一1120各数的认识10课时文档格式.docx
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2、比较大小。
二、新课。
1、教学例1。
(1)让学生拿出小棒,教师引导学生数小棒。
(2)从1数到10,教师用橡皮筋捆成一捆:
10个一是一十。
(3)数到20。
让学生看到1捆是1个十,2捆是2个十,就是20。
2、教学例2。
出示10根捆成的小棒,放在左边,在右边一根一根地添小棒,让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。
引导学生看图“13”的组成,读作:
十三。
3、教学例3。
12读作:
18读作:
16读作:
20读作:
学生读数,再说每个数的组成。
4、教学例4。
出示直尺,让学生读出10以内的数,再让学生读,结合直尺的数,向学生提问:
13的后面是多少?
17的前面是多少?
11比13大还是小?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”练习。
2、做练习一第1、2题目。
四、作业。
让学生练习从一数到二十。
教学后记:
教学中辅助以小棒数数,由于学生初次接触在教学中存在一定的难度,特别是从19过渡到20,在下面的教学中要强加训练。
使学生能够熟练正确地数出数量在11~20间物体的个数。
第2课时
教科书第2页上的例5、6和第3页上的“做一做”,完成练习一的第3~6题。
使学生初步认识“十位”、“个位”,掌握11~20各数的读法,能正确地写出11~20各数。
教学重点、难点:
数位的理解。
数位表。
一、复习。
a)从一数到二十。
b)读数。
a)教学例5。
教师出示数位表,引导学生认识数位表。
用小棒演示数的组成:
由几个十,几个一组成的。
看小棒说出数位表上摆的是多少。
b)练习。
做第3页“做一做”第1题。
c)教学例6。
在黑板上出示:
十四写作:
十九写作:
十七写作:
二十写作:
学生到黑板前试写数。
做第3页“做一做”第2题。
练习一第3~6题。
第3课时
混合练习,完成练习一的第7~14题。
使学生对11~20各数更加熟悉进一步认识“十位”、“个位”。
计数器、小棒。
一、准备练习。
1、让学生集体从1数到20。
2、教师说数让学生用小棒摆一摆。
二、混合练习。
(做练习一的第7~14题)
a)第7题。
从8数到17。
b)第8题。
先让学生用小棒摆一摆,然后,再在( )里填上正确的数,做完后,集体评讲。
c)第9题。
12 14 16 17 19
指名学生到黑板前板演,其余学生瞭练习本上读数,做完集体批改。
d)第10题。
看图写数。
让学生理解一下“十位”、“个位”然后让学生自己独立观察数位表再填数。
e)第11题。
f)第12题。
比较大小。
让学生独立完成,做完集体订正。
g)第13、14题。
让学生独立完成。
三、小结。
四、作业
练习一第7、12、14题
第4课时
教科书第6页上的例7和“做一做”,完成练习二的第1~5题。
使学生初步认识20以内的不退位,不进位加减法。
主题图,小棒。
让学生根据图说出四个算式。
a)教学例7。
出示图提问:
盒子里有几只手表?
盒子外有几只手表?
一共有几只手表?
指名学生回答后,教师板书:
10+3=13或3+10=13
教师引导学生说出两道减法算式:
13-3=10
13-10=3
说明:
3+10和10+3加数调换位置得数不变。
完成“做一做”的题目。
教师让学生先摆出一捆10根的小棒,再摆出一根小棒。
提问:
一共有几根小棒?
怎样列式?
学生回答后,让学生独立列式计算。
做练习二第1~5题。
四、小结。
五、作业。
练习二第3~5题。
通过教学发现学生在对例8的计算还存在一定的难度,原因可能是刚刚接触数位不太理解,这要在以后的教学中进一步改善教学方法来帮助学生理解。
第5课时
巩固练习,完成练习二的第6~10题。
通过练习使学生进一步熟练掌握20以内的不进位,不退位加减法。
小棒。
指名学生试着口算式题。
。
二、巩固练习(做练习二的第6~10题)
a)第6题。
让学生独立填写:
1个十和5平演变个一是( )。
19里面有( )个十和( )个一。
b)第7~9题。
让学生独立做,教师行间巡视,做完集体订正。
c)第10题。
8+2+6= 18-8-5=
5+5-3= 16-10+3=
指2名学生板演,其余学生在练习本上计算完成,做完集体纠正。
练习二第6、8、9、10题
第6课时
教科书第6页的例8和“做一做”,完成练习二的第11~14题。
使学生能正确地口算20以内十几加几和相应的减法。
口算。
a)教学例8。
1.11+2=
教师用小棒演示:
指名学生先摆出11根小棒,1捆零1根小棒。
再拿来2根一共有几根呢?
教师引导学生把11根小棒分解成1捆和1根小棒,加上2根等于3根,3根再加上1捆(10根)一共多少根?
指名学生说出得数,教师板书:
11 + 2 = 13
┆┆┆
加数 加数 和
2.13–2=
教师提问:
13根小棒可分成10根和几根?
怎样算?
让学生用小棒操作,计算出得数。
教师介绍各部分名称:
13 - 2 = 11
被减数 减数 差
完成“做一做”的练习。
做练习二的第11~14题。
练习二第11、13、14题。
第7课时
巩固练习,完成练习二的第15~20题。
使学生进一步熟练掌握两位数加、减一位数的计算。
小棒,计数器。
一、做练习二的第15~20题。
1、第15题。
教师把题做成口算卡片,指名学生口算。
2、第16题。
比较大小。
告诉学生先把左边计算出得数,然后再和右边进行比较,指名两名学生板演,其余学生在书上完成。
3、第17、19题。
学生独立完成。
4、第18题。
用13、10和3写出两个加法算式和两个减法算式。
教师先明题意再让学生在练习本上独立写算式
5、第20题。
看图列出算式。
让学生自己完成任务。
二、小结。
三、作业。
练习二第15、16、17、19题
第8课时
混合练习,完成练习二的第21~26题。
通过练习,使学生计算的准确性得到更大提高。
看教师手语,说出得数。
做练习二的第21~26题。
1、第21题。
把式题做成卡片,教师出示式题卡片,指名学生口算出得数。
2、第22题。
把式题与相对应的得数用线连结,告诉学生先计算出式题的得数是多少?
然后找出这个数,最后用线连结。
3、第23题。
教师说明了题意后,让学生独立完成。
4、第24题。
引导学生分析,指名学生到黑板前板演,其余学生在书上填写,做完后,集体纠正。
5、第25题。
让学生独立完成。
6、第26题。
图画应用题。
让学生观察后写算式。
练习二第21、24、25题。
由于上学期语文成绩较差的原因,不少学生对20以内数的读、写法对不上号,即不知道6读作:
六,5读作:
五……十以内数的大写不懂。
只有七、八个学生在教师的指导下和反复的练习后能够掌握这部分的知识。
由此看来,语文、数学之间有着直接的连系。
要同上同下。
这也要我们教师之间要多多的相互联系,以帮助学生把知识掌握得更牢固。
第9课时
教科书第11~12页上的内容,完成练习三的第1~3题。
使学生能够认识钟面,会看整时。
钟面模型。
一、新授。
出示课题,认识钟面。
1、教学生认识钟面的手语。
2、出示“钟面”。
3、认识时针、分针。
4、反复练习,并指名学生说一说时针、分针。
5、出示四个钟面,指名学生观察后说时间。
6、师拿时钟模型,拔时间让学生说出图面所指时间。
二、练习。
1、做相应的“做一做”习题。
2、做练习三第1题。
第10课时
巩固练习,完成练习三的第4~9题。
使学生进一步熟悉钟面,整时数。
时钟模型。
一、基础练习。
师用时钟模型拔整时数,让学生说一说。
二、巩固练习(做练习三的第4~9题)。
a)第4题。
教师在钟面上拔时间,指名学生说一说是几时。
b)第5题。
教师说时间,让每个学生都试一试在模型上拔时间,教师针对练习中出现的错误及时给予纠正。
c)第6题。
d)第7题。
让学生观察每个钟面上的时间,再让学生改正。
e)第8题。
在钟面上表示时间。
让学生打开教科书到第14页上第8题,教师说明:
根据钟面相对应的时间画出时针和分钟。
f)第9题。
让学生自己试着完成,教师行间指导。
这部分的知识比较简单,加上学生教具准备得较充分,有了形象直观的教具辅助学习,学生学习起来方便了很多。
全班学生绝大部分都能掌握整点数的认识。
低年级生还是应多以直观教学为主,这就要求我们教师课前做好充分的准备工作。