语文人教版四年级下册《触摸春天》 教学案例Word文档下载推荐.docx

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春天）

我们观察春天，往往是要通过眼睛去观赏，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用嘴巴去描述。

然而，有一位女孩却用双手去“触摸”春天。

触摸）

观察这一课题，有什么疑问吗？

生1：

请问，这里的“触摸”是什么意思？

生2：

接触，用手碰。

请把你对课题的整体理解说出来。

用手去碰春天。

他的回答你们满意吗？

（生摇头）

字面上的意思是这样的，但这似乎又不太合常理，对吧？

其实这不怪你，因为这课题太有诗意了，也许作者自己也没有办法用语言给它一个确切的定义，所以只有用我们的心灵去感受。

师：

今天让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。

反思：

兴趣是最好的老师。

每节课的开始，大部分学生的注意力不能马上集中起来，就算老师在讲台上大发雷霆也是无济于事。

于是我在备课时会花费大量时间在导入环节上，力求既能借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力，又能把课程导入恰当。

于是，我做了假设，让学生展开想象的翅膀，去到校园寻找春天。

这不仅使学生的注意力一下子集中到此游戏中来，而且还使学生对春天的美丽景色有了印象中的认识，更重要的是通过讨论的方式理解课题，激起了学生动脑思考及探究课文内容的兴趣，自然而然地导入新课的教学。

片段二：

伴着丰富多彩的游戏活动，打开自己的字词宝盒：

现在请同学们分组轻声读课文，遇到不认识的字词做上记号并相互讨论。

（生读文，师巡视）

同学们学的真是认真，下面让我们来做个玩纸牌的游戏吧！

老师分给每个小组五张纸牌，小朋友们轮流，每次抽出一张。

如果上面的几个字，你都能读正确，并会正确组词，组长便会奖励你一张贴画，加油哦！

（游戏激烈进行中）

小学语文新课标要求：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

可见，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯，是四年级语文教学中的重要环节。

设计这一环节时，我仍然坚持小组内互教互学的方式，从小培养学生相互合作、自主学习的习惯和能力。

这充分体现了课改中“把学习的主动权还给学生，让学生在自主合作中学习”的精神。

我还抓住小学生喜爱富有一点挑战性的游戏特点，让学生在游戏中识记生字，这样既能激发学生学习的兴趣，又能夯实他们的基础。

整体效果还是不错。

但由于课前准备中的不周全，个别学生在游戏过程中没有掌握好正确的方法，因此浪费了一些时间。

因此，在以后备课过程中，我应该考虑到有可能出现的每一种情况，并及时解决，从而更好地提高课堂效率。

片段三：

初读课文，走近诗意女孩。

让我们坐上触摸春天的列车，一起去结识文中出现的小女孩。

谁先认识了她，就先向大家介绍一下。

好吧？

（生读文）

生3：

这个女孩叫安静，她是一个盲童。

生4：

她喜欢在春天的早晨穿梭在花园里捉蝴蝶、闻花香。

生5：

她有一个多姿多彩的内心世界。

生6：

她创造了一个个感动和奇迹。

……

你们每个人都有一双明亮的慧眼，听了你们的介绍，我仿佛看到了这样一副画面：

春天到了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花月季花都已经开了。

浓郁的花香吸引来一个小盲童——安静，她每天来到花香中流连。

反思：

在学生初步感知课文内容的基础上，让学生自主学习，并给学生展示自己学习收获的机会。

片段四：

品读语言，探究体悟。

在春暖花开的早晨，安静穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，她竟然神奇地拢住了一只蝴蝶。

一个年仅八岁的盲童能做到这样的事，真是奇迹呀！

文中还有一些优美的句子也讲述着这个奇迹，继续开动列车，寻找奇迹，画出来并反复朗读。

（学生朗读中，教师巡视）

同学们都很认真，现在让我们打开我们的百宝箱，让那些神奇的奇迹飞出来吧？

生7：

“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。

”

读的真有感情，你为什么觉得这是一种奇迹？

因为她是一个盲童，却还能在花园中走得很流畅，并能极其准确地将手伸向一朵月季花。

你认为原因是什么？

因为她整天在花香中流连。

你们认为这个小女孩性格怎样？

生：

活泼、热爱春天、热爱生活……

谁能心怀这样的性格读出这句话？

（引导学生紧紧抓住“极其准确”一词，让学生深刻感受盲童对生活的热爱。

并指导学生读出这种热爱之情。

）

还有哪些地方让你感到奇迹了呢？

生8：

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我听出来了，你把“竟然”“真是一个奇迹”读得那么重，突出了这的确是一个奇迹。

老师和你们一样，也感到特别不可思议，下面请大家保持安静，闭上眼睛，随着老师的音乐，我们静静伸出手，跟着安静一起做动作、一起呼吸、一起触摸春天……

（多媒体播放音乐，老师随乐轻轻朗读。

请大家慢慢睁开眼睛，告诉老师，你感受到了什么？

生9：

我感到很激动。

生10：

我看到了一个活生生的蝴蝶在安静手指尖扑腾，安静惊讶地看着。

生11：

刚刚我明白了“这是一次全新的经历”的含义。

她从蝴蝶这个活活的生命中亲身体验到了春天。

这是她以前从未有过的体验。

……

是啊，你们的语言实在很美。

让我们一起来读出这种美吧？

（播放音乐，生读）

太棒了，你们的字字句句都能打动我的心，可见你们也在创造着一个个奇迹。

还有其它句子也令你感动吗？

生12：

“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

”我想知道其中“张望”一词的意思？

是啊，安静是个盲童，她怎么还用张望呢？

这个词是不是有问题啊？

生13：

没有问题，她是在用心灵张望。

生14：

她是在心里朝着蝴蝶飞的方向向往。

啊，你们说的真好。

蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向了何方，安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。

实际上，她是在——

用心张望。

你们体会得真好。

海伦·

凯勒曾经说过：

“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。

”让我们跟着音乐，带上这份体会和感情一起去读读这一段吧？

（生随乐朗读）

你们读的真美！

从你们的朗读中，我仿佛看到了安静心中的那一个绚丽的世界。

本文最大的一个特点就是语言优美。

学习这样的文章，朗读是最有效的方法。

在教学时，本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，使他们在情感上受到熏陶和感染，但在教学过程中，为了赶快进入下一个环节，便自行缩短了学生读书思考的时间，课堂上读书形式单一，对学生的朗读缺少必要性的评价，使朗读没有层次，既没能调动起学生的读书热情，又没有达到朗读的目的。

因此，在今后的备课过程中，应该做好“三备”，即备教材、备教法、备学生。

注重课堂细节的设计和处理，增长课堂教学机智。

片段五：

知识拓展，继续培养学生热爱生活的情感。

（依次播放相关视频或图片）

我们一起感受了安静这个小盲童的不平凡之处，她创造的奇迹深深打动作者，也深深地打动了我们。

安静让老师想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用最美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人最美的艺术享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。

（课件播放舞蹈视频）

邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1.5米的身高被省对教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳、准、狠”的打球风格，一次次力挫对手。

十多年来，在世界的乒乓赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。

她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。

凯勒，19个月大时，因一场大病，失去了视力及听力。

经过不懈努力，20岁进入哈佛大学德克利夫学院学习。

大学毕业后，海伦用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，被誉为全美为国家做出突出贡献的杰出人士之一。

多少年来，她用勤奋和坚忍不拔的精神仅仅扼住了命运的喉咙，创造了一个属于自己的缤纷世界。

贝多芬，双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。

张海迪，高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。

孩子们，想一想，在我们身边，你还听过或见过哪些创造自己缤纷世界的人？

我在残奥会上看到很多残疾人，他们通过自己的努力，赢得了金牌，赢得了世界所有人的掌声。

他们创造了一个又一个属于自己的缤纷世界。

真棒，他们的确了不起。

除了这些名人，你们想想，我们身边还有哪些人也在创造着自己的缤纷世界？

老师们每天只是付出，不求回报，把所有的爱和知识都给了我们。

你们在创造自己的缤纷世界。

警察叔叔为了人民的安全，而不顾自己的安全，在最危难的时刻，他们宁可牺牲自己也要保护人民。

这是在创造属于他们的缤纷世界。

你们说的这些都是，但是你们偏偏忘记了，其实你们也在创造自己的缤纷世界。

这个缤纷世界是在你们的积极思考中、精彩发言中、神情朗读中创造的。

孩子们，双目失明的安静能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。

我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己、爱生活、爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

（课件展示一个红红的心形）

情感和价值观的教学是本堂课的重点。

为了更好地落实这一教学目标，在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理。

学生在体验、品味这句话的时候，给他们讲述几个名人的真实故事，让他们联系自己身边的感人事迹，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

但由于能力有限，对学生的情感启发并不是很到位。

今后的学习中，还应继续把握学生情感启发的方法。

作为一个教师，要学习的东西实在太多太多。

特别是面对新课程改革，新的课改，带来了新的理念、新的教法、新的学法。

现在每上一节课，我都在努力尝试这些新的理念。

随着课改步伐的不断推进，我也将不断学习、探索、总结、创新。