配套K12三年级科学下册全册教案冀教版Word文档格式.docx
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三、活动二：
熟悉人造材料与自然材料
观察画面
告诉学生：
直接从大自然获取的材料是自然材料。
引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。
你还知道其他人造材料吗？
小组合作，讨论，全班交流
四、活动三：
找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？
学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上
五、拓展：
调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系
板书设计：
1、身边的材料
熟悉材料
材料的分类：
自然材料
人造材料
塑料
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新题目。
情感态度与价值观目标：
1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教学过程：
塑料是一种用途广泛的人造材料。
找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。
比较塑料尺子和木头尺子
在书中的表中记录两种尺子的特性。
讨论用塑料代替木头有什么优点？
有什么不足？
同组比较塑料尺子和木头尺子
同学记录
全班交流
塑料杯碰到热水会怎样？
提示：
分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。
学生自己猜测
学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确
学生交流
戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？
学生实验
五、学习科学在线——活动四：
熟悉新材料
熟悉书中先容的新材料
谈谈对新材料的感受
你想设计什么样的新材料？
六、拓展
上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？
2、塑料
塑料的用途
塑料的性质
新材料
倾听声音
教学目标
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。
能够与其他同学交流自己对声音题目的看法。
能举例说明四周的声音是各种各样的。
能回纳出声音是由物体振动产生的。
按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。
寻找声音
观察书中的四幅插图
倾听声音：
让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
关于声音，你想知道些什么？
观察物体发声时的现象
用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
全班讨论，交流得出结论：
声音是由物体振动产生的
填写各种物体发声时的现象记录表
讨论物体发声时有什么现象？
它们有什么共同之处？
提问：
用什么办法能使物体停止发声呢？
演奏者如何使鼓或锣停止发声?
物体停止发声时有什么共同的现象？
这说明了什么？
四、小结
板书设计3倾听声音
寻找声音
声音的产生：
现象：
结论：
物体传声
能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：
愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
能举例说明哪些物体能够传声。
能用自己的话描述声音是怎样传播的。
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾
声音是怎样传到我们耳朵里的？
让我们一起来做个实验吧！
你听到了吗？
预备实验材料：
课桌
留意事项：
轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。
提出题目：
为什么离得远的同学反而能闻声？
这个实验告诉我们什么？
小组合作
学生讨论
得出结论：
声音是通过桌面传播的
还有什么方法能够验证自己的解释呢？
水能传声吗？
游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？
实验：
学生分小组自己设计实验
全班讨论
声音能够在液体中传播
组织学生学习科学在线
为什么我们在地球上可以听到声音？
全班交流得出结论：
声音可以通过空气传到我们的耳朵里
四、总结全
板书设计4物体传声
声音可在固体中传播
声音可在液体中传播
声音可在气体中传播
自制小乐器
能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：
能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等
一、引导学生熟悉书中的各种乐器，并提问：
你们熟悉这些乐器吗？
你会弹奏吗？
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
做小鼓
用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能练习为重点
敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？
哪种材料更适合做鼓面，为什么？
三、活动三：
制作自己的小乐器
让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器
学生动手实验
声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同
布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？
怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？
布置讨论任务：
对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课制定小组计划
学生得出结论：
声音的大小与物体振动的强弱有关；
声音的高低与物体振动的快慢有关。
学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法
声音与生活
能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改进生活。
科学知识目标：
能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
一、引进：
声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们熟悉四周的世界。
声音能告诉我们什么？
观察图中的图片，声音告诉我们什么？
讨论声音还有什么用处？
把自己知道的与同学交流。
什么样的声音令我们烦躁？
减少噪声
组织学习科学在线
讨论：
噪声对人的身体有什么危害？
讲解：
噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：
路上图标；
耳机内放上厚厚的垫子；
马路两旁种很多树木。
马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。
科学实验证实：
10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
五、拓展
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：
设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？
地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？
“无噪声书房”对四周环境有什么要求？
五、总结全
光的传播
能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
能够对题目的答案提出自己的猜想。
能设计实验证实自己的猜测是否正确。
能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
情感态度与价值观：
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
能说出光是沿直线传播的。
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、烛炬、火柴、塑料管教学过程
我们的生活不能没有光。
有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
寻找光
哪些物体能发光？
学生试说出发光物体
试着把能发光的物体分类
太阳、火、闪电等为自然光源；
电灯、手电筒、烛炬等为人造光源。
我看见了光
哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？
学生猜想
参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？
布置学生实验
每块板之间最好相距15厘米左右
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。
四、总结
透明与不透明
能按照物体和透光程度对物体进行分类。
愿意把本组的发现与其他组进行交流。
能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
教具预备：
手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、玄色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。
光在传播过程中碰到物体时会怎么样？
学生回答
光能透过哪些物体？
老师：
让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操纵方法，提示后再让学生做实验。
学生实验并分类记录：
教师领着学生总结：
提示透明、半透明、不透明三个概念。
日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。
影子
光照在不透明物体上时会有什么现象？
将烛炬前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？
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