香菱学诗Word下载.docx

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五、教学目标：

1、知识与能力：

了解《红楼梦》相关文学常识；

积累常用词语；

体会理解正面描写和侧面描写，细节描写及语言心理描写的作用。

2、过程与方法：

初步感知，细节欣赏，重点品味，课堂研讨与学生讨论深入理解文本。

3、情感态度价值观：

使学生学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学，使自己的学习达到更高境界；

激发学生对以《红楼梦》为代表的古典文学的热爱。

六、教学重点：

1．探究香菱学诗成功的原因。

2．赏析小说塑造人物的手法。

七、教学难点：

分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情，作者的创作意图，小说的主题思想。

八、教法选择：

通过多媒体展示、音乐欣赏，教师启发诱导，情感激发感悟，教师讲授以及师生探讨交流。

九、学法指导：

根据小说文体常识阅读理解，结合老师启发点拨，互相交流讨论，人物塑造和前面小说比较分析讨论，重点部分自习品味。

十、课前准备：

1、搜集《红楼梦》相关资料，理清故事情节及人物关系，了解香菱身世。

2、《香菱学诗》节选视频，《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，香菱判词歌曲《叹香菱》及相关幻灯片课件。

3、学生初步阅读课文，并提出自己对人物把握方面的质疑。

十一、教学过程：

（一）、感受经典，走近红楼

1、首先请大家欣赏音乐《枉凝眉》，猜猜看，是什么连续剧中的歌曲？

（《红楼梦》）

2、人长说“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。

可见《红楼》在我国乃至世界文学史上的崇高地位。

现在就让我们走近红楼，感受经典吧！

（幻灯片简介曹雪芹及《红楼梦》）

（二）、初读课文，整体感知

《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的女子形象。

今天我们要认识的这位女子，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。

现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。

1、课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。

明确：

香菱向林黛玉学作诗。

香菱如痴如醉地学习作诗。

2、找出文中对香菱写的三首咏月诗怎么评价?

（学生讨论，完成练习，然后交流。

）

第一首：

宝钗看了笑道：

“这个不好，不是这个作法。

”

黛玉笑道：

“意思却有，只是措词不雅。

皆因你看的诗少，被他缚住了。

第二首：

黛玉道：

“这一首过于穿凿了。

”非常牵强地解释,硬说成具有某种意思

宝钗笑道：

“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。

”

第三首：

众姐妹称赞说：

“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。

（三）、合作探究，讨论交流

1、第三稿写成后，众姐妹称赞说：

”可见，香菱作诗成功了。

那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？

下面请大家快速默读课文，思考这个问题。

（生边默读边与小组内的同学交流。

①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

香菱有学习兴趣——乐学，

讲究学习方法——善学，

有可贵的学习精神——苦学。

②有一位好老师——林黛玉

•善于鼓励

•让香菱多读

•要求严格

•讲究讨论

2、大家眼光都很犀利，很善于发现！

讨论到现在，香菱成功的原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？

请各用一句话评论香菱、黛玉。

香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。

香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。

香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。

3、香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里老师给大家

出一幅上联，大家结合本文内容对下联如何？

上联：

黛玉循循善诱乐授徒；

（学生思考，并做练习）

下联：

香菱如痴如醉苦呤诗

（四）、品味细节，论事知人

　1、重点寻找一两处细节，同桌交流。

　　2、全班交流，师点评，期间插入朗读品味。

　　预设：

（体现刻苦学诗的细节）

　　①“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。

宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。

”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视

　　②“如此茶饭无心，坐卧不定。

” 

废寝忘食，专心致志

　　③“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。

……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

　　这几段文字表现香菱构思时的专注神情。

“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。

“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。

“皱眉”也许是因为所用字眼不好；

“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。

　　④“至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。

达到忘我之境，失眠。

　　⑤只听香菱从梦中笑道：

“可是有了，难道这一首还不好。

香菱的好诗绝非梦中偶得，而是苦读冥思后的成果。

3、多媒体欣赏香菱学诗视频片段

　　总结：

这样看来，香菱学诗正如曹雪芹对她的评价：

“苦志学诗，精血诚聚”。

（五）、深刻感悟，课堂小结

1、展示幻灯展示

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：

第一境界是“悬想”阶段：

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”第二境界是“苦索”阶段：

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”第三境界是“顿悟”阶段：

“众里寻他干XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。

本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生

2、展示幻灯片（板书设计）

香菱学诗：

学生香菱学习兴趣——乐学，

学习方法——善学，

学习精神——苦学。

老师黛玉立意是精髓

诗必盛唐广泛涉猎

而不苟，引而不发

（六）、复习巩固，达标检测

　1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是（）

　　A.平仄（zé

）三昧（wè

i）墟（xū）里相（xià

ng）公

　　B.请柬（jiǎn）胡诌（zhōu）　画缯（zēng）解（jiè

）元

　C.鳏（guān）夫措（cū）词诧（chà

）异害臊（sà

o）

　D.暧暧（à

i） 

芜苑（yuá

n）　摩诘（jí

）古砚（yà

n）

　　2.文学常识及课文内容填空。

（1）《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作，又名。

全书以和的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的、_____、四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

（2）请分别写出文中涉及的几个重要人物的一个故事：

林黛玉;

薛宝钗;

贾宝玉。

　　（3）课文中提到的“李青莲”是指唐代诗人_________，请写出他任意连续的两句诗：

______________，______________。

　　3.请从本文中选取一个人物对出对联。

　　上联：

梦寐以求范进终中举

　　下联：

__________________________

（七）、布置作业，课外延伸

1、阅读和香菱有关回目，第一回《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀》第四回《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》第六十二回《憨湘云醉眠芍药裀呆香菱情解石榴裙》第七十九回《薛文龙悔娶河东狮贾迎春误嫁中山狼》第八十回《美香菱屈受贪夫棒王道士胡诌妒妇方》总结概括香菱命运轨迹。

2、阅读相关内容，试比较黛玉和香菱命运的相同点和不同点。

十二、教学反思

（一）、学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。

本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。

（二）、注重对话教学

《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。

（三）、注重阅读创新，放手让学生学习

在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。

（四）、不足点

在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。

这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。