三年级上教案Word格式.docx
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教学步骤
教师活动
学生活动
阶段目标
留白
Warmingup
用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
学生和教师进行日常口语交际。
给学生创设一个英语听说的环境
Presentation
1.教师边拿出食物边说：
I’mhungry.I’dlikesome…Hereyouare.并且作出吃或喝的状态。
2.Let’splay
3.教师用托盘端起食物，和学生组成对话
S:
I’dlikesome…Xkb1.co
T:
Hereyouare.
Havesome…,too.
Thanks.
1.学生根据教师所出示食物学说I’dlikesome…并理解意思。
3.学生同桌操练
A:
I’dlikesome…
B:
通过食物，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新句型
Practice
教师出示图片
教师出示单词
1、学生说I’dlikesome…
2、学生说I’dlikesome…
3、学生开火车A:
I’dlikesomebread.B:
I’dlikesomebreadandeggs.C:
I’dlikesomebread,eggsandjuice.D:
I’dlikesomebread,eggs,juiceand….
有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
Production
教师播放录音Let’stalk.
1.学生听录音并跟读。
2.学生翻开书48页，再听录音并跟读。
3.学生看书齐读。
学生表演对话。
再通过跟读录音机和表演，培养学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛
Ending
教师评价，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
Homework
板书
Unit5Let’seat
I’dlikesomebread.Hereyouare.
eggs
HavejuiceThanks.
milk
教学反思
Unit5Let’seat
二课时
本部分通过实际情景，呈现要学习的4个食物单词。
教学目标是学生能听懂，辨认图片中所学的食物及书写形式。
1
能听说、认读本课时有关食物的4个单词
juice,milk,bread,egg。
2
能听懂、会说：
I’mhungry.Havesomebread.
并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
bread
和juice两个单词的发音
．学生和教师进行日常口语交际。
1.教师出示一个包说：
Mybreakfastisinthebag,canyouguesswhattheyare?
2．教师让猜中食物的学生把包里相应的食物摸出来，教师出示食物教授单词。
3.师生操练单词
4.教师捂着肚子说：
I’mhungry.
示意学生跟着边做边说。
教师再把食物用托盘装起走到跟前说：
Havesome….如此示范之后，让学生端起托盘走到其他学生面前说：
Havesome….
1.学生举手回答所猜食物。
2.学生摸出食物学习单词。
1.学生操练单词。
4.学生也捂着肚子说：
学生端起托盘走到其他学生面前说：
Havesome….
通过创设情境，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词。
单词操练1.教师快速出示图片。
2.教师出示单词卡片。
3.教师说食物。
句型操练4.教师说I’mhungry.并出示图片。
1.学生抢答。
2.学生认读单词。
3.学生画食物。
4.学生说Havesome….
5.同桌之间操练。
同桌或任意组合上台表。
学课文前的练习，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
1.教师请学生听录音，将听到的食物单词和已经熟悉句型说出来。
2教师请学生翻开书49页，学生再次听录音，
2.学生跟读。
3．学生听Let’sdo录音，跟着说，做动作。
正确的模仿语音语调，培养学生良好的语感。
教师让学生建议早餐吃什么。
学生根据图片或食物熟练运用
Havesome…eatsome…drinksome
Unit5Let’seat
I’mhungry!
Havesomeegg（s）
Eatbread
Drinkmilk
juice
三课时
第三课时，主要内容为学习认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt
了解这些字母在单词中的发音，感知字母与发音间的联系，培养学生的语音意识。
1．
能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt
。
2．
能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
3．
进一步培养学生良好的书写习惯。
4.能力目标：
指导学生感知字母与发音间的联系，培养他们语音意识和自主学习的能力。
5.德育目标：
培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。
设计意图
1）．听录音出示卡片猜意思联系字母o。
教师出示单词卡on，orange让学生听录音跟读on，orange猜意思。
教师问学生on的第一个字母是什么：
Whatletteristhis?
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
出示图片，教读on，orange。
（2）在四线三格中教写字母大小写Oo。
（3）.依次教授Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,引导学生字母顺序无意识的学习。
学生听录音
学生回答：
j
学生跟读单词。
学生在本上书写字母。
学生跟学字母。
从学生们已知的单词入手，导入本课重点字母。
注重培养学生好的书写习惯。
1）听tpr歌谣操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。
（2）listenandcircle
（3）检查学生对字母发音的掌握情况。
Game
设计一些简单的字母和单词记忆游戏以便学生更好地掌握字母发音。
抢读字母、传递字母、听单词找字母等形式
学生跟说歌谣。
学生听到辅音字母及例词如：
p-pen，圈出对应的字母。
学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难度，过度自然。
学生根据游戏规则参与活动。
通过各种形式的操练活动，练习字母的发音。
在游戏活动中巩固字母发音，寓教于乐。
1）制作字母卡-寻找兄弟-寻找对应单词。
（2）在四线格中适量抄写需掌握的字母。
学生动手制作单词卡。
学生完成字母的书写。
在活动中巩固新知。
总结本课所学知识。
本单元"
Starttoread"
的Findandsay部分。
让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
让学生课后书写大小写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。
Unit5Let’seat
四课时
1.Let'
stalk.
本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用CanIhavesomewater，please?
2.Let'
splay.
本部分是为了巩固Let'
stalk部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
1.知识目标：
（1）
能听懂、会说CanIhave...?
以及
Youarewelcome.
（2
）通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
（3）
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
2.能力目标：
能运用所学句型?
I’dlikesome….CanIhavesomewater,please?
来进行点餐。
3.德育目标：
了解中西方饮食文化差异，热爱祖国饮食文化。
能够熟练运用句型CanIhavesome…，please?
Hereyouare.
1.教师播放PartA和Let’sdo.
2.教师出示图片复习单词
3.教师出示单词卡片
4.教师说I’dlikesome…然后任意抽生组成对话A：
I’dlikesome…B：
Hereyouare.
5.教师说CanIhavesome…，please?
然后任意抽生组成对话A：
CanIhavesome…，please?
B：
学生回答老师的问题。
1.学生听录音并做动作
1.学生看图说单词
2.学生认读单词
4.学生说Hereyouare.任意学生快速完成对话A：
5.学生说Hereyouare.任意学生快速完成对话A：
复习旧知为新知作铺垫
1呈现对话：
教师让学生之间运用句型进行操练。
A：
Hereyouare./A：
Havesome…B：
Thankyou.
2.教师把食物一一展示，让学生一一说出单词，并把食物放进托盘。
然后让一学生端着托盘在教室里走动，和任意学生组成对话
A：
CanIhavesome…,please?
Hereyouare.
Thankyou.
Youarewelcome.
1.学生之间运用句型进行操练。
2.学生看食物说单词。
学生端着托盘在教室里走动，和任意学生组成对话
通过语境，让学生学习句。
并在此过程中自然地引出本节课的新句型。
培养孩子有感情地朗读课文，语音语调标准自然。
1.师让学生之间运用句型进行操练。
Thankyou.w.x
2.教师让同桌之间操练句型
1.之间运用句型进行操练。
2.学生同桌之间操练句型
分层要求：
英语程度好的同学改编对话表演，英语程度较弱的同学按照课文进行对话表演。
1）听录音，仿读Let'
stalk的对话。
（2）按照Let'
stalk的对话，让学生表演。
学生按要求完成各项活动。
教师带领学生认读黑板上的句型，回顾今天的主要知识点。
Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）
Learnthedialoguebyheart.
Talkaboutyourfavouritefood.（选做）
Unit
5
Let'
s
eat
五课时
本课时第一部分是在A部分的Let'
slearn中词汇学习的基础上，继续学习另外4个食物单词：
cake,fish,rice,water。
而Let'
sdo部分则要求学生要能根据指令做动作。
此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。
知识目标：
能听说、认读本课所学关于食物的单词
cake,fish,rice,water
进一步复习、巩固所学CanIhavesome…？
的问句来表达自己想吃的食物。
能力目标：
3
能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
情感目标：
4．了解中西方饮食文化差异，热爱祖国饮食文化。
学习单词：
cake,fish,rice,water
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
（1）用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
（2）.教师播放ALet’sdo录音跟着说，做动作。
2.教师出示卡片复习单词。
3.教师抽生表演PartALet’stalk
.学生听Let’sdo录音，跟着说，做动作。
2.学生认读单词。
3.学生表演PartALet’stalk
1.教师把实物milk,water,fish,egg,cake,juice,bread,rice放在讲台上，由学生来点餐。
2.教师让学生充当服务生，教师点餐。
T：
CanIhavesomewater?
教师用手指着water。
教师教授单词water，边做动作边教drink
somewater.
3.教师让学生来点餐，不会的单词用汉语来表示T：
Hereyouare.教师把蛋糕给学生。
教单词cake，边做动作边教cutthecakewww.xkb1.com
4.以同样的方法教单词fish/eatthefishrice/eattherice
5听Let'
slearn部分的录音，跟读新单词。
（3）通过游戏练习巩固单词
1.学生上讲台挑选食物，运用句型I’dlikesome…
X|k||1.c|o|m
2.S：
Hereyouare.并把water递给教师,学生认读。
学生边做动作边学drinksomewater.
3.S：
CanIhavesome蛋糕。
学生学习单词cake，边做动作边学cutthecake
听录音，跟读Let’slearn部分的词汇力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
全班齐读；
分组读；
男女读。
学生轮火车进生行认读单词。
通过创设情境引出新词，提高学生的兴趣。
注意学生的读音
给学生一个规范的模本，同时通过指导，培养学生良好的听的习惯。
通过多种方式引导学生识记单词，避免枯燥反复的读。
以鼓励和表扬为主，提高学生的学习积极性。
1.教师快速出示图片。
3.教师说：
drinksomewater….
4.教师做动作。
5.教师让学生同桌操练。
并抽生进行表演。
1.学生抢读。
3.学生做动作。
4.学生说短语。
5.学生同桌操练，一人说，一人做，并进行表演。
及时通过简便可操作的小游戏对新单词进行复习巩固。
在前一游戏的基础上，加大难度，需要学生对指令进行加工，并及时作出反应，
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