水清、湖底石块色彩多）
D、出示五花海、五彩池的图片。
大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！
这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？
美吗？
大家能用朗读把这美表现出来吗？
E、指导朗读。
声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。
F、指名读，女生齐读。
森林（板书：
古木参天）
“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
从中你体会到了什么？
（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。
B、教师指图讲述：
是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！
C、指导朗读。
D、指名读，齐读。
瀑布（板书）
A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？
（指名读）
B、（课件出示句子：
“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”）齐读。
C、九寨沟的瀑布有什么特点？
（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？
E、（课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！
由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。
谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读）
刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：
平湖飞瀑）
F、指导朗读。
（读出瀑布的美）
（4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。
有感情地朗读第3自然段。
学习第4自然段（以学生合作学习为主）
1、难怪有人说：
“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！
领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？
2、合作学习第4自然段，完成表格。
动物名称主要特点动作
3、交流、汇报。
（1）金丝猴（板书）
①为什么喜欢它？
体态粗壮
攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。
②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
③指导朗读，指名读。
（2）羚羊（板书）
①喜欢理由：
善于奔跑
②“突然窜出又消失了”说明了什么？
（速度快）
比较：
句子中把“窜”换为“跑”行吗？
为什么？
③指导朗读，分组读。
（3）大熊猫（板书）
①喜欢理由。
理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。
②指导朗读，指名读、齐读。
（4）小熊猫（板书）
行动敏捷
②去掉“美滋滋”行吗？
③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。
4、理解“也许”。
（1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？
前面用的“也许”是什么意思？
去掉不行吗？
（不行，因为他们住在----林深叶茂处。
（2）指导学生认识本段中的排比句。
（3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？
也许，——（什么？
在干什么？
想象力真丰富！
如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？
九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。
（4）你们觉得这里的动物生活得怎么样？
为什么这么快乐？
（5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。
九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。
如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。
有感情地朗读第3、4自然段。
（二）学习第5自然段。
1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？
是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：
“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”（板书：
人间仙境）
（1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？
（2）比较句子。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
（3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。
2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。
3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？
四、作业
办一张关于九寨沟风景的手抄报。
五、拓展升华
1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。
2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：
贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗？
那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！
板书设计：
九寨沟
雪峰插云
自然风光古木参天
平湖飞瀑
童话世界人间仙境
金丝猴
异兽珍禽羚羊
大熊猫
小熊猫
前后照应
表达——谁不说咱家乡好
【教学目标】
１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
【教学重点】
如何把文章写具体。
【教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）】
一、导语激趣：
同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦.
同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
1、先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：
请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
四、改一改
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。
第二单元汉语家园
1.朝三暮四
1.认识3个生字，会写3个字。
2.了解“朝三暮四”的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.积累来源于古代寓言故事的成语。
正确朗读课文，背诵课文，理解成语的意思。
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
一课时
备课人：
初鹏
备课时间：
上课时间：
一、理解文题，导入新课
同学们会背《三字经》、《弟子规》吗？
《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章，我们称为文言文，也叫古文。
这节课，我们就来学习一篇文言文，题目是《朝三暮四》，这也是一个成语。
成语的来源主要是：
古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。
我们这一单元选编了三篇古代寓言：
《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》。
这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语。
二、熟读感知文言文特点
1、这是我们在课内第一次接触文言文，同学们预习得怎么样啊？
2、指名读文，其他同学要认真听他读得是否正确。
3、古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿，请听老师读一读。
狙公/赋芧，曰：
“朝三/而/暮四。
”众狙/皆怒。
曰：
“然则/朝四/而/暮三。
”众狙/皆悦。
4、指名读课文。
5、齐读课文。
三、教给方法，理解文意
1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢？
2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文，看看你能不能自己把课文内容读懂，如果有问题可以和周围的同学研究研究。
3、谁来说说你读懂了哪句话?
你是用什么方法读懂的？
1）《朝三暮四》选自《庄子》
庄子（约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。
庄子是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的学说为“老庄哲学”。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》52篇，但留下来的只有33篇。
其中内篇7篇，一般定为庄子著；
外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《齐物论》《养生主》等，《养生主》中的“庖丁解牛”等尤为后世传诵。
朝三而暮四。
朝：
早晨。
暮：
晚上。
这句的意思是：
早晨（给猴子）三个（橡实吃），晚上（给猴子）四个（橡实吃）。
2）狙公赋芧。
赋：
给。
芧：
橡实，橡子。
说。
狙公给（猴子）橡实（吃）。
3）众狙皆怒。
众：
许多。
皆：
都、全。
猴子们都不高兴了。
4）然则朝四而暮三。
然则：
古汉语虚词，“然”表示“如此”，“然则”实际上等于说“如此，就”的意思。
那么就早晨（给你们）四个橡实，晚上（给你们）三个橡实。
众狙皆悦。
悦：
高兴。
猴子们都很高兴。
4、完整地讲一讲这个故事？
（同桌间先讲一讲，然后指名讲）
四、深入体悟，狙公的骗术
1、再读课文，你认为文中的狙公是个怎样的人？
从哪看出来的？
2、学习这则寓言你有什么体会？
（从文言文和白话文的区别，寓意上来说）
五、熟读成诵，拓展阅读
1、背课文。
2、出示书后拓展与运用
这段文字中的“朝三暮四”和课文中的“朝三暮四”意思不同。
这段文字之中的“朝三暮四”是临时凑在一起的短语，就是早晨做三件事，晚上做四件事，没有什么实在意义。
而课文中的“朝三暮四”已经凝结成一个成语，而且意思已经固定下来了。
这个故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
六、布置作业：
从学过的成语中，找出几个出自古代寓言故事的成语，了解内容和寓意。
朝三暮四
朝三而暮四皆怒
朝四而暮三皆悦
2.相濡以沫
1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
2.借助书下注释和工具书读懂课文。
3.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【教学重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法。
2.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【课时安
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