春季浙教版五年级语文下学期513祖国我终于回来了教案5Word格式文档下载.docx

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（2）指名课文，按事情发展顺序给课文分段。

5学习第一段。

（1）齐读第一段，思考：

钱学森为什么要放弃在美国的一切，回到祖国？

（2）交流。

（3）你觉得钱学森是一个怎样的人？

（4）课文第一段哪些词最能让你体会到钱学森是个热爱祖国的人？

（“一切”“立即”“一切”说明钱学森为了祖国抛弃在美国得以金钱、地位、名誉等享受。

“立即”说明他回国工作决定之快，毫不犹豫，表明他对祖国有着深厚的感情。

（5）完成工作本上第2题1材。

（6）再读第一段，用上“尽管……可是……”给第一段概括段意，与课文后的段意比较。

6学习第二段。

（1）指名读第二段，思考：

哪句话最强烈地体现了钱学森的爱国之心？

（然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：

我要离开美国，回到祖国去。

（3）钱学森没有屈服于什么？

（美国当局的迫害。

（4）美国当局是怎样迫害钱学森，阻挠他回国的？

（1移民局不准他回国。

②海关说他是间谍。

③突然被捕，受无休止的折磨。

④保释后，行动受限制，信件受检查，电话受监听。

（5）归纳：

美国阻挠钱学森的手段很多，概括的说法为：

种种手段、各种手段、多种手段等。

（6）指导朗读：

读美国当局迫害钱学森的部分，语气应愤慨；

读钱学森不屈服的部分，语气应肯定、坚决。

（7）用：

“尽管……可是……”归纳段意，并与课文后段意作比较。

7完成作业本第3题，第4题

（1）

（2），第5题

（1）。

第2课时

1学习课文第三段，知道钱学森为什么能回到祖国，了解课文用词的确切，语言表达的准确。

2学习单元学习提示，用段意归并法归纳课文主要内容。

3完成课后作业。

1复习。

（1）听写词语。

（2）说说第一、二段段意。

2学习第三段。

（1）自读课文第三段，思考：

钱学森为什么能胜利地回到祖国？

把课文中有关句子划下来。

（①钱学森坚持斗争了5年。

②和一世界各国主持正义的人们的支持。

③得到中国政府和人民的关怀。

（3）世界各国主诗正义的人们怎样支持钱学森？

（课文第二段：

……出面营救……）

比较句子（出示小黑板）：

孙悟空和猪八戒齐心协力，救出了被白骨精捉去的唐僧。

美国当局的迫害，引起了美国科学界的公愤。

不少美国朋友出面营救钱学森。

救：

使脱离危险。

营救：

设法援救，有事先组织、策划去援救的意思。

（4）中国政府和人民怎样关怀钱学森？

（5）（……亲自“过问”……）

妈妈下班回来，问我作业做完了没有。

周恩来总理对钱学森十分关心，样自过问他的情况。

（5）完成作业本第4题的（3）。

（6）在这样的局势下，美国政府怎么做？

（7）回国后的钱学森为什么要带家人去天安门广场？

这表达了钱学森怎样的思想感情？

“雄伟”“终于”表达了什么意思？

（“雄伟”表现了天安门城楼雄壮伟大的气魄；

“终于”说明这一天历尽艰辛，来之不易。

）完成作业本第5题的

（2）。

（8）完成作业本第2题的（3）。

（9）感情朗读第三段，再用“尽管……可是……”概括段意，并与课后段意作比较。

（三次段意比较的结论：

只要段意概括能抓住内容，做到简明扼要，如何表述不必过于拘泥。

概括段意时用一些关联词，能使段意语言简洁、意思紧凑。

3归纳课文主要内容。

（1）回忆上学期学过的“自然段意归并法”概括段意方法。

（2）今天我们要学习用“段意归并法”归纳课文主要内容。

指名读学习提示的前两句话，说说怎样用“段意归并法”归纳课文主要内容。

（3）读三段的段意，按照“归并一修改”的步骤尝试归纳主要内容。

（4）指名读学习提示中归纳的主要内容，与学生所作进行比较，说说归并段意时，应作哪些修改？

（5）小结：

归纳课文主要内容与概括段落大意一样，要简明扼要，因此，文章主要内容决是将各段意简单相加，而必须在归并段意之后加以修改，将重复的内容删除，将相同的意思综合起来，再作通顺的连接。

（6）齐读本课主要内容。

4作业：

作业本第6题。

14秦始皇兵马俑

1课文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的阵容、神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古中外最重大的发现之一。

全文可分三段：

第一段，介绍兵马俑博物馆的位置。

第二段，介绍兵马俑物馆建筑的壮观和兵马俑威武壮的阵容、栩栩如生的神态。

第三段，说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为得大的发现之一。

2本课写的是古代文物，与学生的生活距离甚远。

但语言精练，词汇丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运有用段落大意归并法归纳课文主要内容的好材料。

3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。

陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6264米。

1974年在外城东前后发掘出3个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态副真，排列有序，再现了秦代军队的阵式，编制。

1学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2学会本课8个生字，理解19个词语的意思。

3能用“也许”“似乎”造句。

4了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

1了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2继续运用段落大意归并法归纳主要内容。

1用“似乎”“也许”造句。

2用段意归并法归纳主要内容。

要做到语句简洁、连贯。

兵马俑军阵挂图，课文录音带。

1读通课文，给课文分段，学习第一段和第三段。

2初步学会本课生字新词。

1揭示课题。

（1）出示课题：

“俑”什么意思？

谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或阅读过有关书籍？

（2）教师补充介绍有磁秦始皇兵马俑的知识。

（1）听课文录音，思考课文介绍了秦始皇兵马俑的哪些知识？

3自学课文及生字、新词，给课文分段，完成作业本第1、2题。

（1）认读生字新词，注意字形难写的字：

楣镌铠

（2）解释：

虎视眈眈久经水场

（3）校对作业本第1、2题作业。

（4）指名分节读课文，给课文分段。

（1）齐读，说说课文开头介绍了什么？

（博物馆的地理位置）

（2）概括段意，结合介绍：

西安是陕西省省会。

兵马俑博物馆陈列的是1974年发掘的秦始皇兵马俑。

6学习第三段。

（1）齐读，讨论：

这段写什么？

（兵马俑在我国考古史上的地位。

（2）秦始皇兵马俑在我国考古中外有什么重要地位？

（3）概括段意。

6作业：

（1）抄生字、新词

（2）读熟课文。

1学习课文第二段（第2、3、4自然段），完成作业本作业。

2了解兵马的阵容、神态。

4用“也许”“似乎”造句

1导入：

上节课的学习使我们知道了秦始皇兵俑的出土是我国考古中外最为重大的发现之一，吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者，让我们今天也到兵马俑博物馆一游。

2学习课文第2自然段。

（1）指名读第2自然段，思考：

这段主要写什么？

（兵马俑博物馆的建筑物）

（2）这是一座怎样的建筑？

（壮观）从哪儿看出建筑物很壮观？

门楣：

镏金大字

大厅：

宽敞明亮两个足球场没有一根柱子

屋顶：

半圆形

（3）齐读、概括之一自然段的段意。

3学习课文第3自然段。

（1）默读第3自然段，思考：

秦始皇兵马俑军阵给你什么感觉？

“仿佛”这个词什么意思？

（3）军阵到底是如何排列的？

请再读第3自然段，找出有并句了，划下来，并按意思画一张草图。

（4）交流：

（第2-4句）

（5）

军阵的排列是怎样的？

（前后两侧和最后）这也是作者的观察顺序。

（6）除了第2-4句以外，第1句和第5句各写什么？

（7）这一自然段的写作顺序是怎样的？

（8）完成作业本第6题。

概括这一自然段段意。

4学习课文第4自然估。

（1）自读，找到总写兵马俑神态的一句话。

（3）兵马俑的神态各是怎样的呢？

请再读课文，完成下表

兵马俑

外貌

神态

（4）交流。

（5）作者怎样向我们介绍兵马俑的神情、外貌的呢？

（结合理解“也许”“可能”“似乎”的词义，完成作业本第4题。

（6）齐读这一自然段，说说这一自然段的结构是怎样的？

（总分结构）段意是什么？

（7）运用自然段段意归并法归纳第二段的段意。

5运纳主要内容。

（1）齐读课文。

（2）运用段意归并法，参照课后习题2独立归纳课文主要内容。

（3）指名读主要内容，讲评。

（4）做作业本第5题。

①先指导造句

也许：

带有猜测、估计的意思。

似乎：

带有想像、联想的意思。

然后学生造句

1作业本第3题

15食物链饲养场

1这是一篇参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。

全文按参观顺序可分为三段。

第一段，写“我”去参观张大爷的饲养场。

第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。

第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。

第二段是重点段。

2课文内容通俗易懂，课文后练习题又提供了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。

1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。

3能用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句。

4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。

1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。

2归纳课文的主要内容。

运用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句

小黑板。

1初读课文，自学生字新词，给课文分段。

2学习第一段和第三段。

什么是链？

有谁知道什么叫食物链？

（2）本文是一篇参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？

会写些什么内容？

（3）让我们跟着小作者也去参加一下“食物链饲养场”，相信一定会有很多收获。

2范读课文，思考：

课文哪部分是写参观的经过的？

3自学课文、生字、新词。

（1）自学生字、新词，完成作业本第1、2题。

（2）初读课文，给课文分段。

（1）检查字词自学情况：

读音要注意的是：

圈舍厨房沼气渣寿发酵

字形要注意的是：

酵貂

词义要了解的是：

圈舍发酵利润淤泥

（2）校对作业本第1、2题。

（3）指名分节读课文，讨论分段。

（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？

（时、地、人、事）

（2）小结：

参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。

6学习第三段：

（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？

（2）概括段意。

（3）自读第三段，画一张“食物链”草图。

（5）看了这张草图，有什么想法呢？

（6）齐读第三段，完成作业本第7题。

1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。

2运用段意归并法概括的课文主要内容。

3会用“既……又……”“不但可以……还可以……”造句。

上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？

让我们学习课文第二段。

2学习课文第二段。

（1）默读第二段，完成：

1在食物链草图上补充内容。

2填表：

食物链上的环节

作用

（2）交流：

说说食物链饲养场的优点。

（没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。

（3）结合回答填表内容，分析：

1每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。

（“省钱”和“长得好”是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以“既……又……”是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。

2猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可

以用来照明。

（“烧水做饭”和“照明”有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。

（4）要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。

（5）齐读这一段课文，想想：

课文第二段哪些是我所见？

哪些是我所闻？

用不同符号划下来。

（6）交流并概括段意。

（7）小结：

写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。

（1）作业本第3、4、5、6题。

（2）课外阅读有关食物链的书籍。

21世纪的能源

1课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。

全文可分为三段。

第三段（第1、2自然段）介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。

第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。

第三段举例说明末来新的能源很很富。

2这是一篇宣伟传科普知识的说明文。

课文的段落结构比较清楚，是落实三单元阅读训练点的的选学课文。

课文中有些专用术语，只要求大致了解它们的意思就可以了。

1能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

2能借助拼音读准生字的字音。

理解新词语在课文中的意思。

3了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。

用段意归并法归纳课文主要内容。

归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。

让学生事先阅读有关能源的科普读物。

21世纪普遍使用的新能源挂图。

2课时。

1初读课文，自学生字新词。

2了解课文大意，给课文分段，学习第一段。

谁知“能源”可以用来干什么？

你知道的能源有哪些？

2自学课文。

（1）自学字词：

生字读准音。

词语联系上下文或查字典理解。

读通课文。

（2）课文介绍了哪几种新能源？

用抓重点段的方法给课文分段。

3自学检查。

（1）检查生字新词自学情况。

（2）讨论分段。

（第一段：

第1、2自然段。

第二段：

第3-5自然段。

第三段：

第6自然段。

4学习第一段。

（1）指名读第一段，说说第一段主要写了什么？

（当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。

（2）课文开头的三个设问句，点出了什么？

（能源的作用。

）

5齐读第一段。

1细读课文，学习课文第二、三段，概括段意。

2用段意归并法归纳课文主要内容。

1回忆：

当今我们使用的主要能源是什么

（1）21世纪的新能源会是些什么呢？

它们有什么优点呢？

请同学默读第二段，完成下表。

能源名称

特点（优点）

用途

原子能威力最大发电（比煤省）

潜艇可长期潜行

巨型船舰更多

太阳能最清洁价廉无污染发电（太阳能收集器）

进入生活领域

地热最便宜供热取暖

（3）用“最,它能。

”的句子来介绍能源。

（4）想一想：

作者是怎么介绍这三种能源的特点的？

（先概括后具体）这样写有什么样好处？

（5）归纳第二段段意。

（原子能威力最大，太阳能最清洁，地热能最便宜。

3学习课文第三段。

（1）读第三段，说说第三段主要写了什么？

（未来的新能源还有很多。

（2）仍用“最,它能。

”的句子来介绍新能源。

（3）这道填空题能填空吗？

（不能。

）为什么？

（因为还有更多的新能源等待人们去开发。

4归纳课文主要内容。

（1）读三段段意。

（2）独立归并。

（3）交流。

教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。

5齐读课文。

课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。

农贸市场

这是一次看图作文，要求“有顺序地观察画面，把把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。

”习作提示第1点提示“观察要有顺序”“从整体一局部”“由近到远”或“由远到近”。

第2点提示“想像要合理”，由观察而想介像，这是本次作文新的知识、能力训练点，也是看图作文能不能化静为动，把文章写具体、写生动的关键。

一般来说，学生平时去农贸市场的机会不多，生活实践少，而课文插图只画了农贸市场的一角，如果仅仅让学生看图作文，对学生来说有一定难度。

因此，在本次习作训练前应让学生有意识地去观察了解熟悉农贸市场。

这样，学生才有想像的基础，才能展开想像，把农贸市场繁荣兴旺的，景象说清楚，写具体。

1学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。

2初步学会根据观察展开合理的想像。

3初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

引导学生仔细观察画面，展开合理的想像，把农贸市场繁荣兴旺的景象写具体写生动。

事前布置学生去农贸市场观察：

1环境规模。

2物品形状、颜色、数量、质量。

3人们的买卖活动。

1指导阅读课文，明确本次习作的要求、内容和方法。

2看图，展开想像，概括写出市环境和熟悉的摊位、商品。

3仔细观察画面，开始有顺序、有重点地描写图上两位摊主叫卖、称物的情景。

1揭示课题，说说你看到的农贸市场是什么样子的？

2自学课文，思考：

这次习作的要求是什么？

观察图画时要注意什么？

3交流。

（本次习作要求是有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺景象写出来。

解释“繁荣人旺”。

观察图画时要注意：

1有顺序，

2要仔细

3想像要合理。

4理解“想像要合理”的意思，明确：

（1）眼前看到、听到的内容为煤介，回忆、联想过去曾看到、听到、感觉到种种情景，把它们组合起来，创造出比眼前看到的更为丰富生动鲜明的形象。

如看到青菜、萝卜，想到其他蔬菜，进一步想到它们的形、色、中味等，要注意合情合理。

（2）本次习作要根据画面联系自己在农贸市场的观察所得，进行合情合理的想像，不过分夸张。

5看图说图意：

（1）看图，说说图上画的是什么地方？

什么时间？

有些什么人？

他们在干什么？

（2）货摊上有些什么货物？

（3）联系实践，展开想像，按先整体后局部的顺序，说说农贸市场的繁荣景象。

（4）仔细看图，展开想像，详细介绍图上画着的摊位。

1先说说卖鸡的摊位：

筐里的鸡怎么样？

卖主怎样招徕顾客？

穿红格子衣服的女顾客会怎么挑选？

会说什么？

摊主又会怎么说，

怎么称鸡？

？

顾客买好鸡会有什么表情，心情怎样？

再说说卖菜的摊位：

有哪几种蔬菜，长得怎样？

摊主和顾客可能怎么说怎么做？

2再说说卖菜的摊位：

有哪几种蔬菜，长得怎们？

3提醒学生在叙说时注意详略。

4重点说“卖鸡”这部分内容，指名说，集体评议。

6学生打草稿。

参考提纳：

第一部分：

时、地、人、事

[略]农贸市场全景：

环境、商品、人们

整体

鸡的模样

第二部分“卖鸡”：

摊主：

叫卖、说、做、表情[详]

部分[详]顾客：

挑、说、心情、表情

“卖菜”：

菜的品种、质量、摊主、顾客说、做[略]

第三部分：

感想：

繁荣兴旺

[略]

1评改部分学生作文，使学生能把农贸市场的繁荣兴旺写具体。

2学生完成作文。

1学生继续作文，教师巡视指导。

2指名范文两篇，读给全班学生听，集体评议。

评议原则：

（1）是否有条理、有顺序。

（2）重点部分是否说请楚，说具体。

（3）有没有紧扣“繁荣兴旺”这一中心来作文。

3同桌按以上原则互评，然后修改自己的作文草稿。

4誉抄作文。

练习5

本次练习共7道题目。

第1、2题是字的训练，目的在于训练学生选择易读错字的读音，通过训练，找出规律，读准字音；

能正确辨别音形相近易淆的字，从而改正句了中用错的字。

第3、4题是词的训练，目的于训练学生正确搭配词语，进行词语归类，把不是同一类的词语从词语中分开来。

第5、6题是句的训练，目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分，能用表示“转折”和“推测”的词语造句。

第7题是阅读训练，目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。

1能给容易读错字的字选择正确的读音。

能改正句子中用错的字。

2能恰当地搭配词语，划出不同类的词。

3能将不完整的句了补充完整，能用“然而”