新疆教育版语文八下第八课《中国结》word教案2.docx
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新疆教育版语文八下第八课《中国结》word教案2
第八课中国结
第一课时讲解词语
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生要掌握“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：
学生能用“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语造句。
情感态度与价值观：
体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。
教学重点：
词语的准确读音的掌握。
教学难点：
掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：
让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：
引导法，讲解法
学习方式：
合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.受宠；受到宠爱。
（同）得宠；（反）失宠
◆他在老师那里受宠。
2.欢庆；欢度、庆祝。
◆我们欢庆国庆节。
3.苍苍；（同）苍茫；（反）狭窄、狭隘。
◆我看到了一位白发苍苍的老人。
4.典雅；（同）高雅、清雅；（反）粗俗、粗鄙
◆他的房间装饰典雅。
5.装点；（同）装扮、装饰
◆他把房间装点得很漂亮。
6.命名；取名、起名；
◆现在正在召开命名大会。
7.独特；独立、单独
◆他用独特的手法解出了这道题。
8.绚丽多彩；丰富多彩，艳丽多彩
◆节日的晚上，街道上的灯光绚丽多彩。
9.燃烧；焚烧。
◆木材燃烧的火焰很高。
10.憧憬；（同）向往。
◆他们在憧憬幸福生活。
11.举足轻重：
至关重要，无足轻重
◆这件事，他起举足轻重的作用。
12.始终：
终于
◆他始终相信自己是对的。
13.怪不得：
难怪
◆他怪不得考得这么好。
14.传递：
传送、传达
◆他用心在传递真爱。
课堂小结：
通过学习本课34个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：
始终
怪不得
传递
布置作业：
抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时初学课文
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生能熟读课文。
过程与方法：
学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：
体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。
教学重点：
熟读课文及掌握课文。
教学难点：
掌握课文中的新词和句型。
处理方式：
让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：
讲解法，引导法
学习方式：
探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.在哪些地方可以看到中国结？
2.中国结是一个什么样的物品？
3.中国结代表着什么？
4.华侨为什么特别喜欢中国结？
5.中国结象征着什么？
串讲课文
（第1～2自然段）作者对中国结的喜爱之情。
（第3自然段）中国结外形变化无穷，寓意丰富。
（第4～5自然段）中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此又被称之为“同心结”。
（第6自然段）中国结是中国人的象征。
课堂小结：
通过读课文，让学生对课文有初步了解
板书设计：
一、读课文；
二、回答问题;
布置作业：
熟读课文，抄写课文。
课后反思：
第三课时深学课文
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：
学生能用“甚至；之所以……是因为……；不管……总是……；怪不得”等重点句型造句。
情感态度与价值观：
体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。
教学重点：
掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：
掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：
给学生多造句来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：
讲解法，引导法，示范法
学习方式：
合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用教学重点词语造句。
1．“甚至”是递进关系，表示更进一步说明。
1）他十分刻苦，甚至连词语都写了十五遍。
2）天气热的甚至连觉都睡不好。
2.“之所以……，是因为……”表示因果关系，前一句是结果，后一句表示原因。
1）她之所以没来，是因为她生病了。
2）之所以选他当班长，是因为他有责任心。
3.“不管……总是……”表示在任何条件下都会产生某种结果。
1）不管外面下多大雨，我总是要去学校上课。
2）不管我到哪里，我总是会想到老师。
4.“怪不得”放在句首，表示明白了原因，对某种事情就不觉得奇怪。
1）怪不得他考得这么好，原来他学习很用功。
2）怪不得这么好吃，因为他放了好多材料。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
中国结渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。
几千年的时间，使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。
“结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，给人一种团圆、亲密、温馨的美感。
“结”和“吉”谐音，福禄寿喜财安康无不属于“吉”的范畴，“吉”就是人类追求的永恒主题。
“中国结”这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛发达，流传至今。
2.全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。
课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华儿女对祖国深深的热爱。
课文语言精练，句式整齐，行文中饱含作者的一片深情。
课堂小结：
这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计：
课文总结
重点句型
布置作业
布置作业：
教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
第四课时课后练习
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生能理解练习题的要求。
过程与方法：
学生能做练习。
情感态度与价值观：
鼓励学生发挥独立性。
教学重点：
理解练习题要求，做好练习。
教学难点：
掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式：
让学生都查词典来解决。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：
练习法，引导法，
学习方式：
合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④引导学生做练习，纠正错误。
⑤布置布置作业。
2.学生活动①回答老师提的问题。
②独立完成练习。
教学内容
二，词句练习。
（一）近义词。
欢庆—庆祝典雅—高雅装点—装扮命名—取名
组合—组织独特—独立憧憬—向往传递—传送
（二）选词填空。
造型绚丽多彩举足轻重独特
（三）模仿造句.
1.他写词语甚至把维语意思也写出来了。
2.他之所以没来，是因为他生病了。
3.总之，他这次没有考及格。
4.他不但学习好，而且劳动也好。
5.古丽既爱学习又爱劳动。
（四）完成句子：
1.它烘托着欢乐，燃烧着激情。
2.不管这根线如何编织，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。
3.中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装点着中华大地。
4.总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
5.因为它带着东方神韵；渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。
三，语段练习
（一）将下列句子连成一段话
3→1→4→2
（二）用指定的词语写一段话
1.节日的广场上，有的是在迎接远方的来客，有的是在快乐的游玩。
2.它不但学习好，体育也好，因为他性格开朗，假日里还送给我们欢乐的歌声，而且常常受到老师和同学们的赞扬。
四,课文练习.
见教材课文内容
课堂小结：
通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。
板书设计：
二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业：
练习二（四），三
（二）。
课后反思：
第五课时自读课文
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生掌握课文的内容。
过程与方法：
能复述课文的大意。
情感态度与价值观：
体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。
教学重点：
熟读课文，掌握课文。
教学难点：
课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：
让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：
教材，词典
教学方法：
引导法，讲解法，练习法
学习方式：
自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.嬉戏；打闹、玩耍。
2.遭遇；遇到。
3.辛勤；勤快。
4.发誓；起誓。
根据课文内容讨论问题。
1.一天晚上，老牛对牛郎说了什么？
2.牛郎按照老牛说的做了吗？
他看到了什么？
3.王母娘娘是怎样把牛郎和织女分开的？
4.牛郎织女被分开后，只能在什么时候、什么地点见面？
课堂小结：
通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：
词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：
熟读课文，预习新课。
课后反思：
第六课时口语交际
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：
学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：
体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。
教学重点：
掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：
所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：
给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：
录音文本
教学方法：
讲解法，引导法，判断法
学习方式：
合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.男的说话不切合实际B.男的两分钟能干完（A）
C.男的说话声音很大D.男的不用说话就能干完
2.A.组里的人全都病了Ｂ.小张和小王病了（C）
C.只有小张小王没有病D.组里就剩下三个人没有病
３.Ａ她不发言 Ｂ.她没有意见（C）
C.她有意见D.她不发言
二．听短文，选择正确的答案。
1.A抒发美好愿望Ｂ.对过去的总结（B）
C.对新年的希望D.烘托节日气氛
2.Ａ.门联Ｂ.对贴（D）
C.桃联D.春贴
3.Ａ从右到左贴在门两边B从左到右贴在门两边（A）
C.从上到下D.从下到上
课堂小结：
板书设计：
一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：
预习新课。
课后反思：
第七课时阅读理解与科普阅读
七夕节
上课时间：
年月日
知识与技能：
学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：
能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：
鼓励学生多看书。
教学重点：
熟读课文，掌握课文。
教学难点：
阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：
让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学
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