第六单元加法与减法Word文档下载推荐.docx
《第六单元加法与减法Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元加法与减法Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？
老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：
6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：
谁是直接通过口算算出得数的？
谁是通过小棒得出结果的？
各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。
归纳思路。
板书：
24+6=30
∧
204
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：
两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+253+7
活动一：
初步感知
1．24+6先算什么？
2．小组讨论：
3．集体交流
（二）教学例2：
24+9？
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：
通过操作后，你想怎样计算？
结合操作，理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
（1）24+9=33
204
13
（2）24+9=33
231
10
（3）24+9=33
3
21
30
（4）24+9=33
63
活动二：
加深理解
1．用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法。
2．小组交流：
４、优选方法，小结重点：
（１）小组讨论；
以上方法你认为哪一种比较简便？
你喜欢哪一种方法？
（２）闭上眼睛想想：
在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）小结重点：
像这类题，个位相加满10该怎么办？
用谁加整十数？
（４）试一试。
（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立填一填、算一算。
（2）集体交流：
算的过程。
2、第2题
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？
思考：
为什么？
（3）小组讨论：
从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：
两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
３、补充题
（１）下面（）里可以填几？
46+（）=5（）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（）+（）=（）
五、总结揭题
１、这节课你学会了什么？
怎么学会的？
２、板书课题：
两位数加一位数（进位）。
六、实践运用
现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？
“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。
）
第二课时 练习十
（1）
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习。
1．口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。
[板书课题：
练习十一
（1）]
二、练习。
1．练习十一第1题。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。
2．练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习十一第4题。
（１）出示第4题，老师说明题意：
在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？
另一个得数错在哪里？
今后计算时要注意些什么？
4．练习十一第5题。
12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题。
5.练习十一第6题
让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。
6.练习十一第7题
请多个学生提问题并解决
第三课时 练习十
（2）
1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。
3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。
培养学生估算的意识。
教学挂图或多媒体，小黑板。
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2．比一比，算一算。
练习十一第9题
独立完成，集体订正
3．导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书：
练习十一
（2）]
1．练习十一第10题。
1）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2）独立计算并检查估计的是不是合理。
2、练习十一第11题。
学生读题，理解题意。
独立列式计算。
3．练习十一第12题。
（１）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？
求什么？
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？
4．练习十一第13题。
让学生观察，独立思考，找出规律填数。
三、作业布置。
1．《练习册》练习十一
（2）。
2．找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+2246+537+6
2+3046+337+60
3．在○内填上>
、<
或=。
54+8○6354+9○9+5498+2○100
98+2○10063+6○65+675+9○30+4
4．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？
5．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？
第四课时 两位数减一位数（退位）
1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
学会两位数减一位数退位减的口算方法。
理解算理，能够正确进行口算。
实物多媒体，师生共同准备小棒。
一、创设情境，引入新知。
１．（计算机显示例题画面）引入：
有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？
你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？
随着学生的回答，板书算式：
30－833－833－30
2、设疑、揭题
谈话：
在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？
30－8、33－8是几位数减几位数？
你们会计算吗？
这就是我们本节要学习的两位数减一位数。
（板书课题）
二、合作学习，探索新知
1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30－8等于多少？
想想看，怎样算？
（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
摆小棒；
用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：
先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：
30－8=22
20
2
（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
合作学习，探究计算方法
1．30－8等于多少？
你是怎样计算？
4.小组合作，探究34－8的计算方法。
（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。
（2）动手操作：
先用小棒摆一摆34－8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：
34－8＝26 34－8＝26 34－8＝26
2410 20 14 4 4
2 5 30
（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
明确算理，优化算法。
1．各小组讨论交流34－8怎样计算。
2．动手操作：
三、组织练习，深化提高
1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2、“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。
（3）你发现了什么？
3.“想想做做”第3、4题。
（1）创设情境1：
今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？
还要折几个？
（投影演示情境）
要求还要折几个？
怎样列式？
在书上填写算式并计算。
（2）情境2：
小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：
“我今年66岁。
”爷爷比小明大几岁？
要求爷爷比小明大几岁？
（3）开放题：
爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？
（4）思想教育：
妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。
在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。
四、全课总结
提问：
今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？
（把课题补充完整）
板书设计：
两位数减一位数（退位）
30–8=2233–8=2533–8=25
∧∧∧
201023102013`
225
第五课时 练习十一
（1）
1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
巩固两位数减一位数退位减的口算。
提高计算的正确率。
36一8＝83一2＝37＋40＝32＋4＝
25一7＝36一8＝67一9＝62一9＝
51一5＝84一6＝80一6＝60一2＝
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。
［板书：
练习十一
（1）］
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：
每一组的三道有什么区别？
（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。
2.练习十二第2题。
（1）出示第2题，老师说明题意：
用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
（1）老师说明题意：
括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习十二第5题：
（1）9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的？
（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5、练习十二第6题
一直什么条件，要解决什么问题？
你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？
”这个问题的？
三、练习总结：
让学生谈练习收获。
第六课时 练习十一
（2）
1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。
3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。
巩固两位数减一位数的口算方法。
理解退位减的口算过程。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝84一6＝
46一8＝23一6＝55一8＝60一6＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？
二、练习设计：
1．练习十二第7题：
同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。
2.练习十二第8题：
算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
3．练习十二第9题
4．练习十二第10题。
（1）出示第8题图，仔细观察提问：
题中告诉我们什么？
（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？
怎么算？
（3）集体口答。
5．练习十二第11题：
（1）出示第11题，仔细观察并提问：
图中的三位同学分别买了什么商品？
它们的价格是多少元？
（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。
（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。
第七课时 练习十一（3）
1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验
理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
多媒体
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
（一）、计算练习。
1．练习十二第12题。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习十二第13题。
（1）出示第13题，说明题意；
要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习十二第14题
独立完成，交流结果
4.练习十二第15题
（二）应用题练习。
1．练习十二第16题。
（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？
怎样算？
（学生计算解答，集体交流。
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？
”是什么意思？
需要哪些条件？
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
（三）拓展练习
练习十二第17题
找规律填数
四、练习总结：
师生共同谈收获。
五、质疑。
升级会员 