20以内退位减法教案集最新.docx

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20以内退位减法教案集最新

课题1：

十几减9

教学内容：

（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册P8—11十几减9）

教学目标：

1、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值

教学重点难点：

1、1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教具学具的准备：

教学过程：

一、创设情境，生成问题提问：

1．谈话引入。

师：

“今年是2017年，元日那天，一

（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（出示课本第8～9页的游园会全景图）。

请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？

右边的小朋友在十什么？

”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。

）

师：

“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？

”

2．教学气球图。

观察课本主题图：

阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节提出数学问题。

学生提出的问题有：

（1）还有几个？

（2）再卖几个就全部卖完了？

二、探索交流，解决问题

1、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

2、、选择算法，进行计算

（１）数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：

同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝

等于几？

你是怎样想的？

并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）出示谜语图）

同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？

同桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报）

三、巩固应用，内化提高

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：

学生Ａ：

１３－９　　　　学生Ｂ：

４

5、游戏　小鸟找房子（第１1页的图）

游戏要求：

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：

小组合作，全班订正；

游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

四、回顾整理，反思提升

这节课你学会了什么？

回家说给爸爸妈妈听，好吗？

使用随记

课题2：

十几减9练习课

教学内容：

（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册,十几减9练习二

教学目标：

1．知识与技能：

使学生熟练地进行十几减9的计算。

2．过程与方法：

（1）通过练习，学生能熟练、正.确地计算；　　

（2）培养学生解决简单实际问题的意识和能力，发展学生的数学思维和能力；　　

3．情感态度与价值观：

在解决问题的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重点难点：

正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教具学具的准备：

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

小兔今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋友，你们能帮助小兔吗？

出示题目。

13-9=14-9=19-9=18-9=　　

16-9=11-9=17-9=19-10=　　

9-9=10-9=12-9=19-10=　

交流算法

师：

这节课我们就针对十几减9的内容进行练习。

二、分层练习，强化提高

1‘基本练习

1.聪明屋　　

一进门，小兔就被难住了，小朋友，你们会做吗？

出示（第11页第3题）　　

（1）独立完成。

（2）交流反馈，说说算理。

刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？

2.算一算（课本第11页第5题）　　

（1）让学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

3.看图列式（第12页第8题）　　

（1）引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?

4．解决问题　（自设）　

小猴在果园里摘了15个苹果，9个桃子，9个桔子，16个梨。

（1）苹果比桃子多多少个？

（2）桃子和桔子一共多少个？

（3）你能提出什么问题？

3、提升练习　　

小兔顺利地走出了数学迷宫。

为了感谢同学们的帮助，小兔给大家带来了礼物，但要得到这个礼物必须猜对下面括号里的数。

1.猜谜语　　

（1）猜猜我是谁？

我比12小9，我是（）；　　

9比我小5，我是（）；　　

我加上7得16，我是（）；　　

18减去我，还是我，我是（）；　　

（2）你能出这样的题目，让其他同学去猜猜吗？

2.动脑筋　　

9+（）>12，（）里可以填哪些数？

最小填几？

（1）独立思考并交流回答后，　　

（2）引导学生总结方法：

9+（）比12大，则9+（）的得数可以是13、14、15、16、17、18等。

由此可以推想出括号内填的数可以是4、5、6、7、8、9等，其中最小是4.　　

（3）举一反三：

求9+（）<15，（）里可以填哪些数？

最大是几？

三、自主检测，评价完善

1、自主检测

师：

刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看，老师还为每位同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。

（1）口算下面各题

17-99+615-99+219-9

11-910-99+514-918-9

2、在括号里填上恰当的数。

9+（）=139+（）=169+（）=17

13-9=（）16-9=（）17-9=（）

2、评价完善

一生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。

四、归纳小结，课外延伸

1、归纳小结

今天我们主要练习了什么内容？

你最大的收获是什么？

你觉得你表现怎么样？

2、课外延伸

布置基础训练上的相应题目。

使用随记

　　课题3《十几减8、7、6》

教学目标

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重难点

掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教学工具

计算卡片

教学过程

一、游戏导入。

看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!

熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?

12-8=

同学们一起讨论分析该怎么计算。

我们可以这样想：

10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

还可以这样想：

8+4=12，所以12-8=4!

我们看，前面有卖金鱼的!

鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?

如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?

13-7=

13-6=

这个我们怎么算呢?

我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

二、巩固练习。

1、找座位（练习三第1题）

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗?

　那你们想不想也他们找个家呢?

请你们想个办法给它找个家。

（学生活动）

2、找朋友（练习三第6题）

活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

课后小结

通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

课后习题

一、口算。

6+7=12-7=7+8=14-8=9+6=

16-8=5+6=12-8=9+5=13-7=

二、判断□里的数对不对?

对的画“√”，错的画“×”。

13-6=5（）15-7=9（）11-2=9（）

6+9=15（）16+4=20（）13-2=5（）

三、按要求填数。

15-8=（）

（1）想加算减：

想：

8加（）等于15，

15减8等于（）。

（2）破十法：

先用10-8=（），

再用（）+（）=（）。

（3）连续减：

8可以分成（）和（），

先用15-（）=（），

再用（）-（）=（）。

四、填空。

1、15比（）多3。

2、（）比12少7。

3、（）比20少6。

4、17比（）少8。

5、（）比19多7。

6、（）比12多8。

板书

十几减8.7.6

13-8=（5）条13-5=（8）条

课题4：

十几减5、4、3、2

教学内容：

（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册十几减5、4、3、2）

教学目标：

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重点难点：

　自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教具学具的准备：

主题情境图

教学过程：

一、创设情境，生成问题提问

　在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：

仔细看图，你从图上知道了些什么？

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？

6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6

二、探索交流，解决问题

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？

小组讨论交流。

方法一：

5+6=1111-5=6

方法二：

10-5=55+1=6

方法三：

11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：

你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-212-313-4

（1）提问：

你是怎么算的？

能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、巩固应用，内化提高

1、基本应用

（1）口算12-312-212-512-412-6

（2）连线11-25

11-68

13-59

2、综合运用

（1）计算

13-4+912-6+813-6+5

（2）有15块糖，小明吃了6块还剩几块？

四、回顾整理，反思提升

今天这节课，我们学习了什么？

你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

使用随记

课题5：

十几减几练习课

教学内容：

（人教版《义务教育教科书数学》小学数学一年级下册。

十几减几练习课

教学目标：

知识目标：

进一步理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，并能正确计算十几减几的口算和解决有关的实际问题。

技能目标：

进一步培养学生口算能力和提出问题、解决问题的能力，培养创新意识。

情感目标：

培养学生用数学的意识，体验数学与生活的密切联系。

教学重点难点：

教学重点：

掌握十几减几的口算