中考语文作文写作指导Word文档格式.docx
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5、审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释,体会清楚后,再用来指导构思立意。
如“门其实开着”中的“其实”指什么?
有什么语法意义?
此时你应该迅速搜索库存信息,得出下列认识:
“其实”一词在语境中能承接上文,但和上文的意思往往相反,有修正、更正或补充的作用。
明白了这些,你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么,也即“其不实”的情节有哪些,然后才能够通过“其实”转折,由“其不实”过渡到“其实”,造成结构上的跌宕波澜。
如果你丢掉了前面的审视诠释,那你就可能把“门其实开着”写成“门开着”或“门”。
如有位考生设计的情节:
“参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着”。
这位考生在进入成功之“门”前,有没有遭遇曲折?
有没有犹豫动摇?
有没有灰心丧气?
这一切都没有写,这就写成了“门开着”。
文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系,结构上平铺直叙,波澜不惊,“其实”所包含的内在意义没有体现,显然偏离了题意。
6、把有些关键词放到特定的语言环境中考察,明确其适用环境和内在联系。
如“这里的景物也美丽”,这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了,因为它们都有美的公认性,写不起眼的花草才符合题意。
当然也可以写“虚”的景物,虚景也要具有特例性,创意性。
在考场上,有些题目题意明确,我们能迅速地把握命题者的意图,如:
“孝敬父母二三事”(湖北省恩施卷)、“生活中的一朵浪花”(四川省眉山卷)等。
也有些题目题意比较隐蔽,需要我们认真思考,才能挖掘出命题者的用意,如:
“印象”;
还有些考卷的命题者设计了导语或提示语,让你有所感悟,打开思路,在做这类作文的时候,要读懂提示语的含义,才能有感而发。
对于不同的命题,我们可以采取不同的审题策略。
①有些题目,命题者故意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加审题难度,用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。
如《心愿》这个题目,具有一定的迷惑性,审题有难度。
对于这类题目,我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素,使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等,这样,题目的意思就明确了,文章体裁也就很容易确定了。
②另一些带有比喻或象征性的题目,如《暖流》、《春风》等,则可以采用配方的方法。
如果题目出的是比喻的喻体,写作时就配上本体去写;
如果题目出的是象征性的事物,就配上被象征性的事物去写,如《暖流》,暖流是喻体,我们在写作时就可以从它的本体——同学的帮助、老师的关爱等角度去审题,中心就一目了然了。
《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题目都有可以采用配方的方法去审题。
③对于一些抽象性的题目,如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等,它们如果写成记叙文,你可以构思成“通过一个我看到(听到,读到)的有关×
×
人(负或不负)责任(宽容、友善……)的故事,告诉大家生活需要……”这时,题目“责任(宽容……)”就是你的记叙文的中心思想所在。
如果你熟读古今中外书籍,拥有大量事例史实,擅长写议论文,你当然可以把它写成议论文,此时,题目就是你的议论的话题所在,就是议论文三要素中的论点的中心词,你只需罗列古今中外几个有关“责任”(宽容……)的事例,证明一下“责任大于山”,“勇于承担责任是每个人最基本的道德品质”,“我们要对自己、家庭、国家负起应有的责任”等论点。
审题注意事项:
命题作文虽然题目唯一,但要写出新颖的好文章,还要注意以下几点:
1.审题要准:
审题如同下棋,一着不慎,满盘皆输,可见审题是多么重要。
命题作文,审题应当做到:
(1)辨明文体一般情况下,一个文题只有一种适合它的文体。
审题的第一步是判断文体。
判断文体应注意以下规律:
(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。
题目当中直接带有:
“人”、“事”、“记”等字样,就更是记叙文的标志了。
(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼,也有的由“......的启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。
(2)要看清题目要求
一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定,必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。
(3)注意题目中的隐含内容。
考题中明确提出的要求是一望而知的,必须照办无误,但有些要求是隐含在表面文字背后的,需要我们自己悟出来。
比如《在阳光下成长》中的阳光,当然不是指自然界的阳光,应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。
对一些给材料作文题目中提供的材料,更应当注意运用概括、引申、类比等方法,加以认真分析,理解题目的比喻或象征意义。
(4)弄清题目的限制和要求
命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制,弄清楚了这些,就好确定作文的选材范围。
题目“校园新风”.写记叙文,可写人也可写事,地点要在校园内,内容为好的现象,宜与过去对比。
(5)抓住“题眼”确定中心
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。
扣住了“题眼”也就抓住了重点,抓住了中心。
①单词语题目,题目即“题眼”,如“沟通”、“生日”等。
②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”,动词是“题眼”。
如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”.“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”,“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”,“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”.“回忆我的同桌”的“题眼”是“回忆”。
(6)添枝加叶法与逆向选材法
命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。
当题目是一个词时,选材的范围很宽.确定写作目标就显得困难.这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标,如“选择”,可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等,或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。
这种添枝加叶是在心中进行的,千万不要换题目哟!
有人认为选材不应放在审题中进行,其实审题与选材应是同步完成的,它们可以相互印证。
选材平庸的作文难成好文章。
那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖.如“感谢”.学生感谢老师为常见,老师感谢学生就为奇、为新。
(7)尽量把内容落实到人、事、物上
有些命题作文规定文体,按文体写即可:
有些命题作文让自选文体,每当此时有些同学就无所适从。
多是成段的感慨.而没有实际的内容。
此时应依据自己对题目的理解选择擅长的文体。
选择了记叙文,就要把内容落实到人、事、物上.把人写好.把事写实。
若从自己或身边的生活实际中难以开发出动人的故事.写一篇小说也不失为一种聪明的选择。
若选择议论文,自己要有充足的事实和理论依据。
2.选材要新
为了使命题作文的选材新颖,我们在写作中必须遵循以下三条原则:
(1)材料真实
“真实”是指选择材料的内容必须真实可信。
它要求我们选择的自己熟悉的真实材料行文,才能写出真情实感。
但一些同学总喜欢在作文中胡编滥造。
如写《逆境》的作文题目,就可能有60%的同学会在作文中写自己从小是个残废的孩子,没有胳膊或没有腿”。
或者说“我从小就死了爸爸,13岁又死了妈妈,自己跟着70多岁的爷爷一起生活”等。
像这种类似的编叙故事的现象,在作文写作中不胜枚举。
这类作文不是从作者生活中来的真实事,所以在写作中,往往漏洞百出,给阅卷人一种被戏弄的感觉。
其实,我们生活中深入参与生活,并在作文中将自己身边发生的真实故事写出来,就能写出真情实感来。
(2)材料新颖
作文写作中,我们要做到:
“人无我有、人有我新、人新我奇。
”这里讲的就是作文的新颖选材。
现在,在中学生作文中,有一种不好的现象,那就是不管是写人还是写事,都是写小时候的事。
在文章的选材上,可通过以下两方面达到创新:
一是与时俱进,尽量写新近发生的真实典型的事件,以增强文章的鲜活性。
二是拓宽思路,使文章以新以奇打动读者。
如上面的文章,我们就可以写感激某一件事、感激某一物、感激某一次机遇、感激某一次相逢、感激失败、感激贫困、感激挫折等,通过拓宽思路,文章的选材就新颖了。
(3)材料典型
“典型”指材料有代表性,能以一当十,说服力强。
新颖的材料不一定具备典型性,即使是新颖的材料,如果不具备典型性,选择时也不能用。
典型材料来源于对生活的观察和理解。
例如,我们以《三峡移民人家》为题写篇文章,如果我们不深入移民中间去,就很难了解移民的思想状况、生活情况,如果盲目去写人人都有“舍小家、顾大家、主动移民为国家”的高尚思想,个个都乐于移民,就不是三峡移民的真实写照,就不具有典型性。
如果我们深入到移民中去,就会发现许多移民都是由“不想移”到“主动移”的,这样去写,就具有典型性、代表性了。
3.立意要奇
命题作文的立意是命题作文创新的关键。
经过多年作文教学实践,我认为作文立意创新可从如下几方面去尝试:
(1)转换角度、质疑传统
“转换角度、质疑传统”是指写作中换一个角度去思考问题,去对传统已成定论的观点、看法的质疑、反叛。
长期以来,我们的教育模式让我们形成了总喜欢从正面去认识事物的习惯。
如说到“愚公”,我们总喜欢去赞美他的勤劳、持之以恒的美德;
说到邹忌,总喜欢去赞美他的“讽齐王纳谏”的功劳等等。
由于老师这么教,我们这么学,作文自然也就这么写,其结果往往就会写出千人一面,百口同腔的文章,使文章索然无味。
有句诗说“横看成岭侧成峰”。
对一件事物(或一个人),我们如果放弃正面的思考,转换一个角度,从反面或侧面去思考,就会实现创新。
比如,我们为何不可以去透视愚公的破坏环境,去直击邹忌的护短内心呢?
(2)转换角色、反客为主
在这世界上,我们人类总喜欢把自己当着世界的主人,把动物、植物当着我们的附属物,试想,如果我们在作文中将自己和周围一切的主客关系交换一下,并写出来,结果又如何呢?
我敢肯定会大受欢迎的。
《西游记》就成功地刻画了一个猴子孙悟空的形象;
《聊斋志异》成功地刻画了狐仙鬼怪的形象等。
这些就是反客为主的成功典范。
如果让我们写《我是图书》的文章,将自己反串成图书,以第一人称的手法,通过图书的所见所闻所感来刻画阅览者的形象,批判了一些道貌岸然的人不爱惜书、偷书、撕书的丑恶行为,赞扬了爱爱惜图书的优良品质。
使文章塑造出新的形象,从而给人以新颖之感。
(3)想象幻想、合情合理
想象是创新的翅膀。
合情合理的想象幻想是作文实现创新的一个重要途径。
以上三点,是命题作文在立意选材方面的应该掌握的一些方法,希你在作文写作和复习中认真领会、认真揣摩,写出最好的文章来。
真题范例:
1、题目:
笔
要求:
自选文体,写一篇不少于600字的文章。
请不要在文中出现真实的校名或姓名,否则扣分。
【文题诠释】这是一则独词式命题作文,题目只有一个字。
一、细分题目。
独字式题目,其宽阔的外延虽然给考生的写作提供了广阔的驰骋空间,但其中也埋伏着写空写虚的危险。
因此,我们要学会对题目进行有效的分割、限制,宽题窄做,文章内容才会具体而充实。
这个题目,既可以进行分割话题,如笔的形态、笔的历史、笔的功能等;
也可以在其前后添加修饰语加以限制,如文人的笔、外交家的笔、笔的烦恼、笔的喜悦等,这样,题目的范围小了,思路反而容易打开,写出具体而丰富的作文来。
二、深入构思
考场作文要力求避开第一构思,向纵深掘进,“笔”是同学们生活里常用常见的物件,写作时也容易陷入日常生活的场景里,写“我的一支钢笔”、“笔的家族”“笔——学习的好帮手”,不是说这些不能写,如果情感真挚,材料丰富,视角独特(就有考生把笔拟人化,写出了“笔”的功用、作用以及对人类的贡献,获得高分)也未尝不是一篇好作文,但一般而言,这样拘泥于实物的写法,立意容易肤浅,题材容易撞车。
如果我们能够从实物构思跳脱出来,通过创设情境,借助象征、隐喻等手法,由实到虚,以虚写实,则容易打开一片新天地,出新出彩。
譬如这里我们把“笔”虚化为书写“人生”、“青春”、“友情”、“自信”的笔,表达、立意就会让人眼前一亮,耳目一新了。
[考场佳作] 笔
倘若这个世上还有人在对旧日时光的执著;
倘若这个世上还有人在对中华文化的苦苦传承;
倘若这个世上还有人在历史跌宕中保持大彻大悟。
他们,便是历代的文人墨客,迁客骚人。
而他们的执著、传承、大彻大悟离不开笔的表达。
(开篇点题,从作用上统领全篇。
)
一个王朝的开始总是由强者骑着骠马,别着宝剑或是从草原或是南方攻入,而王朝的灭亡却总是由一群手无缚鸡之力的文化人在死死捍卫。
王国维知道清朝已经灭亡时已经是深夜。
第二天清晨他像往常一样来到单位向同事借了5元钱。
然后花了5角钱买了一张颐和园的门票。
他径直走到昆明湖前,散开背后的长辫。
那天他穿着一件黑色的长袍——
散开辫子的黑衣王老先生,此时此刻面对着湖水,像一支毛笔。
身体是笔杆,头发是上好的狼毫。
他就这样,纵身一跳,跳进了昆明湖。
(巧妙的比喻,将王国维的生命浓缩成一枝笔。
他在用生命捍卫满清文化,他在向当时的动荡宣战。
他真的无能为力了,他笔中的墨水已经干涸了。
(此举荡气回肠,震撼人心。
紧扣文题,将生命和笔巧妙地联系在一起,发人深思。
同样是宣战,同样是文人。
(起着承上启下的作用。
)鲁迅选择了另一种方式。
他紧握手中的笔,用他锐利的笔触刺破敌人的胸口,用他刚毅的笔尖撕裂敌人的谎言。
(字字铿锵,表现了鲁迅手中紧握的是一支战斗的笔。
他说,笔是他的武器。
他不是在传承文化,他在改变文化,用他手中的笔。
(宏大的理想凝聚在笔上,更突出了手中笔的作用。
海子是我喜爱的诗人之一。
他说:
我想要一座大房子/面对大海/春暖花开。
我无法想象他手中握着笔,口中念叨着梦想的背影。
呵,可是透过他的笔触我可以感受到他的天真浪漫和现实。
(海子手中的笔记录了现实,更记录了人生。
他们是不同时代的文人,在古代、近代和现代。
他们用的是不同的笔,毛笔、钢笔或是圆珠笔铅笔。
他们传承的是同样的文化,记载的是同样的历史。
用笔,记载历史,记载人生。
(从不同的角度将笔的作用浓缩其中,结构上首尾呼应,浑然一体。
[特色简析]
读了这篇文章,首先你不得不为该考生阅读视野的宽广而惊叹。
鲁迅是我们大家所熟悉的,课本里经常见到关于他的文章,以他的事作为文章的论据也许不足为奇;
也许王国维的名字你也熟悉,但王国维自沉昆明湖的故事对学生来说也许就鲜为人知了。
至于说海子,我们更不知道其人,更不知文中引用人他的诗。
作为初中生,有如此文学视野,实在难能可贵。
其次,这篇文章的语言表述令人震撼,令人赞叹,开头就出语不凡,令人刮目。
再如写鲁迅用手中笔作为战斗的武器,同敌人战斗时,话虽不多,但寥寥几句无不让人感受到心灵的震撼与荡涤。
作为文章论据的事实,善用想像,恰当运用比喻,既丰富了论证的手段,同时又增强了文章的表现力。
根据下面题目和要求作文。
2、题目:
最好的奖赏
要求:
写一篇不少于500字的记叙文,文中不得出现真实姓名和学校名。
【满分示例】
那个带有黑黑斑点的芒果,是我最好的奖赏,那是奶奶浓浓的爱
——-题记
芒果的芳香每每飘入我的鼻子,索绕在我周围时,我便想起了那最好的奖赏。
此时,奶奶的爱就如芒果的芳香,索绕我心中,充盈着我的心房……
那年,我趁假余时间到奶奶家玩。
在院里,我依偎在奶奶怀抱,指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到:
“我要吃这个!
”芒果翠绿色的外皮虽带点青色,但已牵引了我的馋嘴味觉。
“不,还没熟”奶奶呵呵地笑了,“等你考个第一名回来,奶奶就把它奖励给你,好吗?
”我拍着手大叫好,奶奶亲亲我的额头,脸上露出温馨的微笑……
回到城里,我把这事忘得一干二净,直到那个刺痛我心的电话声响起,“奶奶不行了!
”电话那头,姑姑已经泣不成声了。
我呆住了,一滴泪水从我脸上划过,那懊悔的泪把我的心划得很痛。
我真的拿到第一了,可是,我并没有向奶奶报喜,我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了,我恨我自己!
带着一脸泪水,我坐上了前往医院的汽车。
医院里的床单白得恐怖,到处飘散着浓浓的药味。
奶奶静静地躺在病床上面,正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶,医生却说这是回光返照,大家都沉默了。
我强忍住泪水扑到奶奶身上,我惊讶地看到,奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果,她是那样用力地握着,浑浊的眼中充满了不舍。
妈妈告诉我,是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的,奶奶一直说要奖励我一个芒果,临上医院时还把这个芒果带来了,说要亲手奖给我。
我再也忍不住自己的感情,“奶奶,你会好起来的,你不要离开我!
”我带着哭腔叫道,心里像被刀割了一样,泪水倾盆而下。
“奖励……奖励……芒果……”奶奶喃喃道,无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱,接着用尽全身的力气,颤颤抖抖地把芒果放到我手中,并紧紧握住我的手,“好……好……读书……”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。
我一个劲儿点头,泪水在眼中翻滚着。
忽然,奶奶松开发手,轻轻闭上了眼睛,此时,我地泪水拼命地涌出来,嗒嗒地打在手上,打在芒果上,这个斑斑点点的芒果,我感觉到它是那么的沉重,望着奶奶恬静的脸,我默念,“会的,我会好好读书!
”
我永远忘不了那个芒果,那是一个最好的奖励!
又是一个夏季,芒果又熟了,那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。
芒果的香味越来越浓,正如奶奶的爱,那是奶奶给我的最好奖赏。
【温馨点拨】
这是一篇写得非常成功的考场记叙文,感动人心,催人泪下。
文章写了考生假期到奶奶家玩,想吃芒果,可是芒果未熟,奶奶激励孙子,说是如果孙子考个第一就奖励一个芒果。
没想到,此次一别竟成生死之决。
再次见到奶奶时,奶奶已成大去之人,只是奶奶临死前还念念不忘要奖励孙儿一个芒果。
这让健忘而没有把考了第一的消息告诉奶奶的考生更加内疚,泪如雨下。
文章对记叙文的写作特点把握得很好,叙事流畅,构思新巧,紧扣“最好的奖赏”写作,芒果既是奶奶给“我”最好的奖赏,也是奶奶浓浓爱心的信物,文中在写与奶奶诀别之时给“我”芒果的细节写得非常生动,行文曲折有致,令人睹物思亲,情不能已。
如果说构思是文章的骨架,内容是血肉,那么情感则是神经。
在考场作文中,写人记事发议论,心中饱藏真情,让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应,则自成佳境,这篇文章就具备这个特点。
近年来,考场写失去亲人的文章不少,但能真正打动评卷教师的心的文章不多。
而这篇文章在评卷场获得一致认可,认为符合考场作文的要求,叙事感人,感情真挚,文笔生动,考生是在写真人,叙真事,抒真情。
如文中“医院里的床单白得恐怖,到处飘散着浓浓的药味”一句就具有情境感的特点,没有去过医院的人怎么可以写出这样的句子?
虽然顺势一笔,但笔力不小啊!
同时,题记、开头、结尾和行文中处处不忘点题,书写的字迹端庄工整,卷面清爽悦目,也都是这篇文章的亮点。
2019年中考语文作文常考话题读书类复习
读书类
知识精讲
一、要点梳理
余秋雨说过:
“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你,使你驰骋古今,经天纬地。
”因此,关注读书,自然也成为中考作文命题的热点。
例如,2016年山西中考作文题目是《因为__________我爱上读书》;
2016北京中考作文题目是《读书·
实践·
收获》;
2015江苏中考作文题目《读书滋味长》等。
下面让我们一起看下写好读书类作文要避免走入的误区:
(一)要力避选材误区
1.避“泛化”
一提及读书生活,一碰到诸如“伴我成长”“陪伴”“那一刻,我的世界春暖花开”,就如数家珍般地罗列从幼儿园到初中所读过的书名、篇名,或全方位“展示”所读书的只言片语,或要言不烦罗列读书心得……书名或篇名泛泛罗列,没有了轻重详略,而阅读感受也只是蜻蜓点水。
2.避“窄化”
一提及读书生活,就自然联想到语文课本,就写下《语文从我身边流过》……仿佛除了语文课本,就没有读过其他书籍,窄化选材,造成选材上屡屡“撞车”。
要知道:
纵使牡丹再美,如果遍地牡丹,难免让人审美疲劳;
如果篇篇选材雷同,阅卷老师的阅读兴趣一定会大减。
3.避“稚化”
欣赏中考满分作文,我们惊喜地发现,屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼等历史文化名人,连同他们的诗词一次次走进中考作文……如此,既厚实了文化底蕴,也诗意、雅化了文章语言。
但是,不少考生遇见“如星子滑过夜空”“那一刻,我的世界春暖花开”等文题,一提及李白,总是眉飞色舞地述说“铁棒磨成针”;
一提及白居易,就想到他写诗修改,直到老婆婆都能听懂的故事……这些故事,小学作文就差不多写俗用滥,如今依然为初中学生津津乐道,未免幼稚化,与中学生身份明显不相符。
4.避“俗化”
因为“凤姐”好附庸风雅却不知廉耻,人们对她厌恶之极。
“凤姐”自称懂诗画,会弹琴,精通古汉语,“9岁起博览群书,20岁达到顶峰,现主要研读经济类和《知音》《故事会》等人文社科类书籍……”也有“凤姐”似的考生,平常读书就没有品位,阅读的全是一些通俗化甚至低俗化的书籍,写起“好书伴我成长”“陪伴”等作文题,便透露出伴随他们的是通俗读物、“快餐”文化,甚至粗俗不堪的地摊读物、鬼怪小说,让人大跌眼镜。
(二)要力避写法误区
1.避“绕圈子,慢慢道来”
一提及读书生活,一碰到“好书伴我成长”“陪伴”,先要炫耀般引用名人的读书名言,诠释读书的好处,然后言及自己读书经历,一步一脚印,直到文章结束,才如梦初醒,才开始切入主题。
“书籍是人类进步的阶梯。
”——这是高尔基说过的一句名言。
每个人都想进步,也在不断地进步,我也不例外。
因此,书成了我亲密无间的好朋友,我的读书生活也给我的童年蒙上了一层金色的薄纱。
第一次接触书是我上幼儿园的时候,那时我5岁。
幼儿园的老师发给小朋友一本崭新的童话书,我小心翼翼地给书包上新“衣服”,生怕弄脏了这可爱的书……
后面是讲述小学六年读书经历,一番兜圈子,写到五百字时才正式切入主题,“流水账”造成文章主次不明,详略不分,让人全然没有了阅读兴致。
2.避“借梦境,无限提升”