高中语文考前指导汇编Word文件下载.docx

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2、写某一个人物的作用——人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（推动某一情节发展）→主题（突显某种主题）。

3、环境描写作用——环境本身（交代了时间、地点，为人物活动提供了平台，营造……氛围，渲染……气氛）→情节（推动，暗示，铺垫）→人物（烘托，映衬）→主题（寄托，暗示，揭示）。

小说的三要素——情节、环境、人物是唇齿相依的，考查其中一个，也要关联到另外两个要素，当然，同时还要考虑小说的灵魂——主题。

4.物象的作用---“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。

→“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。

→“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。

→“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。

→“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题。

5、把握主题主题贯穿在选择项和主观题中，不能忽视。

如何把握小说的主题？

首先：

看主人公的结局是什么样的。

——如果结局是好的，那一定是赞美主人公某种精神；

如果结局是坏的，可能是批判主人公的某种不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某种社会问题。

其次，具体根据文中主人公的言语和行为，分析文中到底表现出什么样的思想情感倾向。

主题的把握思路：

通过…（某人的遭遇，某件事），揭示了（赞扬了、讽刺了）……，说明了（体现了）……

6、构思、手法、语言特色

（1）构思、结构

常见题型：

本文在构思上或者结构上有什么特点？

思考角度：

①有没有双线结构 

②有没有鲜明清晰的线索 

③有没有倒叙、巧设悬念④有没有采用对照的方式写了两个鲜明对立的人物 

⑤有没有意料之外、情理之中的欧亨利式结尾

（2）手法

①描写人物的手法——肖像，心理，行动，语言，侧面描写（间接、细节描写 

） 

作用——揭示人物性格，展示人物精神世界，为小说主题服务。

②小说全局角度看，常用的手法：

①以小见大②对比（反衬）③欲扬先抑（欲抑先扬）

④象征　⑤侧面描写⑥细节描写　⑦巧设悬念　⑧伏笔照应

（3）以某种东西（物象）作题目的作用

思路：

一是该物推动情节发展，作为贯穿全文的线索，串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

（4）语言特色：

①语言朴素精炼　②语言华丽，句式整齐而有节奏感 

③幽默,机智,讽刺 

④凝练隽永,委婉含蓄　⑤用词准确而形象、词语丰富而多样【答散文题可以借用这几条】

7、其他方面

1、人物形象：

（1）身份、地位，是哪一类人的代表

（2）性格特征。

（3）作者塑造此人物形象的意义。

2.表现手法、修辞手法的作用：

（1）定位——什么手法，

（2）用来表现哪种事物（对象）的什么特点，（3）这种手法本身的作用，（4）结合句子语境分析其效果（抒发了作者的什么情感，对读者有何作用）。

【答散文题可以借用这几条】

7、 

探究题

出题角度：

标题的作用或意蕴、某一段（开头、中间、结尾段）的特色或作用、人称的作用、主题的多义性等。

结合前面的考查点，找准角度，分条作答。

一般思路：

1、明确观点。

2、陈述理由。

3、结合文本分析。

以第几人称为角度进行叙述的作用（或原因或好处）？

此种类型答题思路：

①看和人物形象的关系（人物形象的作用）

②看和主题的关系（对表达主题的作用）

③看和情感表达的关系（对表达感情的作用）。

④看在结构方面的作用（是否是线索人物）

非连续性实用类文本阅读

细心、读懂表格。

找准对应区间。

归纳合并，分条概括，概括全面。

四、古诗文阅读

1、断句：

（1）、找名词（代词）。

和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

（2）、看虚词。

语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。

如：

夫、盖、凡、窃等发语词和敬词常常用在句首；

也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾。

（3）、找顶真。

顶真是文言文中常见的形式。

句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。

例如：

“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

”

（4）、看排偶。

排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。

（5）看对话、引文。

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

2、文化常识

根据题干，要注意结合在文中的具体意思。

3.主题内容分析归纳题

★答题技巧：

找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

注意选项的说法是否张冠李戴，是否时空错位，是否无中生有，是否因果颠倒，是否将计划设想当成了既成事实，是否对人物的好恶功过夸大其词。

4.翻译：

★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

★先补充省略成分，再调整语序，再逐字翻译。

★除了借代的修辞以外，不得随意将具体概念抽象化，不得随意替换。

★要有“得分点”意识，那些句中明显重要的词语（尤其是动词）一定要准确落实到位。

★注意一些特殊句式：

●定语后置

①…人（物）+（之）+……者如：

马（之千里者）

② 

…人（物）+……者如：

求人可使报秦者、客有吹洞箫者、太子及宾客（知其事者）

③名词+之+形容词 

如：

爪牙之利 

筋骨之强四海之大

●状语后置

尤其是“于”，记住，“于+宾语”这样的介词结构一般翻译时要前置

师不必贤于弟子 

求救于魏 

以勇气闻于诸侯 

而君幸于赵王 

被动句——①见：

徒见欺 

②见…于：

臣诚见欺于王而负赵 

③为…所：

如姬父为人所杀 

④于：

李氏子藩，年十七，不拘于时⑤无标志被动句：

拜为上卿

宾语前置——尤其是“何以”形式：

君何以知之，就是“以何知之”

省略句——考试时常常从文中摘取句子，所选的句子往往没有主语，属于省略句，我们要补出。

补充成分要加括号。

另外，代词“之”出现在中间，常常被省略，翻译时应该补出。

如“欲以（之）击柱”。

判断句——“……者，……也”“乃----此乃臣效命之秋也”“此则----此则岳阳楼之大观也”等。

★注意一些特殊短语格式：

●宁……乎？

/独……哉？

——-这是反问句。

●“其”在句首出现，往往表揣测或反问。

①其李将军之谓也？

（大概……吧） 

②其孰能讥之乎？

（谁……呢？

难道……吗）

●“其”先后连续出现，表选择问：

是……还是……？

天之苍苍，其正色邪？

其远而无所至极邪？

（天色深青，是它真正的颜色呢？

还是因为它高旷辽远而看不到边际呢？

）

●【无乃】表猜测，译为“恐怕……”

●【孰与】译为：

“跟……比较，哪一个……”

●【得无......乎？

】该不是......吧？

词类活用。

名词作动词——左右欲刃相如

使动用法——生之存之活之

意动用法——奇之异之

为动用法——死国

常见通假字

亡---无泮----畔----叛辩-----辨-------变生----性共---供阙----缺说----悦

知----智颁----斑有----又振----赈距----拒，把守；

内通纳，接纳，如：

距关，毋内诸侯。

要通邀，邀请，如：

张良出，要项伯。

倍通背，违背，如：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

蚤通早，尽早，如：

旦日不可不蚤自来谢项王。

坐通座，座位，如：

请以剑舞，因击沛公于坐。

曷通何，为什么，如：

曷不委心任去留。

厌通餍，满足，如：

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。

庭通廷，朝堂上，如：

拜送书于庭。

孰通熟，仔细，如：

唯大王与群臣孰计议之。

离通罹，遭遇，如：

离骚者，犹离忧也。

5 

.诗歌鉴赏

★“四注意”：

一要注意题目。

有些题目本身就具提示性：

像杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

二要注意作者。

一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“画中有诗”等等。

注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

三要注意注释。

注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；

有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。

有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

所以，一定要仔细研读注释！

四要注意表达。

无论是对景物特点的概括还是对人物形象的概括，语言表述尽量用四字短语，与古诗词的雅致风格保持和谐一致。

具体的鉴赏方法、答题方式以及相关术语

★超级提醒

●凡是主观鉴赏题，一律要结合诗句，作具体分析。

两首诗比较，都用了什么表现手法？

凡是简单地回答“情景交融”的一律不得分，因为没有结合具体诗句作具体分析。

●不要简单地堆砌鉴赏术语，不要单纯地贴标签。

切忌空洞和牵强。

要准确发现它最鲜明的情感特色和最突出的表现手法。

●答题一定要分点罗列！

！

6.默写

考前要整体过一遍，尤其是《离骚》、《逍遥游》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《京口北固亭怀古》等这类较长的或含有典故表意委婉曲折的篇章要做到每一段都眼熟。

熟知背诵篇目：

初中50（1《论语》、2《孟子》…….49《山坡羊》、50《己亥杂诗》），高中14（1《劝学》、2《逍遥游》……13《赤壁怀古》、14《京口北固亭怀古》），共64篇。

端正态度，勤于动笔，加强积累。

古诗默写本来都被默认为是一道送分题的，可是很多同学硬生生的把它做成了丢分题，这是很不应该的。

理解文章内容，把握句子意蕴。

情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵。

揣摩提示语言，准确理解情境。

提示性语言对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。

提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。

扣关键词语，选择恰当语句。

做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰当的句子进行填写了。

2017年全国卷默写题，初中一篇2分，高中一篇3分。

之前年份初中一篇2分，高中两篇各2分。

高中篇目要注意三分句紧连的完整的一句话。

1木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

2虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

3假舆马者，非利足也，而致千里。

…….

4水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

5而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？

6我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间。

……..

7彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

……

8举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

9酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。

10剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

11乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

12羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

13想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

14四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

五 

、语言运用

1、成语

明确成语设误的角度，望文生义，感情色彩、使用对象、褒贬失当、谦敬错位、重复赘余、不分轻重、不当搭配、不合逻辑等，有时不要忘记考虑相近成语的混用。

●弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。

●注意成语潜在的感情色彩。

如“坐而论道”是贬义，“如坐春风”是褒义。

●要注意成语的使用范围、搭配的对象，尤其是有些成语是不能带宾语的，要注意，如“出奇制胜敌人”“漠不关心人民疾苦”“司空见惯这些现象”“求全责备他人”等，都是错误的用法。

●注意区别近义成语，如“耸人听闻”和“骇人听闻”、“临危授命”和“临危受命”等。

●注意成语的使用与语境重复，如“三令五申地强调”“在心中耿耿于怀”“令人匪夷所思”“十分悬殊”等等。

●越是想要你字面理解的成语越要注意望文生义的陷阱。

如“振聋发聩”，不是指声音很大，聋子都能听得见，而是比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

再如：

近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这种江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。

【“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天”。

句中误将“日下”理解为“水流一天天在减少”。

】

又如：

由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。

【“涣然冰释”是比喻相互间的前嫌、怀疑、误会等完全消除或困难迅速克服，而不是原句所作“冰块解冻”的意思。

此外如“罪不容诛”（罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶）、

“文不加点”（文章一气呵成，无须修改。

形容文思敏捷，写作技巧纯熟）、

“不刊之论”（指正确的、不可修改的言论）、

“不足为训”（不值得作为效法的准则或榜样）等等，也容易犯“望文生义”的错误，需要准确理解和运用。

还有：

七月流火：

“流火”指火沉。

是天气转凉之意。

不知所云：

不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。

易误解为“听者没有理解”。

登堂入室：

比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

易误用为“进入”。

耳提面命：

褒义词，形容师长殷切教导。

常误用为贬义词。

不忍卒读：

“不忍心读完”，形容文章的“悲”。

常误用为形容文章写得不好。

春风化雨：

适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

●注意成语的褒贬两用和多义现象。

譬如【想入非非】一般用来形容胡思乱想，不切实际，多用于贬义；

实际上“非非”是佛语，指“一般人认识达不到的境界”，因此也形容思想进入虚幻境界，完全脱离实际。

【天马行空】既指思想行为无拘无束，又可用以形容文笔超逸流畅。

【惨淡经营】本是形容画家在下笔之前用心考虑画面布局的辛苦，后来比喻艰苦创立、困难地经营某一事业。

“光怪陆离”既形容奇形怪状，五颜六色，也形容事物离奇多变。

2、病句

★牢记六大类型：

语序不当〔词序不当；

关联词位置不当〕、句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，成分多余〕、表意不明〔陈述对象前后多变不一致、有歧义〕、搭配不当、不合逻辑〔一面与两面、并列列举的对象概念有交集或者有包容与被包容〕。

★在考场中做语病题，一定要默读，找句子主干！

★解题方法：

●三个错误选项的病句类型一般不会重复，这是你可以利用的地方！

●若涉及数字，注意：

增加、提高，可以用倍数；

减少、降低，不能用倍数，只能用一半、几成、百分之几；

若出现“至少”“最多”，后面一定只能带确数，不能带概数。

●主语前后相同一致，关联词放在主语后面；

主语前后不一致，关联词放在主语前面。

●注意否定词。

句子中使用了多个否定词，往往会把句意搞反。

特别注意病句的16个标志

1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明

2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当

3、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当

4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺

5、出现了关联词（连词），可能是搭配不当、残缺、语序不当

6、出现了代词，可能是语意不明、重复

7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当

8、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语

9、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当

10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱

11、出现了文言词语、书面语，可能是重复

12、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当（偷换主语）、语序不当

13、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑

14、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑（表意相反）

15、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明

16、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当

3、得体

得体题是轮考题型，与简明、连贯等轮流出现在语言文字运用中。

一般以选择题和填空题的形式出现。

答题时要注意从四个方面考虑：

（1）看对象，是否谦敬恰当。

要理解谦辞和敬辞的含义，弄清楚动作行为的发出者和承受者，弄清楚说话的一方和听取的一方，灵活运用谦辞和敬辞。

敬辞只能用于称呼对方及其所做的事,而谦辞只能称呼对方及其所做的事。

但是象“璧还”用于归还原物或推辞谢绝赠品。

“归还别人的东西当然要用敬辞”，这些词要在理解的基础上积累。

还要注意自己和对方的身份、地位、年龄、职业、辈分等判断是否合适

（2）看目的，明确说话的角度、重点，选择对方容易接受的表达方式

（3）看语体是否恰当如文言词语典雅、庄重，适合书面语，在公文中使用；

方言通俗在口语或书面语中使用。

（4）看场合，不同场合使用不同用语。

4、补写

分清几句话，结合前后句，注意关联词，注意字数要求。

4步法解答语句补写题

第一步：

依据文体，把握中心

根据表达方式，确定材料的性质，整体把握语段中心。

说明性语段：

明确被说明对象的特征或阐述的事理。

记叙性语段：

明确记叙的对象和事件。

议论性语段：

明确议论的话题和观点。

第二步：

理清层次，确定类型

（1）概括每句话的内容，把握文段语脉。

（2）理清前后句之间的逻辑关系（如总分、并列、转折、因果、选择、递进、假设、条件等），划分语段的层次。

（3）根据补写的句子与上下文的关系（补写的句子与上下文关系：

引领下文、总结上文、承上启下、呼应上下文），确定补写句子的类型。

补写句的类型主要分为以下4种：

引领句

能领起或概括整个语段或下文层次的语句。

总结句

指对整个语段或语段中某一个（两个）层次内容作出总结的句子。

过渡句

是小结前文、启示下文，起着承上启下的作用的句子。

照应句

是前面提出的内容，后文有照应；

后面出现的情节，前文有所交代；

前后照应，和谐统一的句子。

第三步：

筛选整合，遣词造句

找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点（尤其是冒号、分号、问号），根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句子。

要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。

第四步：

再读全文，查漏补缺

再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。

答案如有问题，需重新拟写。

其他题型

★句式仿写题

注意点：

一、“从一而终”的话题。

二、“依葫芦画瓢”的辞格。

三、“循规蹈矩”的结构。

四、“百花齐放”的内容。

仿写一定要注意形式和内容两方面的要求：

形式包括字数、句子结构、修辞方式例如比喻、拟人、对比、对偶等；

内容须切合对象特点。

★语段压缩题

找中心话题，找关键词。

★ 

图文转换

1、概括规律时注意纵向和横向的结合。

2、注意从中发现趋势。

3、不要遗漏要点

4、答案除了百分比之外一般不出现具体数字（除非某数字是惊人的，或是纪录！

），要提炼观点！

不要复述事件和引用数据。

【示例】2007年11月9日，国家法定节假日调整方案（草案）公布，调整方案中重要一条是：

五一假期减为1天，清明、端午、中秋放假1天。

此举在全国引起较大反响。

并在11月9日-15日期间征求民意。

以下是调查的数据统计，请阅读分析后回答问题：

（6分）

根据上表的调查结果，你得出什么结论，请分条列出：

【标准解答】答案示例：

①大多数人支持“调整方案”。

②青少年比中老年更支持“调整方案”。

③城镇居民比乡村居民更支持“调整方案”。

（每要点2分，意思对即可）

漫画题

解题思路：

三看一联——看画面，看题目及画中文字，看夸张之处；

联系现实中的现象。

答案基本模式：

揭示了什么什么道理，讽刺了什么什么现象。

批判了什么什么行为。

新题型：

归谬题，反驳题，对联题等。

　　如果出现新题型，不必慌张，相信利用自己已学知识完全可以解决；

但必须认真阅读题干，弄清要求，对照要求，一一落实。

作文

1.审题：

找准关键词，正中靶心。

认真阅读材料，找出材料的关键句或者关键词。

2.时评作文尤其注意提示语，提示语就规定了写作对象和范围，一定不要任意缩小或扩大范围而偏离了材料内容。

要就事论事。

就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞。

评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于“事”高谈阔论。

立意要正面、阳光，充满正能量，要为民表心声，为国献良策。

高度关注时事，结合十八、十九大和平时的时文阅读。

3.其他作文。

千万不要擅自偷换概念。

如以“寂寞与辉煌”为话题，有的同学一看话题就十分高兴，因为看过有关“孤独”的文章，所以直接就写孤独带来成功。

全文都是“孤独”。

尽管“孤独”与“寂寞”十分接近，但是，聪明的你应当懂得变通.你只要把“孤独”化用成话