《摄影基础》课程标准Word格式.docx
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通过摄影基础知识讲解和拍摄练习，学生能掌握数码摄影的各项基础知识及运用，让学生能顺利进入人像摄影基础阶段的教学
2．教学要求
1、能熟练掌握数码影像设备各项功能的合理使用，数码影像设备常见问题处理。
2、掌握数码摄影的光圈、快门、曝光、景深、ISO、WB、焦距、构图等基础知识，
3．教学内容
（1）数码摄影设备的功能和使用
①机身（品牌介绍、数码单反）介绍
②镜头（变焦环、对焦环、焦距）
③熟悉功能键（开关、主功能盘、副功能盘、菜单）
（2）数码摄影基础知识
①曝光三角（光圈、快门、ISO）的学习及运用
②WB的学习和运用
摄影基础构图
（3）人像用光
①光的属性（光质、光强、光向、光比、光的类型）
②单灯布光（鳄鱼光、蝴蝶光、三角光、阴阳光）
多灯布光法
（二）
通过模拟工作室套系拍摄练习，掌握各种摄影用光技巧，培养学生在商业摄影工作中的交际与口才能力、应变能力和团队协作意识，锻炼学生的团队协作能力。
为学生进入摄影实训阶段打好基础。
摄影基础
1
数码摄影设备的功能和使用
10
2
数码摄影基础知识
20
3
人像用光基础
14
商业人像摄影基础
4
人像摄影命题创作
5
人像摄影室内用光
30
6
人像摄影外景用光
7
人像摄影用光室内主题创作
8
人像摄影用光外景主题创作
9
考核
26
合计
160
4.组织实施
①体现能力本位的职业教育理念，以现场教学和技能训练为主，加强学生实际操作能力的培养。
在教学过程中渗透任务引领型的项目活动，由教师提出要求，让学生寻找解决问题的方法和措施，诱发学生的学习兴趣，通过不断的实践让学生具备本课程相关业务的相应职业能力；
②本课程教学的关键是现场指导。
在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，采用理论与实践学习一体化的教学方式。
倡导在教师指导下，让学生在学中做、做中学，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养和提高学生的创新精神和综合职业素质。
③以马杰的“行为目标模式”过程为基础，设置了5个环节，即：
第一步，教师设置情境，任务驱动；
第二步，教师进行必要的岗位技能传授；
第三步，学生在教师的指导下完成任务；
第四步，评价；
第五步，通过作业，进行拓展和提升。
5.参考教材
教材采用国家教育部制定推荐教材。
教材名称
出版社
主编
6．教学资源的开发与利用
①充分利用实训室和创业基地，实现教学与培训合一，教学与实训合一，教学与创业合一，满足学生综合职业能力培养的要求；
②开发本课程的多媒体教学课件和实训指导手册；
③充分发挥行业优势，利用行业资源，建立校企合作的实训模式，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其综合职业素质。
五、评价和考核
1.评价目的
能对学生的学习成果进行科学、有效地评价，直接影响到了学生学习积极性和学习成效。
科学的评价体系还能帮助教师有效地对学习过程进行监控，以帮助学生学习和进一步提高。
2.评价原则
①改革传统的学生评价手段和方法。
主要根据实践操作结果来评价学生掌握技能的水平。
可采用项目评价、阶段评价、目标评价等评价方式；
②关注评价的多元性。
在以实际操作能力为主的前提下，结合课堂提问、学生作业、技能竞赛、考试等方式来综合评价学生成绩；
③注重对学生动手能力和在实践中分析、解决问题能力的考核；
④以实践能力考核为主，理论知识考核为辅综合评价学生的能力，发展学生的心智。
3.评价方式
考核项目
考核内容
所占比例
课堂听讲
考勤
10%
实验操作
实训
30%
布置作业
作品完成情况
40%
期末考试
所学知识基本概念及应用
20%
4.评价标准
一、考场要求：
（教室、机房、画室、实训室等）
实训室或室外
二、考试设备及素材要求：
（所需软件、是否需屏幕演示、考试时有无素材等）
设备：
数码单反相机、反光板、电脑
素材：
由学生根据考试要求自行准备，或与指导老师沟通进行具体操作
三、监考老师要求：
（对监考教师有无特殊要求）
无
四、考试用时：
（一个人或一个班用时多少）
20课时（学生以团队为单位进行规定主题创作200张以上，精选20张拍摄任务）
五、其它考试说明：
六、考试内容及评分标准：
（表格多少可删除或增加）
评分标准
分值
设备的使用（能正确使用数字相机，合理使用三脚架、云台；
能正确设置数字相机的拍摄模式、快门、光圈、ISO、WB进行拍摄）
有一项不符合要求，扣1分，扣完为止
构图（整体均衡、主体突出、色彩和谐）
有一项不符合要求，扣2分，扣完为止
光线造型（主次分清、细节合理、过度自然、无多余投影、无交叉投影）
主题外景写真练习（调整图片影调正常、选择方法合理、拼接处衔接自然、有一定的艺术创新（
1.构图适当
2.方法合理
3.衔接自然
4.一定的艺术创新
40
让图片更具魅力的方法（以后期结合）
1、裁剪合理
2、后期调色体现作品的整体效果
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