香菱学诗Word下载.docx
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五、教学目标:
1、知识与能力:
了解《红楼梦》相关文学常识;
积累常用词语;
体会理解正面描写和侧面描写,细节描写及语言心理描写的作用。
2、过程与方法:
初步感知,细节欣赏,重点品味,课堂研讨与学生讨论深入理解文本。
3、情感态度价值观:
使学生学习香菱学诗的态度与方法,不仅好学、乐学,更要善学、苦学,使自己的学习达到更高境界;
激发学生对以《红楼梦》为代表的古典文学的热爱。
六、教学重点:
1.探究香菱学诗成功的原因。
2.赏析小说塑造人物的手法。
七、教学难点:
分析文中香菱这一人物形象,体会作者的思想感情,作者的创作意图,小说的主题思想。
八、教法选择:
通过多媒体展示、音乐欣赏,教师启发诱导,情感激发感悟,教师讲授以及师生探讨交流。
九、学法指导:
根据小说文体常识阅读理解,结合老师启发点拨,互相交流讨论,人物塑造和前面小说比较分析讨论,重点部分自习品味。
十、课前准备:
1、搜集《红楼梦》相关资料,理清故事情节及人物关系,了解香菱身世。
2、《香菱学诗》节选视频,《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,香菱判词歌曲《叹香菱》及相关幻灯片课件。
3、学生初步阅读课文,并提出自己对人物把握方面的质疑。
十一、教学过程:
(一)、感受经典,走近红楼
1、首先请大家欣赏音乐《枉凝眉》,猜猜看,是什么连续剧中的歌曲?
(《红楼梦》)
2、人长说“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然”。
可见《红楼》在我国乃至世界文学史上的崇高地位。
现在就让我们走近红楼,感受经典吧!
(幻灯片简介曹雪芹及《红楼梦》)
(二)、初读课文,整体感知
《红楼梦》里塑造了众多的人物形象,特别是美丽的女子形象。
今天我们要认识的这位女子,她只是书中一个次要人物,但作者也把她塑造得光彩照人。
现在,就让我们一起走进《红楼梦》,走进《香菱学诗》,走进香菱的内心世界。
1、课前大家已预习了这篇文章,请用一句话概括文章的内容。
明确:
香菱向林黛玉学作诗。
香菱如痴如醉地学习作诗。
2、找出文中对香菱写的三首咏月诗怎么评价?
(学生讨论,完成练习,然后交流。
)
第一首:
宝钗看了笑道:
“这个不好,不是这个作法。
”
黛玉笑道:
“意思却有,只是措词不雅。
皆因你看的诗少,被他缚住了。
第二首:
黛玉道:
“这一首过于穿凿了。
”非常牵强地解释,硬说成具有某种意思
宝钗笑道:
“不像吟月了,月字底下添一个‘色’字倒还使得,你看句句倒是月色。
”
第三首:
众姐妹称赞说:
“这首诗不但写得好,而且新巧有意趣。
(三)、合作探究,讨论交流
1、第三稿写成后,众姐妹称赞说:
”可见,香菱作诗成功了。
那么,香菱作诗成功的原因是什么呢?
下面请大家快速默读课文,思考这个问题。
(生边默读边与小组内的同学交流。
①学生筛选描写香菱专心学诗的语句,并作简短点评。
香菱有学习兴趣——乐学,
讲究学习方法——善学,
有可贵的学习精神——苦学。
②有一位好老师——林黛玉
•善于鼓励
•让香菱多读
•要求严格
•讲究讨论
2、大家眼光都很犀利,很善于发现!
讨论到现在,香菱成功的原因已比较明确了,两个人物形象也渐渐鲜明了吧?
请各用一句话评论香菱、黛玉。
香菱是一个乐学、善学、苦学的人,黛玉是一个善于教导的人。
香菱是一位勤奋用功的学生,黛玉是一位诲人不倦的老师。
香菱是一个聪明勤奋的学生,黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。
3、香菱学诗的精神感染了我们,相信大家也是欲欲跃试吧,这里老师给大家
出一幅上联,大家结合本文内容对下联如何?
上联:
黛玉循循善诱乐授徒;
(学生思考,并做练习)
下联:
香菱如痴如醉苦呤诗
(四)、品味细节,论事知人
1、重点寻找一两处细节,同桌交流。
2、全班交流,师点评,期间插入朗读品味。
预设:
(体现刻苦学诗的细节)
①“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。
”勤奋好学,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视
②“如此茶饭无心,坐卧不定。
”
废寝忘食,专心致志
③“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。
……只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
这几段文字表现香菱构思时的专注神情。
“出神”,是因为“神与物游”(刘勰语),说明她此刻已浮想联翩。
“抠土”,有费尽心力之意,写她在立意时的反复斟酌之态。
“皱眉”也许是因为所用字眼不好;
“含笑”,大约是有了奇句,因而感到满意。
④“至晚间对灯出一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。
达到忘我之境,失眠。
⑤只听香菱从梦中笑道:
“可是有了,难道这一首还不好。
香菱的好诗绝非梦中偶得,而是苦读冥思后的成果。
3、多媒体欣赏香菱学诗视频片段
总结:
这样看来,香菱学诗正如曹雪芹对她的评价:
“苦志学诗,精血诚聚”。
(五)、深刻感悟,课堂小结
1、展示幻灯展示
香菱学诗,意趣无穷,印证了古已有之的治学三境界:
第一境界是“悬想”阶段:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
”第二境界是“苦索”阶段:
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”第三境界是“顿悟”阶段:
“众里寻他干XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”从悬想到苦索到顿悟,曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴,更是做人成大事业大学问的捷径。
本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生
2、展示幻灯片(板书设计)
香菱学诗:
学生香菱学习兴趣——乐学,
学习方法——善学,
学习精神——苦学。
老师黛玉立意是精髓
诗必盛唐广泛涉猎
而不苟,引而不发
(六)、复习巩固,达标检测
1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是()
A.平仄(zé
)三昧(wè
i)墟(xū)里相(xià
ng)公
B.请柬(jiǎn)胡诌(zhōu) 画缯(zēng)解(jiè
)元
C.鳏(guān)夫措(cū)词诧(chà
)异害臊(sà
o)
D.暧暧(à
i)
芜苑(yuá
n) 摩诘(jí
)古砚(yà
n)
2.文学常识及课文内容填空。
(1)《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作,又名。
全书以和的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的、_____、四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
(2)请分别写出文中涉及的几个重要人物的一个故事:
林黛玉;
薛宝钗;
贾宝玉。
(3)课文中提到的“李青莲”是指唐代诗人_________,请写出他任意连续的两句诗:
______________,______________。
3.请从本文中选取一个人物对出对联。
上联:
梦寐以求范进终中举
下联:
__________________________
(七)、布置作业,课外延伸
1、阅读和香菱有关回目,第一回《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀》第四回《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》第六十二回《憨湘云醉眠芍药裀呆香菱情解石榴裙》第七十九回《薛文龙悔娶河东狮贾迎春误嫁中山狼》第八十回《美香菱屈受贪夫棒王道士胡诌妒妇方》总结概括香菱命运轨迹。
2、阅读相关内容,试比较黛玉和香菱命运的相同点和不同点。
十二、教学反思
(一)、学生的自主合作,探究意识在教学中得到了展示。
本文的教学中,给予了学生很大的自由度,激发了学生主动探究的兴趣,主动合作的意识,大胆表述的能力,使得香菱的人物形象,内心世界,宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理,从而使学生感受了文化的魅力,提升了其文学素养,培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。
(二)、注重对话教学
《香菱学诗》一文的教学,基础建立在文本上,地位建立在平等上,方法建立在探究上,整体体现在对话上,让学生畅所欲言,大胆交流,使其语文的能力得到张扬,成功的喜悦得到飞扬。
(三)、注重阅读创新,放手让学生学习
在本次教学中,能把课文当作例子,让学生迁移,甚至让学生悟出了学语文的秘诀,多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等,这些都还次之,更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文,又能跳出课文,毫无拘束,放胆直言,这正是做学问之要义,也正是我们应该倡导的语文精神。
(四)、不足点
在教学中,发现了学生对中国古典文化了解不多,即使是《红楼梦》,学生全书读过的寥寥无几。
这给我很大的触动,在以后的语文教学中,要引导学生多读好书,多品佳作,提高语文水平。