师德演讲稿关爱学生Word格式文档下载.docx

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我知道我的这份关爱不仅给了她，也影响了很多学生，学生们的关心、友爱使她感到这“大家庭”的温暖，激起她学习

　　的信心和摆脱困难的勇气，我还知道，她会把这份“爱心”再接着传递下去的。

要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉流入每个学生的心问。

对于那些聪明伶俐、

　　活泼可爱、成绩优秀的学生来说，师爱是很自然的、情不自禁的。

有了师爱，他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵，开放得更加鲜艳。

那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师爱犹如雪中送炭、倦时浓茶、久早的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。

　　学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。

因此，当发现孩子的不寻常表现时，千万不要操之过急，要与他们进行心与心的交流，尊重他们的想法或成果，根据他们的不同特点和个性心理需求，耐心地启迪、诱导他们，并时刻提醒自己“他们毕竟还是孩子，不成熟是他们的表现。

”渐渐地，他们便会亲近你，信任你，尊敬你。

倘若你一直用过去那种传统的让孩子心无旁骛地学习的思想管教他们，那你的教育必将失败。

多关心爱护他们，常赠予他们“一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，一次赞许的点头，一次友好地握手……”尽量把爱洒向每一位学生的心田！

作为现代教师应该与时俱进，不断加强职后继续教育的学习，使自己具有时代的活水，能为具有不同个性的学生的终生发展出一镐之力。

大家都清楚，现在的学生不仅喜欢自己的老师有丰富的阅历、广博的知识，还希望教师能晓知古今中外、天文地理、文学时事、体育名人……希望老师能言、善辨、谈古论今，且严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默，更希望老师能与他们有共同的兴趣爱好，有童心、童趣，不仅能在课堂上给予他们一个展示的舞台，允许他们大胆质疑，互相争论，发表自己的观点，而且能带他们在课余做游戏，讲故事、讨论关于世界、关于动物等的知识，使他们有自己真正的发展空间。

由此，教师只有不断地学习、反思、实践，提高自身素养，确立终身学习的思想，转变自己的角色，才能适应教育改革的需要，成为符合时代要求的现代教师。

如果我们让孩子生活在批评中，他便学会谴责；

让孩子生活在鼓励中，他便学会自信；

让孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；

让孩子生活在羞辱中，他便学会自卑……这充分说明育人的重要。

我们应充分发挥现代教育资源优势，加强运用和巩固、提高，把自己从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，把学生带进一个个富有生机活力的、有趣的知识王国里，带他们走进丰富、有趣的多媒体课件中，给予他们一种美的享受，美的体验，让优秀的教学资源更好地为我们的教学服务，使教师的专业水平和现代化教学设施的运用紧密结合。

总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；

热爱学生，建立良好师生关系；

面向全体，促进学生全面发展；

身正为范，塑造人格魅力。

应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

　　篇二：

师德演讲稿关爱学生

　　关爱学生，真情奉献，从我做起首先，我认为教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新不

　　断前行的充满新奇的路途，我们作为青年教师，要善于反思，完善自己的工作，要跟上时代

　　的步伐，积极的更新知识，更新观念，不断的提高自己的综合能力，遵循学生成长的规律创

　　造性的工作；

二是把职业看成“事业”,把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入

　　----投入理想，信念，投入人格，情感；

投入个性，热情，真正做到教书育人，敬业爱岗。

　　如果说一名教师，仅仅是只做到不传授错误知识这一点，他只能算是完成了教师最基本的任

　　务，但离我们所崇尚的敬业而言，还相差甚远；

作为教师，还必须具有保罗万象的爱心，因

　　为教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么，他只能是一名好教师，如果一名教

　　师能够关心爱护全体学生，尊重学生，公正的对待学生，把热爱事业和热爱学生相结合，他

　　就是一名好教师。

　　热爱一名学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异是毁坏一个学生，师爱是师德

　　之魂，这种爱出自教师的职责，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，

　　教师只有全身心的爱学生，只有发自内心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。

记得有一次,我班刘岩在上课当中,突然拿出一个大大的苹果放在了

　　讲桌上,其他同学都笑了,我刚准备批评他扰乱课堂纪律时,他害羞的说“:

老师,苹果是送给您

　　的,我听到了你沙哑的声音，我想您是想吃苹果了，我就把奶奶给我的苹果送给你吧。

”这时，

　　我眼眶湿润了，心想，多可爱的孩子呀！

我一定要交好他们。

有人曾说，表达师爱，不是写

　　在纸上，说在嘴上，要用自己的言行来实践；

老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，

　　师爱荡漾追求自然和谐。

细雨润物，讲求真切，每当看到他们的表现，我从内心感到欣慰，

　　正是因为有了爱，所以才有了梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。

做一个名副其实的人民

　　教师就是自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业，言传身教，感染学生，思想育人，榜样带头，

　　真正培养有用之人。

让爱的雨露，滋润学生的心田，捷尔任斯基说过：

“谁爱孩子，孩子就

　　爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”的确，教育的秘诀就是“爱”，教育的捷径就是爱

　　之路。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种情，更是一种能触及灵魂的教育过程。

一滴

　　水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一

　　点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！

多年以后，我将收获春天。

因为每个孩子都是春天里的天使，我愿留下这美好的一页，

　　这将是我的财富。

愿我的学生都能实现他们的愿望，因为他们的愿望就是我的愿望。

篇二：

　　《关爱学生真情奉献》师德演讲稿《关爱学生真情奉献》师德演讲稿刘怀明

“要

　　给学生一杯水，教师需要有一桶水。

”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清

　　澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水努力提高自己的学历层次、教育教学基

　　本功。

“金凤凰”固然可爱，而“丑小

　　鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交

　　心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。

　　总之，艺无止境，只有不断学习，不断进取，才能不辜负老师这一伟大而神圣的职业；

才能

　　无愧于广大莘莘学子；

我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，且不断更

　　新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这

　　付教书育人的重担。

　　学生更希望得到老师的关心和帮助。

老师关心学生,可以让学生在感情上真切地感受到老师的

　　爱,这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。

这里所说的关心学生,不仅仅是指学生生

　　病时送水送药,更多的是了解学生,乃至了解学生的家庭状况,关心学生的学习、生活、思想,

　　分享他们的快乐,分担他们的苦痛,排解他们的忧愁。

要善于发现学生的点滴进步并及时表扬

　　他们,鼓励他们。

他们的问题是多种多样的,如学习遇

　　到困难,由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安,等等。

老师要及时有效地帮助他们,使学生切实

　　地、具体地感受到老师的爱。

真诚的师爱是学生积极进取的

　　一种动力。

有这样一位学生突然遭受了家庭变故，看到她非常迷茫地坐在自己的座位上发呆，

　　我不知该怎样表达对她的关爱，当我走过询问她的时候，我看到了她泪水，模糊的双眼中多

　　了一份坚毅，我知道我的爱给了她一份坚强、一份勇气，以及一份动力。

从此之后，每篇课

　　文她都是第一个找我背，学习上进步了很多，也渐渐恢复了活泼开朗的天性。

我知道我的这

　　份关爱不仅给了她，也影响了很多学生，学生们的关心、友爱使她感到这“大家庭”的温暖，

　　激起她学习的信心和摆脱困难的勇气，我还知道，她会把这份“爱心”再接着传递下去的。

　　要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉流入每个学生的心问。

　　对于那些聪明伶俐、活泼可爱、成绩优秀的学生来说，师爱是很自然的、情不自禁的。

有了师爱，他们犹如

　　沐浴在阳光雨露下的花朵，开放得更加鲜艳。

那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师

　　爱犹如雪中送炭、倦时浓茶、久早的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。

关爱学生，真情奉献，从我做起热爱一名学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异是毁坏一个学生，师爱是师德

　　教师只有全身心的爱学生，只有发自内心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。

记得有一

　　次,我班刘岩在上课当中,突然拿出一个大大的苹果放在了讲桌上,其他同学都笑了,我刚准备

　　批评他扰乱课堂纪律时,他害羞的说:

“老师,苹果是送给您的,我听到了你沙哑的声音，我想

　　您是想吃苹果了，我就把奶奶给我的苹果送给你吧。

”这时，我眼眶湿润了，心想，多可爱的

　　孩子呀！

有人曾说，表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上，要用自己的

　　言行来实践；

老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾，师爱荡漾追求自然和谐。

细雨润

　　物，讲求真切，每当看到他们的表现，我从内心感到欣慰，正是因为有了爱，所以才有了梦

　　想，师德之体现无疑就是爱之体现。

做一个名副其实的人民教师就是自觉养成良好的师德师

　　风，爱岗敬业，言传身教，感染学生，思想育人，榜样带头，真正培养有用之人。

让爱的雨

　　露，滋润学生的心田，捷尔任斯基说过：

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能

　　教育孩子。

”的确，教育的秘诀就是“爱”，教育的捷径就是爱之路。

爱是一种信任，爱是一

　　种尊重，爱是一种情，更是一种能触及灵魂的教育过程。

一滴水可以折射出太阳的光芒，无

　　数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托

　　起明天的太阳！

　　多年以后，我将收获春天。

篇四：

　　关爱学生从我做起-师德演讲稿“关爱学生从我做起”师德演讲稿作为一名教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作中有欢笑，也有眼泪，

　　但我都从没有退缩，不轻言放弃。

　　一、关爱每一名学生，要充满爱心、忠诚教育。

“没有爱心就没有教育”，教师的爱心能“春风化雨，润物无声。

”教师的爱无私而又伟

　　大，他不会因为班级里某一个学生学习的优差；

品德的好劣；

家庭的贫富而对其另眼相看，

　　而应该一视同仁的对待每一个学生。

他关心爱护班级集体里每一位学生的成长进步，应努力

　　成为学生的良师益友，最终成为学生健康成长的引路人和指导者。

　　二、关爱每一名学生，要尊重学生、信任学生。

尊重学生是基础，信任学生是表现。

有尊重才能信任，信任是尊重的表现。

推心置腹，

　　以诚相见，充分信任学生，是师爱的具体表现。

当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌

　　起一种自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。

在教育实

　　践中，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于那些犯过错误，成绩不好的学生，教师都

　　应给他们以充分的信任。

当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把

　　更重要的任务交给他们。

　　三、关爱每一名学生，要关心学生、了解学生。

俄国教育家乌申斯基认为：

“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面

　　了解学生。

”由此看出，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前

　　提条件，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值、无的放矢的教育。

　　四、关爱每一名学生，要一把钥匙开一把锁。

我们也常说：

“一把钥匙开一把锁”。

一个班级有几十名学生，无论这个和那个不同的学

　　生，还是同一个学生的不同学习阶段，其学习的矛盾都很复杂。

教师要十分重视对每名学生

　　的特殊性的分析，才能指引学生健康成长。

分析每名学生的特殊性，应从学习发展过程的特

　　殊性、学习的各个方面的特殊性、学习方式的特殊性等几个方面进行研究。

　　五、关爱每一名学生，要从学习困难的学生抓起。

同一个班的学生，在老师和教材完全相同的条件下，也会出现学习顺利、一般、困难的

　　情况。

从某种意义上说，教育是特别为那些发展不那么自主的人而存在的。

相对于那些智力

　　好、学习顺利的学生而言，教育的价值并不那么凸显。

相反，对于发展暂时困难的人来说，

　　教育才真正扮演了“教育”的角色。

教师及时的介入，恰当的引导，微小的点拨，都会成为

　　改变人心智的强大力量。

关注、关爱每一位学生，将师爱洒向每一位学生的心田，让每一位

　　同学感受到这份爱，特别是那些中等生及后进生，为他们提供展现自己成功的空间，给他们

　　创造施展个人才能的条件，让他们尝到成功的喜悦，看到赞许的目光。

以人为本已成为当今世界教育的重要目标和共同趋向。

以人为本的核心是尊重人，爱护

　　人，相信人和培养人。

尤其对于一名教师，以人为本――以学生为本尤为重要，只有让学生

　　觉得自己是被尊重的、被爱护的、被关爱的，才能使他们积极配合老师的工作――让自己被好好地培养。

现在，我们正处在一个高扬人文关怀的社会，学生们存

　　在的种种问题都应该成为我们特别关注的焦点。

篇五：

《关爱学生》师德演讲稿关爱学生真情奉献从我做起时间过得很快，转瞬之间已经工作快二十年了。

在这过去的十几年中给我印象最深得就

　　是那些让我至今还在揪心的学生。

山不转水转，那年我被调到了本乡最偏僻条件最差的同中小学，当时这个学校谁都不愿

　　意去，我也更是不想去，因为到学校要过一条河，学校也不怎么好，当然最重要的还是要过

　　河的缘故，但思前想后还是硬着头皮过来了。

记得刚进校的那一天中午吃饭的时候，我拿着

　　碗去打饭就发现有几个学前班的小朋友端着个小凳子坐在教室门口，手里拿着一个镆，那个

　　镆很白，就像纸一样的白，在阳光的照射下馍馍的皮变得特别的干。

小脸被晒得黑红黑红的，

　　一双小手满是土，他左手拿馍右手拿着一个不知装过多少次水的矿泉水瓶，一口馍一口水吃

　　得很香，我情不自禁得走过去和他们拉起了家常，从他们稚嫩的回答中才知道他们都是离这

　　十几里路的小朋友，家里边只有爷爷奶奶照看他们，听到这我禁不住眼泪在眼眶中打转，小

　　小年纪就离开父母的疼爱，坚强勇敢的学习生活，他们的行为是多么的让人敬佩呀！

每当看

　　到他们天真的笑脸我就特别的开心，我要让他们从我身上感受到他们没有得到的温暖。

就从

　　这一刻起我就暗下决心，我不光要做他们的老师更要做他们的爸爸。

第二天了我很早就在校门口迎接他们的到来，跟他们朝夕相处。

用一颗慈父般的心去关

　　心爱护他们。

“学高为师，身正为范”。

我们不仅要有深厚的知识根底，我们还要有强烈

　　的责任心，对学生的爱心和上课的激情。

作为一名教师，必须具备爱岗敬业的精神。

教育是

　　一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新，不断前行的充满新奇的旅

　　途，遵循学生成长的规律创造性地工作。

我们要把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命

　　活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想、信念；

投入人格、情感；

投入个性、热

　　情，真正地做到教书育人，敬业爱岗。

　　篇三：

师德演讲稿：

关爱学生,从点滴做起

　　师德演讲稿：

关爱学生，从点滴做起

　　教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；

人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。

作为一名教师，一名职业学校的普通教师，多年的工作经历我时刻能感受到职业学校的学生总体状况：

不爱学习，学习成绩差，自我约束能力差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。

这些特殊的群体，在初中因为成绩不好，而成为被教师“遗忘的角落”，来到职业学校，对他们来说是一个新的选择，一个新的起点。

来到高职，他们想好好学习，，学得一技之长，想改变自己，但在初中形成的一些坏习惯，养成的一些毛病，却不是一朝一夕能够改过来的，这给我们班主任和任课教师在工作上带来很大的难度。

但多年的教学实践，我深刻感受到，只要我们对症下药，对学生加以正确的引导，付出我拉的爱心、细心与耐心，真正地走进学生，关爱学生，他们还是完全可以步入“正轨”的。

因此，了解学生、理解走进学生、宽容和关心学生始终贯穿在我日常的教育教学中的每一刻。

　　一、了解学生

　　我们的学生从不同的初中，不同的家庭来到高职，每个人身上都带着他们自身环境的印记，可以说是千人千性，假如老师不了解学生，对自己教育的对象都很茫然的话，就跟瞎子摸象一样。

因此，作为教师的我们，充分认识和了解每个学生的个性，探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁，是老师搞好教学工作的第一步。

利用学生不同的特点，尽可能的把使每个学生的潜力挖掘出来，让他们得到全面发展。

每接一届学生，我总是在一天、两天中记住每个学生的名字，在第一时间里准确地叫出大多数学生的名字，教给他们相关地知识。

每次叫学生的名字，让他们做事，回答问题时，我总是发现学生的眼神里多了份惊喜，多了份信任。

而通过与学生的接触，多方位地观察学生，了解到学生的个性特点，有的放矢安排班级工作，又让我的工作多了份主动，少了些被动，班级工作总是能很快地转入正规。

　　记得有个学生，总是沉默寡言的，加上又是走读生，与老师学生接触的机会很少，最初在班里他就是一个可有可无的人物。

可一次无意识的交谈，我发现他的音质很好，所以就在一次主持人的选拔中，将他推举上，后来被选上，并主持学校的文艺节目，获得成功，记得他第一次主持完节目后，高兴地在空间给我留言说“老师，谢谢你，让我找到了我的闪光点。

”

　　二、走进学生。

讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。

他们也渴望得到老师的理解和关注，希望得到老师的肯定和赞许。

老师若放开架子，走进他们的学习和生活，了解他们的思想。

这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，就能让学生体会到老师对他们的关心和爱护。

对上课不认真听课的同学，我或是走到他跟前，轻轻的提醒他该认真听，或是用眼神示意他明白，而不是当着全班同学的面去批评他，搓伤孩子的自尊心。

对于那些不完成作业的孩子，我会及时了解他不完成作业的原因，及时督促他们完成作业；

我曾在教育理论的书上看过这样一句话，我们要学习西方国家的教育理念：

“蹲下来和孩子说话”。

这样可以拉近师生之间的距离，而我的做法，让学生很快信任我，乐意找我讲心里话。

并且，这些学生只要稍微有进步，我就会在全班对他们进行表扬和鼓励。

　　而学生入学的第一次考试，我总是及时把成绩汇总，然后一一找学生帮他们分析存在的问题，帮他们制定学习目标。

而每一次考试后，面对那些学习成绩起伏较大的同学，我不是采取简

　　单粗暴的方式进行训斥，而是找其个别谈心，询问原因，帮他们分析、查找根源，直到学生心服口服。

每次谈话后学生满含感激的眼光，事后学生充满激情的行动，让我深深体会到，只有理解学生、关注学生、走进学生，才能教育学生；

没有尊重和理解，没有关注，就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中，理解、尊重、关注，亦师亦友，民主平等，这就是“好教师”，这就是师爱。

当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。

　　三、宽容对待学生学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。

老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。

班里有个同学，很聪明，学习各方面也不错，但对于班级工作却很不热心，在班级工作中，总是拈轻怕重，遇事斤斤计较，时间久了，同学们都不愿与他交往，不愿与他接触，了解他的情况后，我多次找他谈心，指出他的不足，并引导他参与班级活动，同他一起打扫卫生，用行动慢慢感化他，当他看到老师为了他而提前到校，为了他而多跑腿时，他开始悄悄地改变自己，我也提前与班里的同学交待好，让班里的同学接纳。

并在班里对他进行及时表扬，很快这个同学在班级的状况得到改变，并与同学打成一片，班级里的其他活动也总是积极参与。

学生犯了错，老师要怀有宽容的心。

慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。

宽容，是一种博大无私的爱。

　　四、真诚地关爱学生。

老师年长于学生，有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。

不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解