新版六年级上册Unit4Ihaveapenpal第四课时Word文档下载推荐.docx
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Whatisyourhobby?
S:
Ilikereadingstories.
DoesyouruncleliveinBeijing?
No,hedoesn’t.
Wheredoeshelive?
HelivesinChangsha.
Doesyourunclelikedoingsports?
Yes,hedoes.
二、Presentationandpractice
Let’slearn
1、教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：
Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?
引导学生回答：
ChenJiedoeswordpuzzles,too.教师板书并教读单词does。
后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolonfoot.
Doesyourfathergotoworkonfoot?
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybus.
2、教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。
教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。
教师指导学生拼写单词。
引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
Igotoworkbybike.
Hegoestoworkbybike.
3、教师出示做中国菜的图片说：
Look!
ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforher,然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。
4、教师手拿英语书问：
DoyoulikestudyingEnglish?
学生回答：
Yes,wedo.教师说：
John’spenpalstudiesChinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。
5、教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。
6、教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。
①什么是第二人称单数：
第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。
②动词第三人称单数形式的变化规则：
a.—般情况下，动词后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches,teach—teaches。
c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。
e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。
f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am；
在主语是第二人称时，be改为are；
在主语是第三人称单数时，be改为is。
出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。
7、教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
8、教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。
然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。
9、教师示范书写四会单词，学生仿写。
三、Consolidationandextension
1、教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen,matchandsay部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。
第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。
最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。
教师让学生听写词语，如：
she，by,goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：
Shegoestoworkbybus.
2、教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。
注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。
做南方新课堂的配套练习
四、Summary
总结本课所学的重点知识。
五、Homework
1、用英语描述你好朋友一天的生活情况。
2、背诵并抄写本课四会单词。
六、板书设计
BLet’slearn
do—does
cook—cooks
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese
附送：
2019年新版六年级上册英语一单元备课
一、教学内容:
1、本单元要求会听，说，读，写的单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
2、本单元重点句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...?
Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学目标:
1、知识与能力目标:
1）能够听、说、认读句型：
It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?
2）能够在情景中运用句型Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
5）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标:
通过学习有关地点的名称与问路的句型，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
同时通过几个情景对话，激发学生热爱祖国、热爱自己的城市和家乡的美好情感。
三、教学重点和难点:
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
四、课时安排：
5课时
第一课时总（）课时
1、教学内容：
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup
2、教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
3、教学重难点：
重点：
1.句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
4、教学准备：
课件，录音，图片
五、教学过程：
Step1:
Warm-up
1.
Lookandsaythenames.（播放一些公共场所的图片，如博物馆、邮局等）
2.
Let’slistenandchant.
Museum,museum,whereisthemuserm?
Bookstore,bookstore,whereisthebookstore?
let’sgo,go,go.
Hospital,hospital,whereisthehospital?
Shop,shop,whereistheshop?
let’sgo,go,go.
3.
Listenanddo.
播放兔子舞的节奏，一起唱：
Left，left，right，right，go，hurryup,go,go,go!
Step2.Presentation
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
（2）教师出示一张明信片，说：
"
It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
（3）教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
Step3.practice
1分钟记忆游戏：
教师出示一幅简单的平面地图，给学生一分钟记忆地图内容。
然后找学生配合做问答练习，对话内容为：
Isthereaparkinthecity?
Yes,thereis.
Whereisit?
It’snextto/near/behind…
学生自由结合进行问答展示，看谁记得准说得好。
Step4.Consolidationandextension
（1）教师出示本地主要路段、场所的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
Step5.Summary
Whatdidyoulearnintheclass?
师生一起回顾本课时所学内容，盘点收获，总结本课时的重难点。
Step6.Homework
（1）Listenandrecitethedialogue.
（2）Finishtherelevantworkbookexcercises.
（3）Makeanewdialogueaccordingtothislesson.
Step7BBWD
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
第二课时总（）课时
一、教学内容：
ALet'
slearn
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'
slearn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
Step1.Warm---up
（1）教师播放本单元歌曲Whereisthehospital?
师生齐唱。
（2）游戏：
快看快说
出示学生熟知的地点图片，让学生根据他们之间的方位关系，运用near,nextto,behind,infrontof等进行造句。
表达准确可得一分。
Step2.Presentation
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
Step3practice
“Whatismissing”游戏
教师通过多媒体出示五组单词及对应的图片，领读后由学生进行指认。
然后点击幻灯片，隐藏其中一张或两张图片，学生快速说出缺失图片的英文单词。
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
齐读单词和句子，使学生在头脑中对本节课学习的内容有一个整体的概念，并进行有效的记忆和巩固。
Step6Homework
1.Recitethenewwordsandthesentences.
2.“我是小画家”活动。
Step7、板书设计
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
It’snextto/near/behindthe…
第三课时总（）课时
BLet’stryLet’stalk
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
三、教学重点难点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
录音
、地图、课件
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...wm
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
Step2Presentation
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
Step3.Consolidationandextension
（1）教师课件出示本地地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
Step4、Homework
画出从自己家到学校的行程路线，同伴间进行交流。
Step5.板书设计
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe…Thenturn...atthe…
第四课时总（）课时
BLet'
1．能够正确听、说、认读turnright（left）\gostraight,crossing。
2．能用句子HowcanIgetthere?
Whereis…？
等句型进行交流。
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。
1.本课时的录音。
2.单词卡片。
Step1Warm-up
1.Playagame：
给盲人指路
游戏规则：
将教室里各排之间的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Whereisthe……？
其他学生为他指路“Turnleft，Turnright……”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。
2.Let’schant:
利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。
Step2Presentation
1.学习Let’slearn
（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱
（2）听录音朗读单词和词组
（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.
2.学习Beatourguide
将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。
活动一：
认识以下单词：
Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.
活动二：
课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：
NowweareinfrontofTian’anmen.（Beihaipark/Palacemuseum）
活动三：
运用资料库中的语言尝试进行对话（I’matourguide.CanIhelpyou?
Whereisthe……？
Gostraight……）
Step3Practise
Game:
我是交警。
小组内展开竞赛：
小组中，学生A为警察，做动作，学生B找相应单词卡，学生C正确读出，用时最少的小组获胜。
Step4.Consolidation
教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。
要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。
情境：
领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。
Step5
1.完成课堂检测中的相关习题
2.Makeanewdialogueandactitout.
Step6BBWD
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthe…?
Turnleft./Turnright./Gostraight.
第五课时总（）课时
Readandwrite
Let'
scheckStorytime
1．能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
2．了解map，pass，GPS，stars等的作用。
本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
。
本课时的录音。
五、教学过程:
1.播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“What’sthis？
”引导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。
2.师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。
3.Brainstorm
活动规则：
教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/pass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。
1.Readandwrite
（1）学习接着视频中的镜头询问学生：
Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?
随着学生回答课件中呈现GPS/pass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。
（2）Listenandchoose,听录音中PartB的Readandwrite部分，选择正确的答案。
Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace？
Listenandchoose。
教师播放录音，学生选择听到的答案。
（3）教师领读单词，并让学生在四线格中
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