小学四年级下册导学案Word格式.docx
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6*《万年牢》
22*《牧场之国》
7《尊严》
23《古诗词三首》
8*《将心比心》
24*《麦哨》
语文园地二
语文园地六
第3组
自然之道
9《自然之道》
第7组
成功的故事
25《两个铁球同时着地》
10*《黄河是怎样变化的》
26*《全神贯注》
11《蝙蝠和雷达》
27《鱼游到了纸上》
12*《大自然的启示》
28*《父亲的园子》
语文园地三
语文园地七
第4组
战争与和平
13《夜莺的歌声》
第8组
故事长廊
29《寓言两则》
14*《小英雄雨来》
30*《文成公主进藏》
15《一个中国孩子的呼声》
31《普罗米修斯》
16*《和我们一样享受春天》
32*《渔夫的故事》
语文园地四
语文园地八
期中复习与评估
5
期末复习评估
14
备注
精读课文:
第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；
略读课文:
运用精读课文所学知识，引导自学；
口语交际1课时；
习作讲写评3课时；
词语盘点、我的发现、日积月累、展示台1课时。
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：
《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
（二）教／学活动
1.识字与写字：
自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：
17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
十五篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；
然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.三次小练笔：
分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围的人议论的情景”。
以自主练习为主，可以随堂练习。
4.习作：
八次习作分别是：
写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
写自己观察和看到的人、景、事、物，还有看图想象、写童话故事等。
要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；
应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；
用自己的语言表达。
5.口语交际：
八次口语交际分别是：
“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。
在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。
讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：
课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：
根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：
百分制。
2.课堂评价：
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：
张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
米村镇中心学校
2013-2014学年度（下）四年级语文学科教学进度表
2014.2.16
序号
时间
教学内容
页码
2.17---2.23
1课
2.24—3.2
2、3、4课
13
3.3—3.9
语文园地一5、6课
24
4
3.10—3.16
7、8课语文园地二9课
38
3.17—3.23
第一次月考
3.24—3.30
10、11、12课
47
7
3.31—4.6
课语文园地三13、14课
69
8
4.7—4.13
15、16课语文园地四
80
9
4.14—4.20
整理复习
10
4.21—4.27
期中考试
11
4.28—5.4
17、18、19课
90
12
5.5—5.11
20课语文园地五
98
5.12—5.18
21、22、23课
111
5.19—5.25
24课语文园地六
118
15
5.26—6.1
第三次月考
16
6.2—6.8
25、26、27课
130
17
6.9—6.15
28课语文园地七
137
18
6.16—6.22
29、30、31课
151
19
6.23--6.29
32课语文园地八
162
20
6.30—-7.6
期末复习考试
第一单元导学案：
第１课时
年级
四年级
科目
语文
课题
1.古诗三首
课时安排
2课时
第一课时
设计
张松瑞
学习目标
1、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
重点难点
品味诗句，指导背诵，积累语言，体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
课前准备
多媒体课件
基本环节
教师复备
预习导航
1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。
3、查找资料了解李白、刘禹锡、白居易的生平及作品的时代背景。
4、划分好古诗的节奏，熟读古诗。
5、我想提出问题
精导激学
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
目标激志
掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
设疑激学
一、预习检查：
1、选择正确的读音
风景旧曾谙（yīnān）潭面无风镜未磨（mó
mò
）
众鸟高飞尽（jì
njì
ng）白银盘里一青螺（ló
uluó
）
2、加偏旁组新字再组词
累（）（）廷（）（）
音（）（）覃（）（）
3、恰当解释我会选
厌：
①憎恶②满足③因过多而不喜欢
⑴、相看两不厌。
只有敬亭山。
（）
⑵、这个游戏我们早玩厌了。
⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
2、学习生字
1、朗读三首古诗，找出自己认为难写的字，在写一遍。
2、亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：
区别音、形、意
二、分组学习
1.读熟三首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
三、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1.议：
诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：
多、高飞无影
云：
少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4.指导背诵《独坐敬亭山》
延伸激能
宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。
作业
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
板书设计
鸟飞云去→诗人寂寞
独坐敬亭山寄托山水
怀才不遇→惜惜相怜
课堂反思
第一单元：
第2课时
第二课时
1.学习通过看注释，边读边想象画面的方法，感知两首诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2.通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵２首诗，默写《忆江南》《望洞庭》。
复习导入
通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
一、吟诵、理解〈望洞庭〉
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和谐；
湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。
四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1.释题：
忆，在此当回忆讲。
“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。
（旧：
过去胜：
超过）
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；
那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的景色，让我怎能？
5.指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选画一首古诗所表现的画面。
教后记：
通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。
1、背诵三首古诗，默写前两首古诗。
2、《忆江南》这首词描写了江南_______________________________的美丽景色。
3、读拼音写词语。
tí
ngtí
ng
只有敬（）山遥看洞（）山水翠
tá
nluó
（）面无风镜未磨白银盘里一青（）
4、古今直通车。
（给加横线的字选择正确的解释）
①湖光秋月两相和（）
A、相安、谐调B、和谐，这里指水色和月色融为一体
②春来江水绿如蓝（）
A、一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
用靛青染成的颜色，像晴天天空那样的颜色。
A、空闲B、闲谈C、悠闲自在的样子
5、看字联想，写诗句。
看到“水”会联想到“__________________，潭面无风镜未磨”，看到“山”会联想到“__________________，______________________________________。
”
6、结合练习册、课堂作业进行检测。
三、课堂小结。
1、默写故事三首
2、课外搜集类似的古诗
湖月辉映风平浪静
望洞庭湖 景色迷人
山水一体色调淡雅
赞美江南 江南风景如画
忆江南江南美景 令人难以忘记
再赞能不忆江南？
第３课时
《桂林山水》
２课时
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。
3、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。
4、看拼音，写词语
wú
xiá
pāndēngtà
ishānluò
tuo
（）（）（）（）
Pí
ngzhà
ngbōlá
nzhuà
ngkuò
fēngluá
nxió
ngwěi
（）（）（）
5、这篇课文是按什么顺序写的？
。
今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
一、整体感知，带人情境。
1.范读课文。
（播放桂林山水的录像）
2.此时，你最想说的一句话是什么?
（让学生说出自己真实的感受）
3．小结，并引读第一节。
怪不得人们都说；
“桂林山水甲天下”。
（板书：
甲天下）
二、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：
把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：
“静”、“清”、“绿”。
出示文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；
“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；
“绿”这句读出赞叹之情。
1、把词语补充完整。
波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟
（）地而起危峰（）立奇峰罗（）
2、根据课文内容填空。
漓江的水有、、的特点；
桂林的山有、、
的特点，所以人们称桂林山水。
3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
第４课时
１.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
２.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
重点：
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
难点：
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
多媒体课件、桂林山水的挂图或有关录象等。
学生外出旅游拍的风景照。
一感悟美
１、感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（ 读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?
请概括地说。
静清、绿）
２.体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：
是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
３.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？
这不是多此一举吗?
（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
４.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
二、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
读读：
读第三节。
划划：
划出最美的句子。
练练：
读出美的感受。
说说：
值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。
3.朗读比赛。
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。
与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。
另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。
5.谈谈值得学习的写法。
（对比；
抓住特点具体地写；
用整齐的句式）（板书：
奇、秀、险）
（围绕教单目标，读写结合。
让学生悟出写作方法。
三、以读代讲学习第四节。
1.范读。
播放录象，音乐伴奏。
2.激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。
这幅画是谁画的?
（生答：
大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。
美如画）
3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。
让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
六、读写结合，延伸课外。
仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地写出来。
总起 桂林山水甲天下
桂林 漓江水静、清、绿
山水分述 桂林山奇、秀、险
总结 舟行碧波上，人在画中游。
第５课时
3.《记金华的双龙洞》
３课时
1．学习本课生字、新词，理解重点词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段
3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
有感情地朗读课文。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
3．记金华的双龙洞）
出示学习目标
一、检查预习。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè
，不要读成zhé
；
“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。
“蜒”字中
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