科技教育活动方案设计.docx

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科技教育活动方案设计

科技教育活动方案设计

　　不少学校为丰富学生校园生活都会举办科技教育活动，那么，以下是本人给大家整理收集的科技教育活动方案设计，内容仅供参考。

　　科技教育活动方案设计　　进一步推动我校科技教育，普及科学知识，培养学生的科学创新精神和科技创新能力，提高学生的综合科学素养，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情，展示学生的创造能力和特长，推进素质教育的实施。

学校定于11月为我校科技活动月，并举行学校第一届少年儿童科技创新大赛。

　　组长：

毕淑娟

　　副组长：

秦呈玲　公长青　黄诗树

　　组员：

苏秀华　蒋峰　苏峰及班主任、各学科老师。

　　通过本次活动，帮助学生进一步树立“科技是第一生产力”的观念，激励学生崇尚科学，热爱科学，掌握科学知识和方法，激发科学创新精神，形成正确的世界观和人生观。

　　第一阶段：

宣传发动阶段

　　1、借11月5日早晨举行的升旗仪式举行“科技活动月”暨第一届

　　科技创新大赛活动”启动仪式，大队辅导员宣读活动方案，景亮老师展示水火箭升空，学生代表向全校学生发出倡议，明确本届科技节活动主题、内容、时间和活动要求，倡导师生共同参与。

　　2、做好环境布置，营造浓郁的科技氛围。

　　①学校利用宣传栏，进行发动宣传。

　　②利用班级黑板报，刊登科普知识。

　　③召开主题班会，积极动员学生踊跃参加到科技实践活动中来。

　　④校园网站开设“科普知识”栏目，在全校范围内营造良好的氛围。

　　第二阶段：

组织实施阶段

　　1、学习科学知识

　　各班充分利用第一周的时间鼓励学生阅读科普读物，11月5日的班队会各班打开学校网站“少队管理”观看科普片，举行“科学知识知多少”主题队会，启发学生注意观察发现生活中的科学，身边的科技。

谈谈科普阅读体会、交流学习心得、展示学习成果。

　　2、科学幻想绘画比赛

　　⑴参赛对象：

一二年级

　　⑵绘画内容：

学生着眼于“节约能源资源，保护生态环境”，适应社会低碳生活的潮流。

通过科学幻想，绘出未来科技、生活的美丽画卷。

　　⑶作品要求：

作品可用电脑画，也可用油画、国画、水彩画、水粉画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料表现。

　　⑷作品上交及评比时间：

11月9日上交作品，11月12日评比结果发在校园网上。

　　3、科普手抄报（第二周）

　　⑴11月12日的班队会，班主任组织学生看一二年级科学幻想画的评比结果。

　　⑵三到五年级学生每人出一份以科普知识为主题的手抄报，宣传科普知识，介绍科学家的故事等。

　　⑶手抄报规格：

A4纸。

大队部于第二周周末进行评选，并选出优秀作品学进行展示，11月19日发在学校网站上。

　　4、科普小论文、科技小发明

　　⑴11月19日班队会班主任组织学生从学校网站看手抄报评选结果。

　　⑵布置四、五年级学生完成科普小论文。

要立足身边的科学来完成实验现象，叙写自己在生活中的独到发现，体裁以科技说明文和小论文为主，字数在500－1500字之间。

内容及要求：

学生源于科技活动撰写的科学成果论文。

如：

实验报告、考察报告、观察报告、调查报告、研究报告等。

学校组织科普小论文竞赛。

　　5、科技小制作和小创意

　　⑴内容及要求：

小制作指学生运用有关的科学理论知识做出的新颖独特、具有实用价值的科技成果，即通常人们所说的“小发明”、“小创造”。

小创意指小学生因原材料、工艺等限制未能做出发明创造的实物，但根据科学原理和发明创造方法完成的创新设计。

　　⑵三至五年级学生参与，学校组织评比。

　　⑶重点安排：

自xxx年中国国际航空体育节在我们莱芜美丽的雪野湖畔举行，莱芜被称为“航空运动之城”，每年都要举行中小学生航模表演，小学生参加航模制作能让学生从小锻炼自己的思考力、观察力、耐力、毅力和动手能力，同时也增强自信心，能以科学严谨的态度对待工作和学习。

在玩的过程中，能使学生掌握丰富的知识、体验动手带来的乐趣。

因此，作为一名莱芜的小学生，我们更要精心制作，积极参与，力争能有好的作品参加明年的比赛。

　　第三阶段：

评比总结，闭幕式

　　1、优秀作品集中展示，闭幕式。

　　2、评选“科技之星”、“优秀科技辅导员”和“优秀科普集体”。

　　3、活动总结。

　　1、科学幻想画：

一二年级学生都参与绘画，每班精选5份，于11月9日前上交大队部。

　　2、科普手抄报：

三到五年级发动学生全员参与，每班精选5份，于11月16日前上交大队部。

　　3、科普小论文、小创意：

三到五年级每班3篇小论文或小创意，于11月22日前上交大队部。

　　4、科技小制作、小发明：

四五年级各班发动学生全员参与，至少精选5件做工较好的作品参加评比，于11月22日前上交大队部。

　　5、11月29日上午举行闭幕式，所有作品集中展示，并组织部分年级的学生参观。

　　1、认真做好科技节组织实施工作，营造校园的科技氛围，开展各种形式的科技活动，引导学生阅读科普读物，开展科技创新活动。

　　2、全体师生提高对本次科技节活动的认识，要把它作为“营造科技校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

　　科技教育活动方案设计2　　在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。

很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对很多玩具如数家珍，见惯不怪，而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇，抓住这一契机，就让学生参与一次自制玩具的活动吧。

　　在小学科技活动中，科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程，要让学生关注科学与社会的联系，从身边的小处去感受，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。

　　在小学阶段，对科学学习能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。

“自制玩具”的实践活动，可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。

这项活动的方式是一种科学的思维方法，适合小学生的知识水平和技能，具有较强的可操作性，与学生的生活紧密联系，对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。

　　1、培养敏感的科学触觉，训练动手技能，培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。

　　2、掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法，善于从身边进行科学实践。

　　3、培养进行科学实践的勇气，意志力和耐心，促进团队协作精神。

　　1、参加人员

　　活动辅导老师：

四年级科学老师

　　活动参与学生：

四年级全体学生

　　2、学生可准备的材料

　　⑴。

收集废旧物，变废为宝。

　　纸类　线类　布类　橡胶、塑料制品　瓶罐　瓶盖　吸管、雪糕棒

　　⑵。

利用自然物，就地取材。

　　植物类

　　动物类

　　我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。

科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理，改善我们的生活。

　　1、活动步骤及完成时间

　　9月20日-9月21日　制定活动计划

　　9月22日-9月23日　查找相关材料，设计小组活动方案。

　　9月24日-9月28日　　学生讨论可行方案

　　9月29日-9月30日　学生动手制作

　　10月8日-10月10日完成实践报告

　　2、活动形式

　　活动参加人员为四年级学生，以学习小组为单位。

　　3、活动要求

　　①各小组要团结协作，充分发挥团队精神。

　　②组员每天及时向组长汇报活动进展情况。

　　一、问题的形成。

　　经常看到学生带玩具到学校来玩，并且互相攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点颤动。

现在的学生并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的能力，创造性的能力。

如何去培养学生的动手能力，发展学生的创造性思维，就看我们怎样从现实生活中寻找素材，让学生去感知、认知、实践。

　　二、分组制定计划3---4为一个小组，选择好材料。

　　纸类

　　线类

　　布类

　　橡胶、塑料制品

　　瓶罐

　　瓶盖

　　吸管、雪糕棒

　　植物类

　　动物类

　　三、指导制作玩具。

　　1、从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性

　　体积：

体表的外形像什么？

怎样巧妙利用？

　　容积：

内部是否有容积？

怎样利用？

　　截面：

其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？

　　累加性：

多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？

　　2、从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。

　　利用技巧：

　　⑴根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。

如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。

　　⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。

如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。

　　⑶制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。

有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。

有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。

　　四、活动总结

　　兴趣是最好的老师，学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天向老师汇报着他们的制作情况。

面对学生亲手制作的玩具，有一种久违的感觉，我深深的体会到。

　　1、“自制”玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员积极参与的过程。

　　从确定做什么，找什么材料、制定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”。

这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。

　　2、自制玩具过程有利于孩子了解“玩具”。

　　在提问想了解玩具那方面的知识时，有些学生提出了想了解玩具是怎样做出来的，有了自制玩具这个过程，可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。

　　3、自制玩具创造了多人参与的可能性。