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《中国教育报》曾刊登过某重点中学招聘优秀教师的启事，其中应聘的第二个条件是“能在研究状态下工作”。
这确实是一个非常明智和恰当的要求。
毫无疑问，教师仅仅是课上得好，停留在娴熟掌握教学基本功上是远远不够的，要最终实现事业的成功，教师还必须是一个成熟的教育教学研究者。
因为教师只有坚持教学教研并重，在教学中进行教研，以教研指导教学，以教学推动教研，才是提高自身素质的最佳途径。
中学物理教学论文是中学物理教学研究进入总结阶段成果的表达方式，它既可以用来指导自己的教学，又可以通过期刊等媒体传播出去，让更多的人从中受益；
也就是说来源于实践，又反过来为实践服务。
因此，掌握中学教学论文的撰写方法是现代教师必不可少的素质之一。
潜心研究电磁场理论三十多年并取得突破性成果的法拉第，由于自身表达能力问题，其研究成果一直得不到社会的承认；
而具有惊人数学天赋和很高文学素养的麦克斯韦，却用他超人的形象思维和严密的逻辑思维，归纳总结出麦克斯韦方程组，在物理学发展史上谱写了光辉的篇章。
对此，麦克斯韦认真地说，我与法拉第相比，只不过是一个论文作者，是一支好笔。
诚然，拥有一支好笔，同样也才能艺术地展现自己的教学研究成果。
一、选题的原则：
独辟蹊径求创新
撰写论文，首先就涉及到选题，也就是说从哪方面去写，写什么的问题。
选题得当与否直接关系到论文的质量，影响到论文撰写的成败。
那么究竟该怎样进行选题呢？
选题时一定要直面教学生活。
教学生活是大海，取之不尽、永不枯竭。
要在自己体会最深、研究最透的领域中寻找，这样才能讲深讲透，也才更有把握取得成功。
同时，要注意选择读者最关心、最急于解决的问题进行研讨，这样才能真正反映读者的“呼声”，才会拥有广大的读者群，写出来的论文也才有“市场”。
另外，要在别人不经意但又是关键的地方和现象中发现问题和提出问题，经过研究后，提出解决问题的方法。
重要的是，要使写出来的论文能够表达出新观点、新思想；
介绍新方法、新经验；
反映时代新气息，给人耳目一新之感。
总之，选题务必要新颖独到、创新实用，创新是论文的真正价值所在，唯有创新，写出来的论文才有发表和存在的价值。
比如，《直面新世纪挑战
实施大物理教学》、《物理“提出问题”能力的培养与训练》、《物理教学中的点拨艺术》、《“咬文嚼字”与物理教学》、《物理作业启发式批改》、《指导学生撰写物理小论文》、《数学方法在热学问题中的应用》、《加强物理模型教学
提高物理分析能力》等等，这些论文的选题就有一定的创新意义和实用价值，自然会受到编辑和读者的欢迎和好评。
处于教学第一线的物理教师，一定要注意扬长避短，充分发挥自己的优势，多撰写一些如《下课前的“一分钟总结”》、《组织课堂讨论的时机》、《物理课堂中的过渡艺术》、《物理课堂教学中的“诱思”》、《物理课拖堂的弊端、原因及对策》、《几道高考题错答原因浅析》等教材处理方法、教学经验总结、解题技巧探讨方面的内容，而不一定要去触及理论性太强的领域。
如《建构主义教学观与物理教学模式》、《课程标准与学习评价的变革》、《20世纪美国基础教育课程改革的得失与启示》、《杨振宁物理教学思想浅探》等方面的选题。
二、选题的途径：
条条大路通罗马
机遇只垂青于有准备的大脑。
作为教学研究者，必须使自己的头脑经常处于被“激活”的状态，沉浸在不断发现问题、分析问题、解决问题的思维中；
要有强烈的“问题意识”，开动脑筋，时刻准确把握教学研究的时代脉搏，选题时才能做到“见人所未见，发人所未发”。
选题的方法多种多样，只要能够成功捕捉到良好的选题，那么“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。
”当然选题还是有一定基本途径的，换句话说，通过这些基本途径比较容易获得选题的成功。
1、从教学实践的成功范例中捕捉
上完一节成功的课或顺利举办一次教学活动后，自然会有一种成就感。
这时重要的是要好好想想，为什么会取得这样的成功？
成功之处在哪里？
怎样通过进一步的充实、深化和完善，争取更大的成功？
2、从教学实践的失败个案中捕捉
遭遇刻骨铭心的失败，原因在哪里？
要从失意的混乱思维中走出来，冷静剖析，追本溯源、寻找症结，避免重蹈覆辙。
3、从与同行、学生的交流中捕捉
思维的碰撞、智慧的交锋、观点的相左，商榷中争鸣、质疑中研讨；
好的选题往往由此诞生，给我们带来不竭的动力，引导我们走上不懈探索的艰辛之路。
笔者在高三任教时，曾遇到学生提出几个棘手的光学问题，后来经过深入思考，进一步拓宽和总结，撰写出《走出几何光学若干认识问题的误区》一文后，很快在《物理教师》上发表。
4、从阅读别人的论文中捕捉
“他山之石，可以攻玉。
”借鉴他人成功经验，发现别人不足之处，为自己论文选题开辟新的渠道。
我们很多老师这方面做得很不够，须知阅读优秀论文可以进行创造性的吸收和恰如其分的模仿；
特别重要的是，没有阅读大量物理教学论文，就难以传承他人的真知灼见，不能发现尚未解决的问题，更无法超越他人。
5、从公开课暨研讨会上捕捉
具有示范和观摩作用的公开课，显然经过千锤百炼，颇有“含金量”。
而研讨会上，流派纷呈、名师荟萃，正是学术交流的好去处。
在诸如此类的场合，只要全身心投入其中，何愁没有选题的切入点。
笔者2000年曾参加一次全国性的“3＋X”高考问题研讨会，聆听各路物理名家发言后，感觉意犹未尽，迅速写出《活化物理基本知识
提高学生综合能力》一文，对高三物理教学面向“3＋X”高考新模式提出了一系列的应对措施，该文很快被《物理教学探讨》刊发。
6、从钻研教材中捕捉
教材是教学之本，是学生吸取知识的母源。
教材给施教者留下了足够的思维空间和回旋余地，给教师提供了“舞枪弄棒”、施展才华的广阔舞台。
鉴于此，倾力于教材钻研是不会白费工夫的，在钻研教材中茅塞顿开，在钻研教材中豁然开朗，在钻研教材中捕捉到理想的论文选题是毫不奇怪的。
三、材料的掌握：
巧妇难为无米之炊
清代著名画家石涛说过一句发人深思的话：
“搜尽奇峰打草稿”。
的确，博览才能约取。
材料是文章的血肉，没有足够的材料，也就失去了完成论文的基础。
当论文的主题确立时，就要围绕主题通过各种渠道，想方设法搜集材料。
其中课堂教学与课外辅导是撰写论文所需鲜活材料的源头活水；
另外，诸如报纸、期刊、百科全书、电视、广播和互联网等报刊书藉和现代传媒；
还有知识沙龙、讲座报告、参观考察、图书馆、展览馆、科技馆和博物馆等活动和场所同样都是素材、信息产生与累积的地方。
显然，我们要尽可能多地占有材料，但又不能贪多求全，而应始终以自己的论题为中心，重点深入分析，反复咀嚼与自己主题关系最密切、最有价值的那些材料。
因为只有这样，才能了解他人在某个问题上的研究状况，并在吸收他人成果、经验和不足、教训的基础上有所创新，提出自己的独到见解。
当然，搜集材料的过程，也是不断地去粗取精、科学筛选和消化理解的过程，更是激发联想、开拓思维和实现创新的过程。
近年来，物理高考命题的取材越来越以社会现实问题为框架，为学生提供了新颖别致的情景和材料。
试题也大多引导学生关注人类面临的重大问题和现实问题，这正好是研究性学习教育理念的体现，反映了获取信息、应用知识、解决问题的能力对人的极端重要性。
物理教师在指导学生进行研究性学习的同时，在诸如材料的搜集、整理等方面的能力同样也要有意识地加以强化，与学生同步学习，为搞好教学研究，写好教学论文奠定坚实的基础。
四、提纲的拟定：
打造骨架、塑造灵魂
论文提纲的拟定，犹如建筑师施工前的蓝图设计，是构思立意，谋篇布局的过程，务必集中精力、通盘规划、周密安排。
拟定提纲时，先确定好主标题再分解出若干小标题，而小标题自然是为主标题服务的，不能游离于主标题之外，这样论文就有了整体线索，文章的主框架也就初步完成了。
撰写初稿时，经过提炼的材料就可以各就各位，各自支持所在位置的小标题了。
实际上，一旦确立论文的主题，在材料搜集和研究过程中，论文提纲的雏形会逐步清晰起来，而且随着时间的推移和思考的深入，提纲也自然会越来越成熟。
“提纲”与“材料”究竟谁先谁后并无一定之规，二者是相辅相成的，具体情况因人而异，只要操作起来得心应手就行。
值得注意的是，提纲毕竟只是个提纲，不必写得太细，大致有个轮廓就可以了。
即使觉得各方面考虑得尚不太成熟，也可以先定个题目和小标题。
同时，提纲的拟定，不应抱有一成不变的思想，随着初稿撰写过程的不断深入，完全可以边写边改，因为提纲是为写作服务的，过份拘泥反而会自缚手脚。
另外，必要时还要大胆地否定自己，打破自我圈定的提纲框框，修正写作的方向。
那么这样说，是不是可以弱化，甚至否定提纲的作用呢？
答案是否定的。
提纲对撰写文稿的作用还是显而易见的。
比如，提纲的拟定有助于组织好文章的结构，使文章保持前后协调，各部分内容紧紧围绕主题、为主题服务。
也可以使我们在撰写文稿过程中，做到心中有数、少走弯路，避免由于盲目导致文稿过分冗长而在修改方面做无用功。
下面分别是为撰写两篇物理论文所拟定的提纲，从中可看出它将会在撰写初稿时发挥的作用。
例1、主题：
物理解题教学中学生思维品质的培养
拟从以下六方面来阐述对学生思维品质的培养，在每一方面的论述中，至少应精选几个有代表性的例子来配合说明。
1、在一题多解中，培养学生思维的广阔性
2、在一题多变中，培养学生思维的深刻性
3、在变换教学中，培养学生思维的敏捷性
4、在对比分析中，培养学生思维的批判性
5、在标新立异中，培养学生思维的独创性
6、在不断探索中，培养学生思维的灵活性
例2、主题：
如何迈上物理解题成功之路
拟从以下七个方面来阐述成功解题的方法，在每个方面的论述中，均举一个面向高考的典型高中物理例题来帮助说明。
1、一举中的：
找准解题的切入点
2、巧妙替代：
等效思维显身手
3、辩证转换：
反向思维见奇观
4、理性论证：
走出循环思维的怪圈
5、数学助解：
强化解题中的数学意识
6、科学估算：
差之毫厘却揭示真理
7、以变应变：
“水无常势”、“题无常形”
五、论题的命名：
智慧的灵光
古人说：
“秧好一半谷，题好文一半”。
论文题目是主题的直接反映，是文章的眼睛。
因此，论文的题目命名时要反复琢磨、精心锤炼、力求做到简洁、精练、新颖、贴切和巧妙，能让人“一见钟情”。
下面摘录一篇题为《动物论文》的文章片断，我们可以从中得到不少这方面的启示。
现代动物大学首届毕业生召开“迎接二十一世纪”论文发布会，其中有的论文篇目是：
《杀我吓猴的愚蠢》，
作者：
鸡
《团结就是力量》，
作者：
狼和狈
《关于蚯蚓的欺骗性》，
鱼
《人类应该全面保护动物》，作者：
蚊子
《谈谈伯乐的虚伪性》，
千里马
《经验就在胡子上》，
山羊
《我们应该走在大路上》，
老鼠
当然给物理论文题目命名未必都要这般俏皮，重要的是从中我们可以悟出论题命名的艺术和真谛。
通常情况下，论题命名，必须用一个完整句子把文章的核心内容表达出来，字数一般不要超过20字；
题意不够清楚时，还要用副题进一步加以说明，因为题目往往是文章内容的高度概括和浓缩。
此外，题目不要太大，应尽量通过小角度反映鲜明的主题，这样撰写时容易调控，更容易讲深挖透，也就是要“小题大做”。
有时题目的文字还要讲究对仗工整，读起来琅琅上口，让人印象深刻。
好的题目可以收到令人瞩目、引人入胜的效果。
以下是一些较好的物理论文题目：
（1）《揭示物理思维过程
培养科学探究能力》
（2）《运用提问艺术
培养创新思维》（3）
活化物理基本知识
提高学生综合能力——高三物理教学面向“3＋X”高考新模式的思考与应对（4）《高中物理解题中的直觉思维（5）《高考物理总复习练习的选题原则》（6）《从高考题谈解题的情景转换》（7）《走出几何光学若干认识问题的误区》（8）
强化能力考查
体现改革精神——2002年中考物理题评析（9）
引导是艺术
启发是灵——中学物理课堂教学艺术谈（10）《“题眼”对解题的突破作用》
六、初稿的撰写：
不到长城非好汉
在充分占有材料，并且深刻理解、完全消化的基础上，在提纲的指导下，集中精力、进入状态，着手于初稿的撰写。
如果暂时做不到，就要象鲁迅先生所说的那样，“不要硬写”。
而一旦动笔，就必须全神贯注、连续不断、趁热打铁、一气呵成，在提纲的大致框架内，把想写的都写出来。
因为经过长时间的深入思考，思路已经打开，如果中断，岂不是事倍功半！
所以一定要克服一切外界干扰，一鼓作气地写出初稿。
初稿的撰写也可采用“分块合成法”，不象上面所讲的那样一次性完成，而是将相对独立的各分块分别安排在一定时间内撰写，最后再按原来的提纲构想将先后撰写而成的各部分精心组合成文。
这样做的好处是便于时间上的灵活安排，对于篇幅较长的论文而言，撰写的质量也比较容易得到保证；
不过在最后组合成文的统稿阶段也要多下一些功夫，做好宏观把握，否则将影响论文的整体和谐与统一。
当然，各个分块在动笔时同样也是要尽量做到坚持不懈，一口气写出初稿。
撰写初稿是撰写论文的中心环节，理应重视，但也要有一个正确的心态，那就是不能在此过程中过分追求完美。
比如有的人认为，要等到自己想得很好、很满意了，才动笔；
他们往往对自己刚写出来的东西看不顺眼、吹毛求疵。
这是十分错误的认识。
其实撰写初稿时，重要的是要大胆地把自己所思所悟写出来；
因为只有在纸上实实在在地呈现出来，才会有一些看得见、摸得着的文字供我们进一步琢磨，才可以进行修改或重写；
有了改进的机会，也才能越写越好，否则，一切都是空谈。
因此，对初稿不必过分讲究，不要妄想一步到位；
即使粗糙一些，只要无关宏旨，也不用担心。
比如初稿可能暂时存在文字表达欠佳、材料安排不当等等问题，撰写时仍然不能分心，要全力以赴、快速推进。
初稿是给自己看的，书写时也用不着挑剔。
初稿全部完成后，觉得有什么不妥的地方，有的是时间修改。
总之，写初稿时，要放开手脚、畅所欲言，思路自然而然就顺畅起来。
初稿一旦完成，那就是已在向成功的目标迈进了。
七、文稿的修改：
既要见到树木，又要看到森林
文不厌改、反复推敲，好文章是修改出来的，修改才是真正的写作。
当然，进行论文修改并不是件轻松事。
刘勰在《文心雕龙》中就写道：
“改章难于造篇”。
初稿写成后，不要急于着手修改，而是先放一放，心急吃不了热粥，应该进行“冷处理”，让高度紧张的头脑冷静下来，整理整理自己的思绪；
随着时间的推移，一定会有新的问题发现。
另外，要充分发挥“外脑”的作用，把文章拿给大家看一看，虚心倾听别人的声音。
旁观者清，有时确实会有意想不到的收获。
在新的认识的基础上，改起文章来，会更加有的放矢，可以收到事半功倍的修改效果。
一篇好的文章，往往是经过多次修改、精雕细刻而成的。
物理大师玻尔在写《光与生命》时，经过九遍修改，才付诸发表。
鲁迅先生则主张：
“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
鲁迅先生是大家，我们写完后看十几遍也不为多；
而在删掉多余、重复和冗长的字、词、句和段落方面，胆子就应更大了。
修改时要注意文稿的微观细节处理和宏观整体把握，这样才能使我们不断地站在新的高度上，精益求精，对文稿不断地进行完善。
使文章“更上一层楼”。
对初稿这个半成品的修改，可以从以下几个方面来进行：
（1）观点是否鲜明、立意是否正确；
（2）材料是否鲜活、例子是否典型；
（3）结构是否合理、层次是否分明；
（4）题目是否恰当、标题是否贴切；
（5）顺序是否合乎逻辑、重点是否表达充分；
（6）分析说理是否透彻、逻辑推理是否严密；
（7）文字是否流畅、标点是否准确；
（8）插图是否科学、图表是否精当等等。
与此同时，在修改过程中还要特别注意论文写作的技术细节，于细微处见功夫；
这些很容易被忽视的所谓细枝末节，却是使论文增色与否的关键，千万大意不得。
比如：
（1）誊写或打印的格式是否规范；
（2）专业术语是否准确科学；
（3）“口水话”是否太多，是否采用严谨简约的书面语言；
（4）计量单位是否采用国际单位制，数字是否经过验算，是否按规定写出有效数字，并做到准确无误；
（5）公式及单位的符号是否合乎书写规范要求；
（6）插图的描绘是否有失科学性等等。
诸如此类，都不能有毫厘的闪失，务必仔细搜索、耐心辨别、一丝不苟。
八、投稿的艺术：
点亮编辑的眼睛
文稿如果没有在正式专业报刊上发表，严格意义上说并不是一篇真正的论文；
所以文稿写成后，要积极向有关报刊投稿。
当然投稿就是为了发表，那么靠什么打动编辑的心，提高投稿的命中率呢？
首先是稿件的质量。
前面所讲撰写论文的各个环节，一定要落到实处，要有强烈的创新意识和质量意识，这是论文的生存之本。
其次是投稿时，要投得准、投得妙，要注意“门当户对”与“投其所好”，投稿要能够正中编辑下怀；
同时要用心研究各类专业报刊的宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，注意从已发表的论文中揣摩编辑的“口味”，为编辑投寄他们期待已久的高质量稿件，杜绝投稿的盲目性。
另外，应该设身处地为编辑着想，站在编辑的角度来严格规范对稿件的要求，在技术细节上尽可能省却编辑的麻烦。
比如，做到排版格式符合刊物要求，精心校对文字、科学绘制图表、预留有足够的行距等等，体现出对编辑的“人文关怀”。
编辑偏爱质量高又省事的稿件，这也是人之常情。
最后，有一点要特别注意的是把握好投稿的时机。
机不可失、时不再来，时效性是至关重要的。
比如高考复习指导、教材教法分析、解题技巧辅导等方面的文章，一般要提前3个月以上寄给有关期刊，出版后才能配合教学进度。
关键是要看报刊的出版周期，向报纸投稿不用提前这么多，但也要有足够的提前量，不然也不可能被刊用。
与此同时，投稿时期望值不能太高。
据业内人士估计，正规期刊对来稿的录用率一般不会高于5%，所以要有承受挫折的心理准备，既不要盲目自信，也不要过分自卑。
“只要功夫深、铁杵磨成针”，相信经过一段时间的苦干摸索，反思投稿得失，局面必然会大为改观。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，请相信，编辑们都有一双慧眼！
结
语中学物理教学论文的撰写，既有“法”又无定“法”，必须靠自己的不断探索、深刻领悟和反复实践。
鲁迅先生曾说过：
“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。
只要我们胸怀强烈的“论文意识”，渴望成功、带着问题学习，博览、精思、多写、勤改，熟能生巧，必然会成为中学物理界的一支好笔。
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