幼儿教师招考试题及答案Word文档格式.docx

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　　B．近期目的

　　C．远期目的

　　D．活动目的

　　5．在幼儿园实践中某些教师以为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力唯一途径，不注意运用各环节教诲价值，这种做法违背了（）

　　A．发挥一日生活整体功能原则

　　B．注重年龄特点和个体差别原则

　　C．尊重小朋友原则

　　D．实践性原则

　　6．为托儿所婴儿选取玩具和游戏材料注意事项，对的描述是（）

　　A．婴儿玩具应高档化

　　B．废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合伙为托儿所婴儿游戏材料

　　C．应依照婴儿年龄特点选取玩具

　　D．给婴儿选取玩具越小越好

　　7．对待3岁前婴儿“口吃”现象（）

　　A．这是学话初期常用正常现象不必紧张

　　B．应逼迫孩子再说一遍

　　C．应重复练习加以矫正

　　D．应进行心理治疗

　　8．当前，国内幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日暂时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，依照家长需要安排教师上下班时间等，重要是为了（）

　　A．幼儿园创收

　　B．补偿教诲

　　C．增长幼儿园知名度

　　D．服务社会

　　9．对于入园初期适应困难孩子，幼儿园教师可以（）

　　A．规定幼儿严守幼儿园一日生活制度，准时入园离园

　　B．容许她们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

　　C．多批评爱哭闹孩子

　　D．告知家长接回孩子

　　10．小朋友身高和体重增长最为迅速时期是（）

　　A．出生第一年

　　B．3—4岁

　　C．5—6岁

　　D．6—10岁

　　11．“玉不琢，不成器”说是（）对心理发展作用

　　A．遗传因素

　　B．自然环境

　　C．社会环境和教诲

　　D．生理成熟

　　12．卢梭教诲理论体系中一种最基本思想是（）

　　A．把小朋友当作小朋友来看待，把小朋友看作教诲中一种积极因素

　　B．提出了“社会本位论”小朋友观

　　C．提出了“白板说”

　　D．为小朋友拟定了百科全书式启蒙教诲大纲

　　13．皮亚杰把小朋友心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（）

　　A．感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、详细运算思维阶段

　　B．感知运动阶段、详细运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

　　C．感知运动阶段、前运算思维阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段

　　D．感知运动阶段、详细运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

　　14．“小朋友中心论”倡导者是（）

　　A．蒙台梭利

　　B．杜威

　　C．维果斯基

　　D．加德纳

　　15．开办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教诲之父”人是（）

　　A．裴斯泰洛齐

　　B．福禄培尔

　　C．卢梭

　　D．洛克

　　16．以为清末民初中华人民共和国幼教机构存在三大弊病：

“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教诲应面向大众教诲家是（）

　　A．陶行知

　　B．陈鹤琴

　　C．张雪门

　　D．张宗麟

　　17．国内幼儿园中重要负责幼儿卫生保健、生活管理人员称为（）

　　A．教师

　　B．保育员

　　C．阿姨

　　D．保姆

　　18．关于社区教诲特点，错误说法是（）

　　A．是地方与民众办教诲一种新教诲管理制度

　　B．适应社区需要，服务社区

　　C．社区教诲形式多样

　　D．社区教诲面向该社区内青少年及小朋友

　　19．20世纪90年代以来，世界各国把学前教诲主线目的定位于（）

　　A．小朋友平均发展

　　B．小朋友全面和谐发展

　　C．创造力培养

　　D．小朋友智力开发

　　20．幼儿完整学习概念是建立在（）基本上。

　　A．蒙台梭利教学法

　　B．皮亚杰认知构造主义

　　C．戈尔曼情感智力理论

　　D．加德纳多元智力观

　　21．个体社会化是（）

　　A．在成长过程中自然而然就形成

　　B．由遗传素质决定

　　C．同外界环境互相作用过程中进行

　　D．在社会而不是家庭中进行

　　22．关于教诲描述，错误是（）

　　A．动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教诲

　　B．教诲是人类社会特有社会性活动

　　C．学校教诲与其她教诲活动相比较，具备可控性强等特点

　　D．教诲基本要素有教诲者、受教诲者、教诲内容和教诲物资

　　23．学前阶段美启蒙重在培养小朋友（）

　　A．美学知识

　　B．发现美、欣赏美能力

　　C．体现美技能

　　D．审美动机

　　24．学前教诲基本活动是（）

　　A．上课

　　B．游戏

　　C．作业

　　D．户外活动

　　25．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）

　　A．1小时

　　B．2小时

　　C．3小时

　　D．3．5小时

　　二、填空题（共15题，每题1分，共15分）

　　1．从年龄段上看，学前教诲涉及_婴儿教诲和幼儿教诲_________两个阶段。

　　2．学前教诲学是专门研究学前教诲___现象及规律_______科学。

　　3．十八世纪后来____资本主义大工业______兴起提出了建立学前教诲机构社会需要。

　　4．格塞尔基于双生子爬阶梯实验，提出了_成熟势力说_________。

　　5．____幼儿园保育和教诲______双重任务是国内幼儿园一大特色，也是国内幼儿园社会使命。

　　6．幼儿园保健工作要坚持_防止_________为主方针。

　　7．____增进幼儿全面发展______是幼儿园教诲中心任务。

　　8．学前教诲研究在抽样时应注意样本__代表性和随机性________。

　　9．幼儿教诲过程基本矛盾是____幼儿教师代表社会提出教诲规定___与幼儿身心发展水平之间矛盾。

　　10．遗传素质是幼儿身心发展___生理基本和物质基本_______。

　　11．幼儿在游戏中，往往更关注____游戏过程______，而不是游戏成果。

　　12．幼儿在游戏中总是___成功_____体验强于____失败_____体验，总是处在愉悦情绪体验之中。

　　13．国内幼儿园教诲目详细化是幼儿园__课程目的________。

　　14．_________家庭_既是小朋友初始生活环境，也是小朋友初始教诲环境。

　　15．学前教诲工作对象是0——6岁幼儿。

　　三、判断阐明题（先判断正误，再改错；

判断错误不得分；

每题5分，共25分）

　　1．幼儿教诲是指对0～6岁学龄前小朋友实行教诲。

×

（3—6岁）

　　2．在任何时候都应当坚持“小朋友优先”。

√

　　3．为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展需要。

　　4．游戏是幼儿自觉学习活动。

（游戏是幼儿自发学习而不是自觉地学习。

游戏是幼儿自主活动。

游戏无强制性外在目。

游戏随着着愉悦情绪体验。

游戏是在假象情景中发生。

）

　　5．幼儿园与小学阶段教诲区别就是小学开始分科教学。

（幼儿园与小学区别：

⑴学前阶段与小学阶段不同教诲特点：

主导活动方面作息制度及生活管理师生关系环境设备选取与布置社会及成人对幼儿规定和盼望）

　　四、简答题（共4题，每题5分，共20分）

　　1．当前国外有哪些学前教诲流派?

　　2．简析影响小朋友发展诸因素及其互有关系。

　　3．简述幼儿园教学特点。

　　4．简述托儿所、幼儿园与家庭互相配合意义。

　　五、阐述题（共2题，每题15分，共30分）

　　1．幼儿园课程内容组织形式重要有哪些?

　　2．如何树立对的游戏教诲观?

　　参照答案：

　　一、单项选取题

　　1．B2．A3．C4．B5．A6．C7．A8．D9．B10．A11．C12．A　　13．C14．B15．B16．A17．B18．D19．B20．D21．C22．A23．B24．B　25．C

　　二、填空题

　　1．婴儿教诲和幼儿教诲2．现象及其规律3．资本主义大工业4．成熟优势说（或“成熟势力说”）

　　5．幼儿园保育和教诲6．防止7．全面增进幼儿素质和谐发展8．代表性和随机性

　　9．幼儿教师代表社会需要提出教诲规定10．生理基本和物质基本11．游戏过程

　　12．成功失败13．课程目的14．家庭15．0～6

　　三、判断阐明题

　　1．答：

错误学前教诲是指从出生到6岁前小朋友教诲。

幼儿教诲是指对3—6岁年龄段小朋友实行教诲。

　　2．答：

对的。

“小朋友优先”是建立在对小朋友特质和潜能充分结识基本上提出。

小朋友初期脆弱性和敏感性，以及其身心发展不可逆性，规定对小朋友应当是绝对优先。

　　3．答：

错误。

幼儿发展必要是全面发展，各个方面不可偏废。

　　4．答：

游戏是幼儿自发学习而不是自觉学习。

游戏是幼儿最爱慕活动。

游戏符合幼儿身心发展特点。

要通过教师启发和巧妙指引才干达到教诲目。

　　5．答：

幼、小两个阶段区别包括各种方面，分科教学只是学习方面。

　　四、简答题

（1）苏联学前教诲理论依照人心理是在人掌握间接社会文化经验中产生和发展，以为有明确目教诲和教学在学前小朋友发展中起决定作用，主张有筹划、有系统地向小朋友进行全面发展教诲。

（2）强调外部刺激教诲理论，这是以行为主义心理学为指引思想一种理论。

（1分）

　　（3）西方开放教诲理论。

　　（4）认知心理学教诲理论重要运用皮亚杰关于小朋友思维和学习认知理论。

（1）影响小朋友发展因素重要有遗传、环境、教诲、小朋友自身能动性。

（2）小朋友发展不是某种因素单独影响成果，而是各种因素综合地、系统地互相作用成果。

①遗传为小朋友提供了发展潜能，环境和教诲以及小朋友自身因素都是发挥潜能并将之转变为“显能”现实条件。

（2分）②小朋友自身因素是所有因素发挥作用核心。

（2分）

幼儿身心发展特点和幼儿园教诲任务与特点决定了幼儿园教学重要任务是协助幼儿获取大量直接经验。

因而，幼儿园教学不同于中小学教学，有着自身特点：

（1）活动性与参加性；

（2分）

（2）生活性与启蒙性；

（2分）（3）游戏性与情境性。

（1）有助于充分发挥幼儿教诲主导作用。

幼儿教诲主导作用发挥在一定限度上取决于家庭教诲与其配合状况。

家庭教诲和幼儿教诲同步，家长与保教人员密切配合，幼儿教诲效果就能得到充分保持和扩充。

（3分）

（2）有助于充分发挥家庭教诲优势。

托幼机构教师普通通过专业培训，有丰富科学育儿知识和经验，充分发挥托幼机构对家庭教诲指引作用，使家长理解科学育儿观念和办法，以便有效进行家庭教诲。

　　五、阐述题

课程内容组织方式重要有3种，即分科课程、核心课程和活动课程。

（1）分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织一种方式。

（5分）

（2）核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定期期内，幼儿学习有一种中心，所有学习活动都环绕着一种中心来进行。

　　（3）活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿活动为中心，以幼儿兴趣、需要和能力为课程内容组织起点，注重根据幼儿兴趣、需要和能力变化不断调节和组织课程内容。

树立对的游戏教诲观是十分重要，由于不少教师和家长对游戏均有不对的态度，她们以为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要。

其实，小朋友以游戏为生命，游戏是小朋友合法权利，是学前教诲基本活动，咱们应对游戏树立对的观念。

（1）游戏是小朋友合法权利。

（2分）幼儿在生理上发育还很不成熟，她们以游戏为生命，游戏是她们生活方式、学习和工作办法。

因而，有游戏生活小朋友才干称得上是真正小朋友，也只有在游戏生活中成长小朋友才会是身心健康小朋友。

游戏是小朋友合法权利。

（2）爱玩、会玩是评价幼儿发展原则之一。

（2分）由于幼儿游戏水平反映着她们身心水平，因而，会玩小朋友总是聪颖能干、身体健壮、善于交往合伙。

在评价小朋友时候，教师应当把游戏能力也当作一项重要指标。

　　（3）游戏是幼儿最自然、最有效学习。

（2分）游戏是初期教诲最佳方式。

游戏正好可以激发幼儿兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极积极性在初期教诲中作用。

由于游戏为她们提供了一种轻松高兴、具备丰富刺激、能勉励自己学习良好环境，使她们获得安全感、自尊和自信，获得对学习持久热情，从而终身受益。

某些家长和教师力图让幼儿提早进入读、写、算学科学习，其成果也许适得其反。

因而，游戏是增进幼儿身心全面发展重要手段，应充分发挥它教诲作用。