英语课题三阶段计划.docx

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英语课题三阶段计划

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究第一阶段计划

（二零零四年三月）

一、课题研究的主导思想

随着国内外外语教学与研究的发展，在教学模式上正在以教师为中心向以学生为中心转变，强调学生的参与体验，强调采用多种形式的教学活动，如开展两人、小组活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际。

强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息。

新《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。

为了改变现状，更好地实施课程改革，我们提出了《任务型教学中学生合作学习培养》的课题研究。

让学生在“互动”、“开放”和“创造”中，获得最大的主动权，灵活运用语言。

二、基本情况

开展课题研究以来，通过广泛宣传，深入学习，加强领导，强调过程实施，取得了一定成效。

首先让教师们充分认识到：

“只有教研，才能进步；只有教研，才能发展”，形成了主动参与，积极配合，共同提高的教研大气候，同时还形成了“以教研促质量，以质量求发展”的质量观。

通过对课堂教学结构和学生学习形式的探索研究，摒弃了过去讲授式、填鸭式教学方式和被动、吞螺式的学习方式，初步形成民主、和谐的启发式、谈话式、讨论式的教学方式和主动性和互动性的英语学习方式。

在成果的积累和体现形式上，逐步摸索了一套切实可行的办法

三、研究目标

在传统教学中，课堂上缺乏学生间的交流合作，即使存在，这种合作学习的水平也属于较低的层次，交流的内容也比较单一。

“任务驱动式”教学模式有利于发挥学生的主体性，学生在任务的驱动下，运用自己的思维主动去习得英语。

本课题研究旨在倡导“任务驱动式”教学模式，改进和优化学生在任务驱动下的合作学习，培养学生综合运用英语的能力。

同时，在此模式中教师创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

一、本阶段时间划分

2004年3月——2004年6月

二、本阶段达成目标

1、课题立项与论证

2、讨论制定实施方案

3、资料搜集整理

三、研究内容

初中英语主动性、互动性学习的探究

四、阶段成果形式

申请书、实施方案、实验报告、成果论文

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究

第一阶段计划

鱼台县实验中学课题研究组

二零零四年三月

“初中英语主动性互动性学习的探究”课题研究第二阶段计划

（二零零四年八月）

一、研究时间

2004年8月——2006年6月

二、阶段达成目标

形成英语教学中学生主动互动学习的教学的模式

三、本阶段研究内容

1、学习的互动性

2、英语教学中主动性、互动性学习的研究

四、本阶段成果形式

实验报告、学生作品、成果论文

“新课标下任务型英语学习方式的探究”课题研究第三阶段计划

（二零零六年八月）

一、研究时间

2006年8月——2006年10月

二、本阶段达成目标

巩固学生在英语学习中主动、互动学习的能力.

三、本阶段研究内容.

1、互动合作学习的方式

2学生独立主动学习的养成习惯的研究

四、本阶段成果形式

实验报告、学生作品、成果论文、结题报告

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究

第二阶段计划

鱼台县实验中学课题研究组

二零零四年八月

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究

第三阶段计划

鱼台县实验中学课题研究组

二零零六年八月

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究

第一阶段总结

鱼台县实验中学课题研究组

二零零四年六月

“初中英语主动性互动性学习的探究”

课题研究

第二阶段总结

鱼台县实验中学课题研究组

二零零六年六月

“初中英语主动性互动性学习探究”

课题研究

第三阶段总结

鱼台县实验中学课题研究组

二零零六年十月