四年级品德与社会上册教案Word文件下载.docx
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困难并不可怕，可怕的是你没有战胜困难的勇气。
微笑着面对，你就是勇士。
五|活动
找一件你可以做又最怕做的事，尝试一下，然后记录下你的感想。
活动二：
我也失败过
一、自读“名人档案”
★爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。
★英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
二、交流：
读了名人档案，你想说什么？
学生畅所欲言。
三、小结过度
他们都曾经经历过挫折与失败，为什么还能获得成功呢？
四、自学“小雪”的故事
1、自己看图读文。
2、用自己的话与学习伙伴讲讲小雪的故事。
3、说说自己从小雪的故事中得到的启示。
4、故事接龙：
小雪会成功吗？
五、集体讨论：
有人说：
胜败乃兵家常事，所以失败了无所谓，根本不要放在心上。
你同意这种看法吗？
六、用名人名言共同鼓励自己
1、讲关于爱迪生的故事。
2、读爱迪生的话，老师与大家共勉：
失败也是很重要的，它和成功一样对我有价值。
3、教师用一句歌词结束新课：
有一句歌词唱得好：
看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。
主题二
成功一定有方法
1、帮助学生进一步建立自信，从而通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。
2、通过具体的活动，帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力。
为自己喝彩
1、知道自信是获得成功的基础。
2、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。
3、相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。
活动准备：
两套活动表格、CAI、书法条幅、学生照片。
1、教师：
如果别人现在碰到了困难，最需要你的鼓励，你对他说什么？
2、假如你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。
3、谈谈听了自我鼓励的话后的感受。
4、教师小结：
经常鼓励自己能使自己变得自信。
二、寻找自信的方法
方法一：
1、提问：
我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了？
2、CAI：
男孩想办法克服自己缺点的图片，问：
他是想什么方法改掉自己粗心的毛病的？
3、总结方法一：
自信从点滴做起
4、CAI出示表格范例，请学生向表格中的男孩学习，定下自己改掉缺点的目标。
5、学生分学习小组讨论，填写表格。
6、学生汇报，教师组织评议。
方法二：
1、CAI演示情境故事：
老和尚和小和尚搬山的故事，看看老和尚是怎么做的。
2、CAI出示爸爸和儿子的对话，想想孩子该怎么做？
3、学生讨论回答，说方法。
4、CAI出示主题文字：
如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。
5、总结方法二：
自信就是勇于改变自己。
6、活动：
列出自己面对的问题，谈谈你曾经想过什么方法进行改变，效果怎么样？
方法三：
1、教师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。
2、CAI出示小珊的“计划书”，提问：
小珊能实现自己的梦想吗？
3、活动：
写计划书。
让我们也为自己的计划和梦想去奋斗。
4、总结方法三：
自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。
5、CAI出示结语：
为自己喝彩吧！
成功就在我们的身边！
7、实践拓展
继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的成长袋中。
我坚持，我成功
1、知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。
2、培养自己做事坚持到底的恒心和毅力。
3、做一个做事有目标、做事坚持不懈的人。
搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料，CAI，成长袋
一、故事导入
1、CAI出示《王献之练书法》的故事。
2、提问：
王献之为什么能成为著名的书法家？
你知道王献之父亲的诀窍是什么吗？
3、小结：
坚持就是成功。
二、找榜样
1、CAI出示曹雪芹、李时珍、徐霞客、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的故事。
2、你还知道这样的故事吗？
学生补充资料。
3、说说我们身边坚持做事的榜样。
4、教师现场采访学生：
你坚持做件事的时候，有没有过因为太苦了，产生过放弃的念头？
5、CAI出示记者采访运动员、杂技演员的谈话。
画外音：
台上一分钟，台下十年功啊！
坚持就是胜利。
6、总结：
有时候，成功就是再坚持一下，你有这样的体会吗？
学生谈体会。
7、有时候朋友、老师、家长的鼓励也很重要，对不对？
说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励。
三、立刻行动起来
1、参加一个你喜欢的活动，锻炼自己坚持不懈的毅力。
2、可以和你的好朋友一起去做，互相帮助，互相监督。
3、和你的好朋友一起制定好计划书。
4、汇报。
四、总结活动
1、给自己建立个“成功档案”，CAI出示表格式样。
2、要求学生每实现一个目标，就把它记下来，把我们的成功积累起来，这样，我们可以克服做事“三分钟热”的毛病。
3、思考：
如果我们尽力去做了一件事，仍然没有成功，那该怎么办？
主题三每天都有好心情
1、引导学生正确面对生活中的冲突、问题和压力，尽量避免产生不良情绪。
2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力。
对自己说“不要紧”
1、学习正确面对生活中的问题、冲突、压力和挫折。
2、学习用一些简单的方法调节自己，提高自己的适应能力。
一面小镜子、万花筒、CAI、脸谱图
一、情境导入
1、教师出示京剧的脸谱图（怒发冲冠的样子）：
我们什么时候有这样的心情？
2、学生说说令自己生气的事。
3、教师：
生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说：
“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。
二、学说“对不起”
1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法？
2、学生讨论。
3、CAI：
制造情境，学会处理不愉快的事。
你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。
5、学生结合生活实际说说自己会处理类似的事情。
三、把生气丢在一边
1、学生自学书上小美与爸爸的对话。
2、讨论：
如果你是小美会怎样处理？
生气是解决不了问题的。
不如不生气，心平气和地想办法。
四、听故事，悟事理
1、教师讲故事《钉子》。
2、听了这个故事，你有什么感想？
五、当小医生
1、生气的时候怎么办？
请你当小医生，给“生气”病开个处方。
2、学生开处方。
3、按照处方做一做。
我的开心日历
1、找到使自己开心、快乐的方法。
2、学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。
3、知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。
小笔记本、CAI、笑的脸谱图、一枚红色戒指
1、漫画故事：
一对夫妇俩有两个女儿，一个卖雨伞，一个卖布鞋。
他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天又为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天好心情，没有过上一天安稳日子。
2、你有什么办法让夫妇俩快乐起来？
3、学生发言。
换中想法，他们就高高兴兴了。
二、培育心中快乐的小花
你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗？
试试看。
2、CAI出示三组活动图：
我们换换想法，下面的情况，你会怎么做？
（图的内容同书上）
3、根据学生的回答，CAI出示三句总结的话
★换个想法，就会高兴起来。
★做了傻事，和大家笑一笑，就不会难为情了。
★只要努力了，我就很高兴，很满意自己的表现，对自己说：
下次继续努力！
三、给自己找个快乐的理由
1、不是每个人都可以成为冠军，如果你战胜了冠军，固然值得高兴，如果你输了，该怎么安慰自己？
2、每次考试和比赛前，我就觉得很紧张。
3、同学们都有新衣服穿，我却没有。
（学生畅所欲言）
四、给自己定做一枚情绪戒指
1、教师拿出一枚红色戒指：
老师这有一枚神奇的戒指，叫“情绪戒指”，它能够随着人的情绪改变颜色，心情高兴，就是红色，不高兴，就是兰色，你们想不想试试。
2、学生试戴戒指，都呈现红色。
3、你发现其中的秘密吗？
4、教师：
让我们把这枚快乐的饿戒指戴在自己心中！
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五、交流
不开心的时候，你会用什么方法使自己高兴起来？
六、活动
1、画一张自己开心的笑脸。
2、写下鼓励自己的话。
3、记下自己高兴的事。
4、把什么的内容制作成开心卡片。
5、开心作业
做一本“开心日历”，把它挂起来，常常看一看。
第二单元我们的快乐大本营
主题一
成长的故事
1、知道自己是集体中的一员，明白集体需要每个人去爱护。
2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情感。
3、通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中感受和同学分享苦与乐的幸福。
快乐一起分享
一、成长的故事
请欣赏一下身边熟悉的面孔，每个同学都有自己的优点，你发现了吗？
学生讨论、交流。
二、与同学分享成长的快乐
在你成长的路上，一定有许多快乐，说出来，与同学一起分享你成长的快乐。
学生交流、畅所欲言。
师生一起配乐朗诵诗歌：
《为成长鼓掌》
三、看图P21，集体交流
你喜欢参加集体活动吗？
回忆一次难忘的活动，把你的收获与体会写下来。
学生回忆活动
学生完成作品。
作品展示、评议。
四、课堂小结。
送你一个微笑
一、看图讲故事P22
1、教师请学生自己看图讲故事。
你希望出现图中的哪种场面？
4、教师请学生说说故事后自己的感受。
二、在雁群里，如果有一只大雁掉队了，它的心情会怎么样呢？
小组交流讨论。
全班交流。
三、活动
分小队开展“送你一个微笑”的活动，帮助那些在生活上、学习上遇到困难的同学。
四、课堂小结
走在前面的，拉后面的一把，走在后面的，勇敢地追上去，让我们肩并肩一起往前走。
主题二“我”和“我们”
1、让学生知道自己是集体中的一员，了解为集体可以做哪些事、应该承担哪些责任。
2、了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。
3、通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。
明白个人与集体的关系，辩明是非。
教学难点：
理解当个人利益与集体利益发生冲突的时候要以集体利益为重，那样才能形成一个团结的集体。
这是我能做的
一、看图说故事
教师请学生自己看图说故事：
《张扬的“小”事》
二、夸夸我们班的“小张扬”
学生自由发言
引导学生完成P24的作品。
三、活动：
我为“火炉”添“柴火”
如果我们的班集体是火炉，你为它添了多少柴火？
结合我们班的实际情况，想想你可以怎样为班集体添“柴火”。
学生自由发言。
让学生把所说的真正落实到行动上去。
四、实践的脚步
把自己为集体做的事记录下来，一个月后，看看自己做得怎么样。
五、我们的问题探讨
1、一小队同学出黑板报，怎样才能出得又好又快呢？
2、如果同学们都争着画画怎么办呢？
3、如果排版时意见不一致怎么办呢？
让学生自己选一个感兴趣的问题和同学们讨论一下，讨论后把自己的感想写下来吧！
六、小结。
主题三我们要做最棒的
1、认识自己的班级，给集体制定一个共同奋斗的目标。
2、通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。
3、培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，尽力为集体做些有益的事。
培养学生的主人翁意识。
打破学生以自我为中心的意识，正确认识自己与集体的关系。
CAI、实物投影仪
大家出主意
一、问题探究
运动会上，外班的同学跟我们班借跳绳参加比赛，你认为该借还是不该借？
二、围绕问题展开辩论。
组织学生进行讨论。
三、说说自己心中最棒的班级。
1、小组交流。
2、归纳记录。
四、行动实践
怎样才能生活在自己的饿理想集体里呢？
五、活动：
成立一个“点子工作室”，做一个信箱挂在教室里的一角，把大家的金点子集中起来。
我们的约定
采访各科老师，别班的同学，食堂的师傅，写下采访记录。
一、用不同颜色的笔给自己的采访记录条目涂色，不同的颜色的象征意义要注明。
二、交流采访稿
1、请学生汇报各自的采访记录，听听在老师、同学和学校其他工作人员心目中，我们的集体是怎么样的？
2、思考：
自己心中的班集体和别人心目中我们的班集体有什么不同，为什么不同？
三、查一查
1、我们的不足在哪里？
2、我们的优势在哪里？
3、准备怎样克服困难？
四、制定约定
把各种意见收集起来，制定出全班的共同约定。
五、宣读约定
学生说说约定实施中可能出现的困难，共同探讨克服困难的办法。
活动三：
制作班级手册
一、设计封面
1、教师指导
选择全班同学都喜欢的动植物或卡通人物设计一个班级吉祥物，让他代表我们班的特点和大家美好的愿望。
让这个吉祥物出现在“手册”的封面上。
2、学生选择并设计
二、搜集资料
1、议一议
手册里应该有哪些资料呢？
2、指导：
同学们取得的各项荣誉，班里的好人好事，同学之间的祝福等，都可以添加到手册里。
三、合作完成
1、小组合作
注意分工明确，不要耽误时间。
2、集体共享手册。
四、拓展
尝试制作班级网页，完善班级博客。
第三单元做聪明的消费者
主题一各种各样的商店
教学目标:
1、通过活动知道各种类型的商店、商业场所及特点。
2、学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。
明白商店对我们日常生活的重要性。
懂得怎样去商店购物的基本常识。
实物投影仪
对商店的实地调查
教学用时：
2课时
活动一
我当购物小导游
1、让学生在自己的生活的社区环境中，通过实践活动，了解各种不同的购买商品的地方。
2、在调查、分析比较中获得需求的满足、成功的激励和充实的内心体验，从而学会了解社区，融入生活。
笔记本、笔、相机
一、调查准备。
1、通过调查、询问、上网查找等途径，了解可供选择的购物场所种类。
2、了解家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。
3、按照学生家庭位置分布，将学生分成几个调查小组，选好小组长。
4、各小组讨论调查中注意的事项以及怎样完成购物场所分布图的绘制。
各调查小组一起将了解到的资料进行整理。
在调查过程中组员相互合作，注意安全。
在访问的过程中要有礼貌，使用礼貌用语。
在记录调查结果时要认真细致。
购物场所的分布图可用图例标出来。
二、各调查小组进行调查，共同完成分布图的绘制。
三、在大规模的商业场所往往都设置了导购图，怎样使导购图中的导购语言更吸引顾客的目光，更能使顾客清晰地了解所购商品的准确位置？
教师组织学生进行人性化的导购语言的设计。
四、教师模拟实地购物的方式对各学习小组进行检验。
教师讲评学生的表现。
五、组织“新奇宝贝”珍藏展览会。
让学生将以前购买的有意思的物品带到学校进行展览，并说说是在什么商业场所买到的，购物的经历是怎样的？
活动二
上哪儿买东西
一、考考你
以下的商品可以上哪买到呢？
文具盒
牛奶
面条
灯泡
衣服……
二、谈体会
你和家人常常去哪些地方买东西，你对那里的购物环境熟悉吗？
有什么体会？
欣赏37页下方的日记。
三、开展活动
根据你的调查以及自己的购物体会，写一份备忘录，记录周围商店给大家带来的方便，同时也会发现其中存在的一些问题，提一点合理的建议。
四、探究
如果有些东西在你家附近买不到，怎么办？
看广告
网上购物
问家人、朋友
……
主题二购物有学问
1、通过调查，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。
2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
3、具备初步的消费者自我保护意识。
懂得购物的常识，学会购物。
具备初步的消费者保护意识。
实物投影仪、购物常识资料。
价格的秘密
一、比一比，谈发现
1、早上6：
00
大白菜：
0.5元/500g
下午6：
0.3元/500g
2、说说：
商品的价格在什么情况下会变化？
3、做个调查表：
价格变化原因调查表。
二、讨论研究
看看大家的调查表，想想商品的价格为什么会发生变化。
分组讨论研究，把大家的发现记录下来。
三、小小辩论会
以下两种观点，你赞成哪种观点，开展一次小小的辩论会。
观点一：
便宜没好货，好货不便宜。
观点二：
价廉物美，便宜也有好货。
买东西看什么
购物的学问有很多，我们买东西要从不同的角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。
二、实践活动
1、参与一次家庭购物，说说你学到了哪些选购商品的知识。
2、指导填写表格：
书上P42
A、购买物品
B、需要考虑的问题
C、其他
三、辩一辩
妈妈说买东西，可不能全看广告。
你认为对吗？
发表一下看法吧。
四、活动
搜集一些商品的标签和包装袋，学会辨认生产日期和有效期，从商标上还可以获得哪些信息？
五、资料学习
1、什么是“三无”产品。
2、买东西为什么要索要发票。
六、交流平台
买东西要注意什么？
把你的经验说出来，和大家分享吧！
七、拓展活动
巧花2元钱：
从自己的零花钱中拿出2元，买自己最需要的东西，并把理由说给大家听。
主题三我是理财小能手
1、了解家庭的经济来源，了解家庭生活必要的开支情况。
2、学会合理消费，培养勤俭节约的好品质。
学会合理消费
培养勤俭节约的好品质。
实物投影仪、理财表
3
我们家的收支表
一、家庭经济来源调查
你们家的主要收入来源是什么？
你们家每个月需要哪些开支？
1、写写“我”家的收入来源。
2、填写“每月开支表”（书上P47）
对比开支表和收入状况，谈谈自己的想法。
3、学生交流、发表意见。
和爸爸妈妈一起当当家，负责记录一周的家庭开支情况。
全家人一起讨论，如何更合理的用钱，节约开支。
把自己的好建议写下来，给爸爸妈妈看。
三、交流
带上自己的好建议与班上的同学交流，记住把别人的好建议转达给爸爸妈妈。
小小理财俱乐部
一、揭示学习问题
你的零花钱是怎样花的？
二、交流、探讨
1、“实话实说”我的零花钱是怎么花的。
2、统计、填写表格。
（书上P48）
3、学习小资料，谈谈自己的体会。
4、怎样花钱更合理？
归纳整理好的用钱方法。
三、制定用钱计划
交流、共享
要求：
实现计划，做有诚信的理财小能手。
活动三
我们的跳蚤市场
你有舍不得丢弃的玩具闲置在角落里吗？
从前用过的书本，扔掉了多可惜呀！
其实它们都能有更好的去处。
二、“校园卖场”活动
1、带上自己用不了或者不会再用的物品。
2、找个好场地，在操场上准备做买卖。
3、进行买卖活动。
4、场地清场。
三、谈收获
谈谈自己有趣的“校园卖场”活动中的体会和收获。
四、课堂总结
对学生活动情况有针对性的总结。
第四单元公共生活讲道德
一、单元教学目标与课时分配
○教学目标
◇
体验公共设施给人们生活带来的方便，懂得爱护公共设施人人有责的道理，能自觉爱护公共设施。
认识公共秩序和人们生活的密切关系，懂得遵守公共秩序是维护正常社会生活的基本条件，是社会文明的具体体现。
了解公共安全的重要性，认识常见安全标志，保护公共安全设施，不做危及公共安全的事，注意公共安全。
懂得与邻里和睦相处，有利于创建文明、健康的生活环境，学会与邻居和睦相处，做个有文明、有教养的人。
○课时分配8
二．教学活动示例
示例一 有它真方便
活动目标
1.认识各种公共设施，了解它们的作用。
2.爱护公共财物，自觉维护公共设施。
活动准备
1.学生开展调查活动，了解公共设施给我们的生活带来了哪些方便。
2.教师搜集常见公共设施的图片，制作成幻灯片以便用多媒体呈现。
●活动过程：
一、猜一猜
1.谜语导入。
上课前，老师给大家准备了两样礼物，大家根据提示猜猜这两样礼物是什么。
（用多媒体呈现谜语（或将写有谜语的纸帖在黑板上）：
（1）驼背公公，力大无穷；
爱驮什么？
车水马龙；
（2）我是绿衣汉，只在街上站，每天光吃纸，就是不吃饭。
学生猜对后出示桥和邮筒的图片）
2.教师：
像桥和邮筒这类在公共场所供大家使用的设施都叫公共设施，课前大家对生活中的各类公共设施进行了“搜索大行动”，下面大家就来汇报这次行动的收获。
学生同桌合作，一人扮演一种公共设施，另外一人介绍它的作用、摆放的地方等，其余的同学猜猜这一公共设施的名称。
可以先小组内介绍，然后推选典型代表在全班进行交流。
（方便的话，当学生每介绍完一种公共设施，多媒体就出示相关图片或名称）
二、比一比
1.教师：
刚才大家介绍了这么多的公共设施，到底谁的作用最大呢？
我将给它授予“贡献最大奖”，同学们来当评委，结合自己的体会进行评比。
2.学生根据自己的生活经验，推荐自己认为作用最大的公共设施，并说出自己的理由。
三、说一说
1.当学生各持己见、激烈争辩时，教师及时抓住机会进行引导：
评委们评选得很认真，可是没有人评选垃圾桶（或别的学生没提及的公共设施），它觉得很委屈，罢工了。
（移走垃圾桶的图片）没有了这位朋友，我们的生活会怎样呢？
（学生想像如果没有垃圾桶的生活）
2．用同样的方式不断移走其他的图片，让学生说说没有它们可能产生的问题，从另一个侧面感受公共设施的作用。
3．教师总结：
是的，每一种公共设施都有其不可替代的作用，都是人类的好朋友，因此，我建议把“贡献最大奖”授予全体公共设施家族。
四、找一找
1．让学生
升级会员 