苏教版二年级语文下册全册教案5Word下载.docx

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第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。

自由练读第2自然段。

　　6、

　　齐读第2自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：

此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

　　7、

　　课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。

（板书：

景象迷人）

　　8、

　　指名读第二句，观看插图。

黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！

齐读第二句。

　　9、

　　如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

　　0、

　　观察图片：

引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

　　1、

　　书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

　　齐读第二句回答。

（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

　　听录音看图像，直观理解第三句。

　　引读第三自然段：

蝴蝶谷里的景象---。

有的山谷里只有-----。

有的山谷有----。

　　板书：

有的------有的-----

　　模仿语言训练，造句。

　　自由读课文。

　　指导朗读。

齐读本小节。

　　（四）

　　学习第四自然段

蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

　　蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

　　理解：

团团围住、翩翩起舞。

　　观察图像，欣赏课文录音。

　　指名读。

　　齐读第四小节。

　　（五）跟录音朗读全文。

　　（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

　　、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？

（展开想象，畅所欲言）

　　2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

　　三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

　　20、欢乐的泼水节

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

　　知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学重点难点：

　　体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　课时安排：

两课时

：

　　第一课时

　　正确、流利地朗读课文。

　　3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　幻灯、生字卡片

　　一、导入

　　同学们，你们听过“泼水节”吗？

　　简介泼水解

　　傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

　　二、

　　初读课文

　　自己小声读课文，要求：

读准字音，不添字

　　出示

　　泼水节

　　木桶

　　互相

　　湿淋淋

　　吉祥

　　幸福

　　不肯离去

　　凤凰花

　　西双版纳

　　赛龙舟

　　A自由读

　　B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

　　c开火车读，指名读、齐读

　　D去拼音读

　　E教学生字字形

　　F把书翻到生字表，按笔顺描红

　　全文一共有几个自然段

　　开火车读，师生评议

　　默读课文，勾画出文中不理解的词语

　　讨论交流

　　A西双版纳：

傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　B傣族：

中国少数民族之一。

　　教学目的

　　有感情地朗读和背诵课文

　　知道我国是一个多民族的国家

　　理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

幻灯

　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文

（一）、第一小节

　　、指名读。

　　2、理解“一年一度”。

放到句子中读一读。

　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　　4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

　　、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？

自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

　　2、交流：

你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

　　3、指导朗读。

　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？

观看录象：

欢乐的泼水节

　　5、带入情境：

如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

　　6、质疑：

为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

　　7、小结。

小朋友说得真好。

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。

大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　8、齐读第二小节。

　　（三）、第三小节

　　、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！

你能从文中找出一句话来读一读吗？

　　3、出示。

读一读。

　　4、练习：

大家唱着（

　　的）歌，跳着（

　　的）舞，赛起了（

　　的）龙舟，放起了（

　　的）烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指导朗读。

　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！

学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

　　四、

　　指导背诵。

　　五、

　　作业：

　　、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。

如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节？

请你说一说或画一画节日时的情景。

　　练习7

　　学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

　　认真写好铅笔字。

　　熟记4个成语和一首古诗词

　　学会转述

　　教学重难点：

　　学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

　　学习口语交际

　　认真写好铅笔字

　　熟记4个成语和一首古诗词。

字卡、字典

　　教学过程

　　教学第一题

　　审题

　　指导

　　A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

　　B指名读、齐读

　　c回答书后问题

　　“石林”在什么地方？

为什么叫它“石林”？

　　“阿诗玛”是什么人？

　　火把节是怎么一回事？

　　D齐读描写石林风情的词语。

　　教学第二题

　　出示生字卡，依次认读生字。

　　师范写，讲述写字要点

　　生描红临写，师巡视。

　　三、

　　教学第三题

　　教4个成语

　　看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

　　齐背成语

　　教学古诗词

　　自渎、指名读、齐读

　　熟悉作者：

唐代诗人白居易

　　借图理解诗意

　　“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　齐读，试着背诵

　　你知道白居易还写过哪些诗词吗？

学生上台背诵。

学会转诉

挂图

教学第四题

　　A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

　　B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

　　c归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

　　D学生自由练习转述。

　　E同桌互说，指名说。

　　F教师在学生转述时适时点评。

　　21、真想变成大大的荷叶

　　　教学要求：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重、难点：

　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

　　教学准备：

　　挂图、录音机、投影。

　　教学过程设计：

　　一、课时目标：

　　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。

　　3、初步感受大自然的美好。

　　二、教具准备：

　　生字卡片

　　三、教学过程：

　　一、揭题设疑，激发兴趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！

今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。

）谁想变成大大的荷叶呢?

为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

　　　二、初读课文。

　　、听录音范读课文。

　　2、学生自读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

　　3、出示生字：

戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

　　指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？

是怎样认识的？

　　4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

　　5、把句子读给同桌听。

　　6、检查，分节指名读。

提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

　　7、指名读全文。

　　8、读了课文，你知道了什么?

　　教师板书：

雨滴

　　小鱼

　　蝴蝶

　　蝈蝈

　　星星

　　新月

　　9、再读课文，要求：

不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

　　0、学生提出不明白的地方。

　　三、指导生字。

　　带拼音读。

　　去拼音齐读。

　　找朋友游戏

　　游戏

　　说一说你用什么方法记住了这些字？

　　学生描红。

　　教师范写指导，学生练习写字。

　　四、作业设计：

　　、朗读课文，以及田字格中的生字。

　　2、抄写生字，各组词一个。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学

　　一、复习旧知，导入新课。

　　、出示词语，指名领读。

领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

　　2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

　　二、指导精读，体会课文内涵

　　、第一节。

　　（１）指名读，谁来了?

出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?

（看图说话）她热情地问“我”什么?

“我”想变点儿什么呢?

　　（２）指导朗读第一节。

　　2、第二节。

　　（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

　　（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

　　在“一片绿叶”上是什么样子的。

　　（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

　　（４）边看图边想象：

雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?

“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

　　（５）指导朗读第二节。

　　3、第三节。

　　（１）学生自读。

　　（２）小组讨论：

为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?

（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

　　（３）指导朗读第三节。

　　４．第四、五小节。

　　（１）指导读第四节。

　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。

出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：

想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

　　（２）自读第五节。

　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。

（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。

　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?

让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?

（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。

　　（３）有感情地朗读第四、五节。

　　三、配乐齐读课文。

　　四、作业设计。

　　、夏天来了，你想变成什么呢？

你也来做一个小诗人，学着课文写

　　一写，还可以配上图。

找描写夏天的诗读一读。

　　五、板书设计：

　　雨滴

　　（大自然的向往）

　　22、猴子种果树

　　教学要求：

　　、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。

　　教学时间：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

22课。

板书课题，齐读。

　　导入

　　、（出示挂图）这是谁呀？

（一只小猴）它在干什么呢？

（它在种果树）

　　2、猴子是怎样种果树的？

结果怎样？

今天，我们一起来学习第二、初读课文。

　　、自己小声轻读课文，要求：

读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示词语：

　　猴子浇水

　　施肥

　　哇

　　耐心

　　拔掉

　　改种

　　喜欢喜鹊

　　桃三樱四

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

　　（3）开火车读词，指名读，齐读。

　　（4）去拼音读。

　　再读课文，要求把句子读通顺。

　　指名分段读课文。

　　默读课文，勾划出文中不理解的词句。

　　讨论交流：

（1）农谚：

有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

（2）施肥：

给植物上肥料。

　　7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

　　8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？

（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

　　指导生字。

　　、出示生字。

　　2、说一说你用什么方法记住了这些字？

　　3、学生描红。

　　4、教师范写指导，学生练习写字。

　　3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

　　有感情地朗读课文。

　　教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

　　教学挂图

　　一、复习检查：

　　、听写词语：

　　浇水

　　等不急不着急

　　2、默读课文，思考：

猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？

为什么？

你是从哪个小节看出来得？

　　二、新授

　　、指名读

　　，齐读。

　　2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

　　（教师一边说一边板书）

　　3、猴子为什么要这样做呢？

　　它都听了谁的话而不断改种果树的？

　　贴画

　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？

　　你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？

表演给你的合作伙伴听。

　　a、小组表演

　　b、小组派代表表演

　　5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？

　　你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

　　6、采取多种形式读三只鸟说的话。

如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

　　7、师：

听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？

（板书）

　　乌鸦说了哪句农谚？

（梨五杏四）

　　8、什么叫“梨五杏四”？

　　9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

　　0、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

　　换个说法，使意思不变。

　　1、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

　　2、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

　　3、那么猴子一定吃到桃子了！

（没有）

　　为什么？

　　4、那这次猴子一定吃到樱桃了！

（樱桃好吃树难栽）

　　5、齐读第8自然段

　　6、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

　　三、拓展延伸

　　、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？

（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

　　2、学了这篇课文，你现在最想干什么？

（表演）

　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

　　b、愿意展示的小组，上台表演。

（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

　　3、表演。

　　4、学生评价。

　　5、师：

小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，

　　那么你想对它说什么呢？

（把表演猴子的同学留在台上？

　　6、师：

猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？

　　7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

　　四、小结

　　通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。

　　五、作业

　　、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

　　说说为什么这只猴子什么树也没种成。

　　五、板书设计

　　“梨五杏四”

　　没有耐心

　　“杏四桃三”

　　没有主见

　　一事无成

　　“桃三樱二”

　　急于求成

　　23、会走路的树

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

　　3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　　、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

　　导入。

　　板书课题，齐读。

　　看了这个题目，你想知道什么？

　　初读课文。

　　早晨

　　好奇

　　陪伴

　　有趣

　　美丽

　　大概

　　激动

　　脚

　　3、再读课文，要求把句子读通顺。

　　4、课文有几个自然段？

指名分段读课文。

师生一同评议。

　　5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

　　驯鹿：

哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

　　大概：

副词，表示有很大的可能性。

　　激动：

（感情）因受到刺激而冲动。

　　8、默读课文，思考：

树怎么会走路呢？

会走路的树到底是指什么？

　　3、学生描红，注意姿势。

　　观察“丽”字，写时应注意什么？

学生发言后范写。

　　观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

　　2、抄写生字。

　　3、正确地朗读课文。

　　扩词。

　　奇（

　　）（

　　）

　　陪（

　　趣（

　　丽（

　　激（