第六单元加法与减法Word文档下载推荐.docx

1、学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 30 20 4 生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充）38+2 53+7活动一：初步感知124+6先算什么？2小组讨论：3集体交流（二）教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通

2、过操作后，你想怎样计算？结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）2 4 + 9 = 3320 4 13（2）2 4 + 9 = 33 23 110（3）2 4 + 9 = 33 3 21 30（4）2 4 + 9 = 336 3活动二：加深理解1用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法。2小组交流：、优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

3、四、巩固练习1、“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填、算一算。（2）集体交流：算的过程。2、第2题（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。、补充题（）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （ ）+ （ ）= （ ）五、总结揭题、这节课你学会了什么？怎么学会的？、板书课题：两位数加一位数（进位）。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”

4、第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）第二课时练习十（1）1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教具准备：多媒体。教学过程：一、复习。1口算：2+89= 53+7= 64+9= 73+8=57+4= 6+29= 29+7= 92+8=集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2导入新课：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。板书课题：练习十一（

5、1）二、练习。1练习十一第1题。独立口算，集体订正时提问。每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。2练习十一第2题。老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。3练习十一第4题。（）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？4练习十一第5题。12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题

6、,指导学生改正错题。5.练习十一第6题让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。6.练习十一第7题请多个学生提问题并解决第三课时练习十（2）1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。培养学生估算的意识。教学挂图或多媒体，小黑板。38+6= 83+7= 6+35=54+3= 30+26= 73+9=9+27= 74+8= 34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2比一比，算一算。

7、练习十一第9题独立完成，集体订正3导入新课今天我们继续上一节练习课。板书：练习十一（2）1练习十一第10题。1）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？2）独立计算并检查估计的是不是合理。2、练习十一第11题。学生读题，理解题意。独立列式计算。3练习十一第12题。（）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？4练习十一第13题。让学生观察，独立思考，找出规律填数。三、作业布置。1练习册练习十一（2）。2找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“”30+22 46+5 37+62+30 46+3 37+603在内填上、或

8、=。54+863 54+99+54 98+210098+2100 63+665+67 5+930+44河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？5池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？第四课时两位数减一位数（退位）1经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。2学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。3让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。学会两位数减一位数退位减的口算方法。理解算理，能够正确进行口算。实

9、物多媒体，师生共同准备小棒。一、创设情境，引入新知。（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：308 338 33302、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？308、338是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）二、合作学习，探索新知1同桌合作学习，探究计算方法。（1）308等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流探讨算法。（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：摆小棒；用学过的算法算。2建立表象，初步感知。（1）小组学生

10、试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。3.明确算理，掌握算法。（1）引导学生用数学语言试着叙述308的计算过程，并板书：30 8 = 2220 2（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。合作学习，探究计算方法1308等于多少？你是怎样计算？4.小组合作，探究348的计算方法。（1）各小组讨论交流348怎样计算。（2）动手操作：先用小棒摆一摆348等于多少。（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书

11、：34826 348263482624 10 2014 442 5 30（6）选择自己喜欢的计算方法说一说348的计算过程。明确算理，优化算法。1各小组讨论交流348怎样计算。2动手操作：三、组织练习，深化提高1.“想想做做”第1题。先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。2、“想想做做”第2题。（1）独立练习。（2）比一比每组的第小题和其他三小题有什么联系。（3）你发现了什么？3.“想想做做”第3、4题。（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计

12、算。（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？要求爷爷比小明大几岁？（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。四、全课总结提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）板书设计：两位数减一位数（退位） 30 8 = 22 33 8 = 25 33 8 = 25 20 10 23 10 20 13 2 2 5 第五课时练习十一（1）1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的

13、口算，提高计算的正确率。2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。巩固两位数减一位数退位减的口算。提高计算的正确率。36一8 83一2 3740 32425一7 36一8 67一9 62一951一5 84一6 80一6 60一2直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。2导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。板书：练习十一（1）（1）学生独立口算。（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题

14、不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。2.练习十二第2题。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。3.练习十二第4题。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。4.练习十二第5题：（1）9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的？（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。5、练习十二第6题一直什么条件，要解决什么问题？你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢？”这个

15、问题的？三、练习总结：让学生谈练习收获。第六课时练习十一（2）1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。巩固两位数减一位数的口算方法。理解退位减的口算过程。口算。69一9 78一7 32一7 84一646一8 23一6 55一8 60一6（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？二、练习设计：1练习十二第7题：同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔

16、算一算，交流结果。2.练习十二第8题：算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：3练习十二第9题4练习十二第10题。（1）出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？怎么算？（3）集体口答。5练习十二第11题：（1）出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？（2）学生独立解答。（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？（4）指导学生集体口答。（5）以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。第七课时练习十一（3）1.进一步巩固两位数减一位

17、数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。3.在练习中获得成功的体验理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。多媒体一、导入新课，明确目的。我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。（一）、计算练习。1练习十二第12题。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？2练习十二第13题。（1）出示第13题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？3练习十二第14题独立完成，交流结果4.练习十二第15题（二）应用题练习。1练习十二第16题。（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。（三） 拓展练习练习十二第17题找规律填数四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。