关于深化课堂教学改革提高课堂教学效益的实施方案Word下载.docx

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三、改革目标

课堂改革就是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立适合本校教育教学模式，力争探索多样化、有效性、开放式的课堂教学模式，保证学生个性的、全面的、主动的、和谐的发展，促进教学相长。

打造有效课堂，提升教育教学质量。

（一）教师目标：

首先是教学观念的更新与转变，树立起新的课程理念，积极转变角色。

其次是教师对教材的理解和课程资源的认识，能够领会教材编写的意图制作出优秀的教学设计，营造优良的的教学氛围以确保课堂效益有效化。

再次教师能够注重教学研究与经验积累，注重教学反思的撰写，也是“课改”顺利进行的重要一个环节。

最后，教师的自主学习能力、个人备课能力、集体备课能力、教学设计能力、教学研究能力、教学反思能力、新课程课堂教学能力七种能力的提高是课堂改革的基础。

（二）学生目标：

把学生的发展放到首位，根据学生的认知规律首先是培养学生灵活多样学习方式；

其次学习与运用能力的培养与提升；

学生非智力条件利用，最后是学生的主动性、创造性得到保护和提升。

践行课堂教学以学生发展为本的理念。

（三）课堂目标：

课堂教学模式要按照“先学后导，当堂达标”的要求，实行“明确学习目标-我能学会-我能合作-我能展示-我能质疑-我能达标-我能评价的有效课堂模式。

”充分体现教师的主导、学生为主体的目标。

教师在课堂上严格把握时间明确学习目标（1分钟）-我能学会（2分钟）-我能合作（4分钟）-我能展示（18分钟）-我能质疑（5分钟）-我能达标（10分钟）。

1.教学方式由“注入式”变为“发动式”。

2.学习方式由被动式变为自主寻找式由认知向能力、情感与价值观转变与扩展，体现课改理念。

3.在课堂教学中确立学生的主体地位。

营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生人性——学生在课堂教学中要“生龙活虎”、“欢呼雀跃”、“争问抢答”、“喜笑颜开”。

对于学习问题要“多种角度，创新实践”。

无论怎样的教学方式，只要学生从中体验到茅塞顿开，怦然心动，学生的人性与创造的潜能得以开拓与提升，教育的目的就实现了。

为此展开以下方面的探索与改革：

首先，着眼学生的“三性”（积极性、主动性、创造性）来设计教学流程与模块；

其次，“四个维度”（教师、学生、教学资源、环境）有机结合的备课；

再其次，“三个互动”（师生互动、生生互动、知情互动）平台的搭建；

最后，“三个并重”（知识与能力、认知与情感、结论与过程）教学目标的设计。

四、课堂教学改革评价的基本要求：

以学论教

1.由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主

2.由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主

3.由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4.由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5.由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6.由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

五、加大课堂教学重要环节的评价方法

（一）总体思路

以小组为评价对象，以小组成员在学习中的表现和学习效果为评价内容，以★为表征，采取日累计，周汇总的方式对参与学习的小组进行评价。

周内以小组获取的★数为依据，评选出周超级星组。

在此基础上评选出月超级星组和学期超级星组。

（二）具体实施方法

1.每班每组一块展示板，固定在班级的某个位置，展示板上方中间板书小组名，右侧面竖行板书组训，组名两侧空白处为★展区，下面空白处为学习成果展区。

2.评价体系（三项三★评价体系）

三项是指学生的参与面和表现及效果。

参与面看小组的参与人数即是否全员参加，和参与的次数即小组内每人参与的次数；

表现看小组成员参与汇报时的板书、板画、语言技巧及流畅性、声音是否洪亮是否具有感情色彩等；

效果看小组成员表达的正确度和深度。

三★是指每项中三个级别，根据上面三项中的评估内容在小组展示后或下课前对各组进行星级评价。

评价体系表如下：

每天把展示板上面获得的★数填到评比台上。

如xxx组周一各节课共获10个★记为10★填入星级评比台的相应位置上。

（三）表彰

各班级要适时对周超级星组和月超级星组进行表扬，期中和期末学校依据班级的评比及考试成绩上报优秀学习小组，学校在期中和期末对班级报送的优秀学习小组进行表彰并为小组成员佩戴红花。

六、课堂教学改革的实施步骤

第一阶段（2015年8月---9月）：

准备阶段。

学习相关文件，成立改革领导小组。

确立三—四年级为实验年级（重点班级为四年一班和五年二班），语数学科参与，制定并出台活动方案。

第二阶段（2015年9月---2016年7月）：

初步实施阶段。

积极学习和借鉴国内先进的教育教学思想和有效的课堂教学模式，形成我校的有效课堂模式。

具体方法如下：

1.课堂教学要以新课程理念和课程标准为指导，以全面提高学生的学习能力和学习效率为目标，充分发挥学生的主体作用，全力构建有效课堂。

2.课堂教学必须有明确的学习目标，所有教学环节要围绕学习目标进行，教师要引导学生思考质疑、总结提升、迁移拓展，并注意方法点拨和思维扩展，使课堂教学真正达到有效。

3.课堂教学原则上应当完成下面六个环节。

（1）明确学习目标：

1分钟

（2）我能学会：

2分钟

自主学习包含预习和教师要求独立完成的学习任务。

自主学习应有明确的学习目标，自主学习以弄懂基础知识和完成导学案中的基础部分为主要目的。

自主学习的过程中，教师应当巡视。

（3）我能合作：

4分钟

合作探究在小组内完成，通过同学之间相互提问、讨论，有问题的解决问题，帮助他人解决问题的同学使自己所学知识更巩固，理解问题更透彻。

这一环节，既要培养学生合作学习的精神，又要提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是提高学习能力和学习效率的重要环节。

此环节可因学科及教学内容不同调整到自主学习板块

（4）我能展示：

18分钟

展示与交流由各小组选派代表完成，其内容包括提出合作探究未解决的问题、发现的问题和解决问题的方法，教师布置学习任务的解答。

通过展示与交流，一是激发学生的学习兴趣，二是解决尚未解决的问题，三是提高学生口头表达和书面表达的能力，培养学生表达严谨、科学、规范的良好习惯，四是达到组与组之间交流的目的。

（5）我能质疑：

5分钟

通过提出问题、解决问题来培养学生的多维度倾听与交流的能力。

（6）我能达标：

10分钟

课堂教学内容应当当堂检测，检测题要批改（师批、生生互批）应有学生讨论、检测环节。

优秀的解题方法应予展示。

未完成的练习课后完成。

4.合作探究和交流与展示两个环节是课堂教学中的关键环节，要限时有效，要创造出争问抢答的良好氛围。

教师布置的展示内容由小组讨论，准备展示要点，选派代表展示。

5.学生较难理解、讨论不到位的问题，教师要深入分析，引导学生弄清、弄懂、弄透。

6.课堂教学要对小组学习进行评价，评价以计分、动态的形式显示，以营造竞争氛围，激发学生的学习兴趣。

教学活动结束时，将分数转化为等次，以A、B、C、D呈现。

7.学习小组的建立的目标

学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。

要求小组学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

学习小组的建立不否认竞争与个人活动的价值，而是将其纳入教育教学过程管理之中，使三者兼容互补，共同促进，同步发展。

学习小组的编制主要以成绩为依据，然后以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，每组6至8人。

小组合作学习纪律要求

小组制度健全，组织管理到位：

①有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守，②每组有统一规范的各学科问题记录本，并得到有效使用；

③小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。

④小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。

5各小组应有“队呼或口号”，参与实验的教师应建立小组奖励机制。

第三阶段（2016年8月---2017年7月）完善全面推广阶段。

1.结合我县教改实验试点成果，在我校改革课堂教学基础上，进一步完善成型的又符合我校实际的课堂教学模式，并加以推广。

2.撰写经验材料（每学期期中及期末）

建立学校教师群，通过群共享开设教师论坛专栏，每位教师每学期至少在论坛中上传两篇课改经验材料或课改中的体会；

学校每学期召开一次课改经验交流会；

每学期对课程改革中的具体做法进行一次总结，撰写一份学校课程改革经验材料，作为学校下一步课改的指导性材料

七、存在的问题

1.时间上肯定不够用，老师、学生开始难以适应，课堂只讲几分钟，老师讲不完，也不适应。

老师应先有一个过度时间。

2.课改的核心是充分调动学生学习热情，就必须留足时间给学生预习，同时，要依托导学案，教师指导学生进行充分的自主预习；

（导学案的制定要全面）。

3.针对学生导学案多的问题，可减少导学案的篇幅并适当降低难度，保持学生刚勃发起来的那份学习激情。

4.各学科既要遵守统一模式，同时也要兼顾学科特点。

5.领导小组和骨干教师要深入课堂看课，重点看调动学生积极性情况，师生能否适应这种模式教学，有那些地方值得研究改正。

6.每个学科教研组每周集中反思研讨一次。

八、保障措施

（一）组织保障。

成立“深化课堂教学改革”领导小组。

深化课堂教学改革指导小组全面负责课堂教学改革工作的指导、开展、实施、评估工作。

定期进行考核和奖惩,定期对进行专项评估,对课改工作中表现突出的教师要大力表彰。

（二）制度保障。

制定符合课改理念的课堂教学评价标准，把评价导向从重教转向重学。

建立课堂教学改革专项督导机制，对课堂教学改革情况进行全程督导检查，强化过程管理，发现问题，及时纠正。

（三）经费保障。

学校要为课堂教学改革提供必要的经费保障，与课堂教学改革有关的资料购买、设备添置、学习培训和相关活动等方面的支出，要给予优先考虑。

（四）加强学习，提升理念。

学校每两周开展一次业务学习。

一是围绕课改，组织教师观看课改名校的教学实录和专家的讲座。

二是针对我校的课改中的具体做法由我校业务领导进行具体培训。

三是进一步学习新课标和新理念。

通过学习帮助教师寻找实施课程改革的有效策略，进一步提升课改的新理念。