教师基本功考试复习题及参考答案Word文件下载.docx
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Ｃ、关注教学目标的层次或递进Ｄ、目标设计利于操作
（ ABC ）３、准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件，我
们所说的学习起点是 。
Ａ、学生的知识起点Ｂ、学生的生活经验
Ｃ、学生的心理起点Ｄ、学生的身体健康程度
（ ACD ）４、教学过程设计应该注意 。
Ａ、要针对教学内容的特点、考虑安排顺序
Ｂ、要考虑教室环境的布置
C、要选择有效的教学方法D、要分析班级的整体状况
（ABCD
）5、好的有价值的问题具备特点。
A、能培养学生能力B、拓展学生思维空间
C、给学生留下活动空间D、贴近学生的生活实际
（ACD
）6、“等你十秒钟”的提问小策略有好处？
A、让学生不分散注意力B、避免举手而答不好问
C、深入思考、答问有深度D、照顾思考较慢的学生
）7、教学预设主要是对的预设。
A、方法与手段B、进程C、内容D、教学目标
-2-
）8、课程是一个比较大的概念，包括。
A、课程目标B、课程内容C、课程实施D、课程评价
三、判断题
（×
）1、苏联教育家苏霍姆林斯基把学习分为三个区：
已知区、最
近发展区和未知区。
）2、教师设计的问题一定要落在学生的未知区才具有探究价
值。
）3、教科书分析的基本方法可以概括为：
通读——钻研——提
升。
（√）4、教学起点是一堂课的教学从哪里入手，在什么问题的基础
上出发。
）5、让学生“跳一跳”能摘到“果子”是要求教师准确找到学
生的心理起点。
）6、一堂课的教学起点一般是教师在课前就确定好了的，是静
止的，一成不变的。
（√）7、教科书不是圣经，是给教师完成教学目标提供的范例。
四、简答题：
1、如何定位一节课的教学起点？
P14-16
2、什么是教学设计的留白？
教学设计的留白有何重要意义？
P47
五、论述题
1、我们在进行教学目标的设计时，要坚持“为学生立标，立学
生之标”，请结合实例谈谈自己的看法。
P7
第二章
教学实施基本功
-3-
（B
）1、课堂教学实施基本功是教师在课堂中，运用教学的相关知识
和经验，为，实现教学目标而采取的教学行为方式。
A、提高学生素养B、提高教学质量，促进学生发展
C、提高教学质量
）2、创设不同的教学情境，就有不同的作用，创设问题情境，
可以引发生，创设活动情境，可以激发学生。
A、主动探究、操作热情B、情感体验、主体意识
C、主动探究、主体意识
）3、在第三次全国教育工作会议上的讲话指出，创新是一
个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
A、江泽民B、胡锦涛C、陈至立
）4、关注学生的学习背景、学习需要和学习兴趣，基于学生共
同的兴趣和需要建立起的学习组织，我们称为。
A、合作学习小组B、学习共同体C、学习班级
）5、是一种相互协作、相互配合的工作精神，是未来公
民必须掌握的基本技能
A、合作精神B、团队精神C、创新精神
）6、教师指导学生研究性学习，首先要指导学生。
A、正确选定课题B、学生搜集、分析信息
C、学会合作
（ABCD）1、在学生创新能力培养过程中，教师指导作用表现。
-4-
A、更新观念B、培养学生的创造能力
C、促进学生的个性发展D、创新教学模式、开展创造性训练
（ABD）2、针对当前教学中学生主体意识普遍缺失的现状，教师应着
重做好等具体工作。
A、引领学生自主学习B、指导学生学会合作学习
C、尊重学生主体地位D、指导学生探究学习
（ABC）3、良好的课堂环境应该具有以下特征。
A、井然有序B、双向互动C、探究创新D、师道尊严
（AD）4、更新教育观念，教师要努力实现“四个转变”，其中有
。
A、转变互动方式，变“学答”为“学问”
B、转变师生角色，变“教师主体”为“学生主体”
C、转变教学环境，变“纪律严明”为“自由自在”
D、转变教学组织形式，多“齐步走”为“分层推进”
（ABC）5、新理念下学生的学习方式大大拓展，在提倡“听中学”
“看中学”“做中学”的基础上，还提倡 。
Ａ、读中学
Ｂ、教中学Ｃ、辨中学Ｄ、苦中学
（BCD）6、教师应具备一定的教学机智，遇到问题时，常用的处理
方法有
A、置之不理B、幽默带过C、因势利导D、宽容包涵
-5-
（√）1、探究性学习是指学生在教师指导下，通过自主尝试，体验
和实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活
动。
（√）2、合作学习中，学生是合作学习的中心，教师是学习促进进、
协调员。
（√）3、人本主义心理学家罗杰斯认为，心理的自由和开放是创造
活动的基础。
（√）4、教育教学的核心价值是“一切为了每一位学生的发展”。
）5、恰当而富有艺术性的提问应体现“实、新、巧、简”四个
特点。
（√）6、学习多指导主要是培养学生学习新知识时，能主动呈现旧
知识，化新为旧，以旧变新，学会“迁移转化”，自主地发现问题
和解决问题。
（你斟酌一下）
（√）7、尊重学生的主体地位就要尊重学生的自由发展。
四、简答题
1、谈谈民主课堂环境营造的有效策略。
P68-75
2、教师应该具有哪些教学实验的能力？
P99-101
1、“学会学习比学会知识重要一万倍”你对这个说法有哪些思
考？
P103-111
第三章教学策略选择基本功
（B）1、是质疑和探究的主体：
A、教师B、学生C、教科书D、社会
-6-
（C）2、创设的教学情境是学生提出问题的前提。
A、科学、合理B、科学、合理、开放
C、开放、民主、和谐D、开放、民主、合理
（D）3、的优劣是对话教学成败的关键因素。
A、教学导入B、师生交流C、教学起点D、问题设置
（A
）4、是我国教育应该着力培养的一种合作精神。
A、适应B、互利C、互帮D、交流
）5、是合作学习的主要特点。
A、交流性B、协同性C、分享性D、目标性
）6、开展合作学习，转变是关键。
A、学生的角色B、教师的角色C、教学内容D、教学目标
）7、教学内容建构需要克服的问题主要为
（1）教学内容选择
的泛化，
（2）教学内容组织的浮化，（3）。
A、教学内容延伸的表面化B、教学内容分析的僵化
C、教学内容表达的异化D、教学内容分配的不确定化
C）8、任务驱动学习的关键是任务的设计、生成和。
A、分配B、分解C、呈现D、解答
（ABCD）1、“导师”型教师注重。
A、善于为学生创设自主探索的时间与空间
B、对书本知识的把握、理解和再创造
-7-
C、愿意接受教育新技术、新方法，鼓励学生合作学习
D、形成自己的教学模式与特色，构建许多崭新的教学手段
（ABCD）2、要成为一名真正的“导师”，必须。
A、理念先行B、行动跟上C、不断学习和反思D、掌握
现代教育技术
BC）3、引导学生从质疑走向探究与探究性学习在和
上存在差异。
A、质疑的问题
B、质疑的对象
C、探究的要求
D、探究的结果
（ABC）4、创设对话情景的目的在于：
A、唤醒学生原有的认知B、激发学生对话的兴趣
C、导入新的教学内容D、以便小组合作学习
（BD）5、开放式教学的核心是，其特点具有学习空间的灵活
性、学习材料的丰富性和课程内容的综合性。
A、教学目标的开放B、教学过程的开放C、师生互动的开放
D、学生思维的开放
（BC）6、课堂开放度的把握要以是否促进学生为标准。
A、认真倾听与发言B、主动学习C、思维发展
D、知识掌握
（AD）7、随机进入学习过程主要包括创设情境、呈现任务、自主学
习
、等五个方面。
A、小组协作学习B、紧扣教学目标
C、把握学习契机D、效果评价
-8-
√）1、课堂教学应坚持自然、和谐、可持续发展的原则。
（×
）2、教育改革的现状和当今知识传承的多元性，越来越需
要在课堂教学中善于为学生搭建相互交流和探索问题的平台，这就
需要讲师型教师。
√）3、要做导师型教师最关键的问题是敢于否定自己，敢于质
疑自己过去的教育经验。
（√）4、培养学生善于发现问题、思考问题和解决问题是教学活动
终极目标。
（√）5、师生的对话意味着教学从知识的传授走向知识的建构。
）6、小组合作学习要按照“组内同质，组间异质”的原则分组。
√
）7、任务驱动学习的基本特征是以任务为主线，教师为主导，
学生为主体。
1、在小组合作学习中，教师的指导作用主要体现在哪些方面？
P145
2、什么是开放课堂？
开放课堂对教师提出了哪些挑战？
147-157
五、论述分析题
1、结合自己所教学科的特点，谈谈指导学生质疑的具体技巧和
质疑方法。
P126-130
第四章教学技能基本功
（B）1、课堂教学的导入要根据既定的来精心设计导语，不要使
导语游离于教学内容之外。
-9-
A、教学过程B、教学目标C、教学课型D、教学时间
B）2、“不愤不启、不悱不发”是导入新课的教育理念。
A、开门见山B、设置悬念C、直观演示D、趣味方式
）3、板书是课堂教学的辅助手段，必须为教学服务，板书内容
应突出。
A、重点、难点、起点B、重点、起点、支撑点
C、重点、难点、支撑点D、重点、难点、知识点
B）4、自主学习、合作学习和探究学习三者的关系是是基础，
是手段，是途径，完成任务是目的。
A、合作、自主、探究B、自主、合作、探究
C、探究、合作、自主D、自主、探究、合作
）5、教师在教学中处理突出事件首要的是要。
A、“趁热打铁”B、冷静C、因势利导D、课堂处理
（ABCD）1、教师教学语言表达的强弱，运用教学语言的水平与技巧，
直接影响到。
A、学生听课情绪B、学生学习积极性
C、教师在学生心目中的形象
D、学生表达和思维能力的培养
（BCD）2、课堂教学导入的目的是。
A、重点复习上节课的教学内容
B、激发学习兴趣，引起学习动机
C、引起对所学课题的关注，明确学习任务
-
10
-
D、增强新旧知识之间的联系
（ABD）3、处理突发事件的基本原则是
A、教学疑难—妥善接转B、意外事件—以变应变
C、分析原因—立即处理D、自身失误—巧妙纠正
（AC
）4、从作业内容上讲可把作业分为、综合性作业和实践性
作业。
A、基础性作业B、常规性作业
C、拓展性作业D、巩固性作业
（BCD）5、在新课程理念中，作业批改是。
A、只是为了最终得出结果的过程B、关注学生学习的过程
C、发现与发展学生潜能的过程
D、促进学生认识自我，展现自我的过程
（ABCD）6、课件的运用必须做到。
A、适时B、适当C、适度D、讲解配合
（ABCD）7、运用现代教育技术有功能。
A、激发学习兴趣B、集中学生的注意力
C、丰富感知材料D、培养思维能力
）1、教师教学语言的运用要具有准确性、生动性、直观性、
针对性、逻辑性和情感性。
）2、精心设计的教学导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，
能突出教学重点，突破教学难点。
11
（√）3、成功的板书设计应该抓住重点，紧扣课文，起到深化
思想内容的作用。
）4、自主学习是学生根据自身的兴趣和需要产生的自发学
习行为。
（√）5、布置作业既要注意学生的个性差异，满足不同学生对
学习的需求，又要开发他们的学习潜能，发展个性。
（√）6、教师对现代教育技术的运用既要着眼教学结构的优化，
又要着眼于促进学生的发展。
五、简答题
1、如何培养、提升教师教学语言基本功？
185-187
2、什么是自主学习？
指导学生自主学习的策略有哪些？
206-
209
六、论述题
1、你在教学实践中，曾采用过哪些课堂导入方式？
就某节课说
说你是采用什么导入方式并谈谈理由。
P192-193
2、列举你在教学中碰到过哪些突发事件？
写出
1-2
件突发事件
发生后你的处理过程？
P210
第五章教学评价与教学研究基本功
B）1、即时性评价强调对具体行为的评判和指导，是评价方式。
A、终结性B、形成性C、预设性D、单一性
（A
）2、做好形成性评价的是成功实施形成性评价的关键。
A、任务设计B、操作指导C、评价记录D、结果汇报
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）3、是否具有是区别经验型教师与学者教师的主要标准之一
A、优秀的教师水平B、反思的意识和能力
C、很高的写作水平D、很强的教学研究能力
（C
）4、对课堂教学进行评价即评课，其内容是。
A、对教师的“教”进行评价B、对学生的“学”进行评价
C、对“教”和“学”的过程都进行评价
D、对课堂教学的结果进行评价
）5、教师的“观察研究”和“观课议课”，是打造教师的
必经之路。
A、经验型B、学者型C、研究型D、创造型
（BC
）1、课堂即时评价区别于其他评价的重要特点是。
A、形成性B、随机性C、瞬时性D、发展性
BC
）2、形成性评价的目的是，产生新的学习需求。
A、帮助教师有效调控自己的教学过程
B、帮助学生有效调控自己的学习过程
C、随时激发学生的学习动机
D、随时形成终结结果
ABCD）3、教师的命题创新能力在很大程度上与教师的
密切相关。
A、课堂情境创设能力B、质疑探究能力
C、任务驱动教学能力D、指导学生探究能力
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（ABC）4、从评价的主体来看，形成性评价的常用方式可分为。
A、学生自评B、学生互评C、教师点评D、家长点评
ABC）5、教师撰写教育事故时，要符合以下要求。
A、事故要真实B、故事要典型
C、故事要修饰D、故事要公布
（√
）1、即时评价是艺术，倾听则是艺术之中的精华。
）2、即时评价一般教师使用口头语言进行评价，肢体语言不能
做即时评价。
（√）3、期末考试是终结性评价。
命题是终结性评价的基础性环节，
也是核心环节。
√）4、叙事研究的本质就是对自己教学行为的反思。
）5、在观察记录法中，定性观察和定量观察是用取样记录法来完
成的。
1、什么是终结性评价？
搞好终结性评价要注意哪些问题？
P259
五、论述说明题
14
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