语文人教版六年级下册13《一夜的工作》Word文件下载.docx

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根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

教学准备

1、周恩来总理的有关资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、听读诗歌，营造阅读期待。

1、导入：

1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。

那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗。

（课件呈现《你是这样的人》。

）

2、交流：

听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗？

（学生自由发言。

二、整体感知，把握文章基点。

1、过渡：

让我们一起，带着这样的感受和疑问，自由朗读《一夜的工作》。

边读边想：

周总理的这一夜，到底是怎样的一夜。

请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。

（学生自由朗读课文。

周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。

那么，你最想用哪个词来概括总理的这一夜？

（教师根据学生的发言，相机板书有关词语，并与学生展开二度对话：

你为什么想到用“繁忙”这个词来形容总理的“这一夜”？

最令你感动的是什么？

当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时，你是怀着一种怎样的心情？

老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受：

通宵达旦、殚精竭虑。

三、潜心会文，品读词句意味。

总理的这一夜，是通宵达旦的一夜啊！

从华灯初放到东方发白，没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。

总理的这一夜，是殚精竭虑的一夜啊！

每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。

找一找，这一夜的哪些文字让你的心为之一颤；

品一品，这些令你感动文字到底包涵着怎样的感情和意味。

（学生默读全文，找找、划划、品品、议议。

（教师根据学情相机插话：

感人的文字光找出来是不够的。

你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们。

不要放过其中的任何一句话、任何一个词、甚至一个标点符号。

感人的文字品到最后，你会有一种冲动，一种要高声朗读它们的冲动。

因为你知道，你积蓄已久的感动和感情，只有通过高声朗读，才能得到尽情的表达和宣泄。

读读这一夜对感动你的文字，说说这一夜最感动你的地方，好吗？

这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

①这句话，假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词？

（板书：

极其简单。

）你怎么会想到选这个词的？

（指名试读这句话。

②你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？

（清朝的最后一个摄政王载沣。

做为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过哪些陈设？

（红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……）

然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——（指名读：

室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

这样看来，“极其简单”这个词“简单”吗？

不简单！

极其不简单！

③你们知道，这高大的宫殿式的房子，现在是谁住的地方吗？

（周总理。

是的，周总理。

堂堂一国的总理啊！

你想，他的手中，握有多少重大的权利？

他所承担的，是一个多么重要的岗位啊！

你们说，做为一国的总理，他住的地方，应该有些什么陈设呢？

这样看来，“极其简单”这个词真是“极其不简单”啊！

什么不简单？

④类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊！

比如：

（指名读：

这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

⑤过渡：

生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑，更是叫人无限感慨。

读读让你无限感慨的文字，好吗？

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

①（板书：

审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？

（自由发言。

在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？

（精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注……）

②总理这样仔细、这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？

a、夜幕降临，华灯初放。

周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件。

只见——（指名第一组齐读：

他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。

b、夜很静，只有时钟传来嘀哒嘀哒的走动声。

周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。

只见——（指名第二组齐读：

c、夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡。

周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着文件。

只见——（指名第三组齐读：

d、夜色阑珊，东方发白。

周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。

只见——（指名第四组齐读：

③做为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，他有多少重大的问题、棘手的问题、紧迫的问题要思索啊！

课件呈现：

夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。

他想（）。

（学生写话。

写完后，以排比句的方式交流。

教师读引文：

“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。

”学生一个接一个读“他想着……”）

四、综合提升，抒发阅读情感。

1、引读：

在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：

“这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！

”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：

看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？

读完这段话，你是一种怎样的心情？

（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬）

2、师生反复诵读最后一段。

a、教师：

我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——

指名学生：

请问，你为什么想高声对全世界说？

b、教师：

请问，你看见了他怎样的一夜？

c、教师：

请问，你又看见了他怎样的一夜？

d、教师：

请问，你还看见了他怎样的一夜？

e、教师：

请问，你看见过这样的总理吗？

你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗？

你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗？

f、教师：

让我们再一次高声地对全世界说——

全班齐读：

请问，你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？

五、拓展延伸，充实文本内涵。

让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。

课件呈现《周总理在最后的日子里》，教师动情解说。

看完周总理在生命中最后的那些日子，你有什么话想说吗？

2、教师：

“他每个夜晚都是这样工作的”，现在，你信吗？

“他每个夜晚都是这样的劳苦”，现在，你信吗？

“他每个夜晚都是这样的简朴”，现在，你信吗？

“他每个夜晚都是这样的呕心沥血、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”，现在，你信吗？

3、教师：

因为，总理啊！

我们的好总理！

你就是这样的人！

你永远是这样的人！

课件呈现《你是这样的人》，全班学生集体深情朗读。

作业：

同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事，学习他的高尚的品质。

板书设计：

工作劳苦

一夜的工作崇敬、爱戴

生活简朴

教学反思

1、课前预习、奠定基础。

在教学本课之前，我考虑到学生对周总理并不是非常的了解，教学过程中学生的情感很难与作者产生共鸣，体会时必然不会很深刻。

为了让学生缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解，因此课前我让学生通过去图书、网络等方法收集有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。

广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。

2、自主学习、合作探究.

俗话说“不动笔墨不读书。

”因此，我让学生在自主阅读时，边读边画出感受最深的语句，在书旁的空白处写出体会，并练习有感情地朗读，这样旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。

阅读过程就是每个学生获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。

让学生自主选择学习的内容，也是重视学生个性化的读书体验。

学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了学习的主人。

3、全班交流、加深理解。

交流中我着重引导学生抓住重点词句谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；

抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。

在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；

抓住“审阅、思索”，“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。

朗读也比较充分，学生反映比较活跃，能说出自己的感受。

通过本节课的教学，我也发现了不足之处，评价语言有点缺乏，自己的教学水平还有需要改进的地方，今后还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提高。