中班数学说课稿合集六篇Word下载.docx

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下半部分为可以放数字卡片。

　　说教法与学法

　　《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。

在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的经验。

　　本次活动中我运用了观察法、操作法、游戏法。

幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。

　　1、观察法：

通过幼儿观察PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思考。

　　首先进行几何图形的观察，在观察中加深对图形与数字关系的理解；

然后引导幼儿观察小动物家的电话号码，在观察中去感知数字的不同组合和排列的特点。

观察的引导教师注重层次性，环环相扣，层层递进。

　　2、操作法：

通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。

首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。

使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的惊喜。

　　3、游戏法：

在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。

数学活动是比较枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮助幼儿理解枯燥的数学概念。

　　说教学过程

　　在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：

　　第一大环节：

探究有趣的数字现象：

　　教师通过设置情境引出活动。

（教师集体引导）师：

陆老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬很多东西，想请小动物们一起去帮忙。

用什么方法通知这些小动物呢？

（幼儿进行发散思维，广泛地讲述。

）

　　第二大环节：

查电话号码

　　1、教师出示PPT：

“陆老师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？

”教师的集体引导，幼儿通过观察→数数→对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。

　　2、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。

　　教师用神秘的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗？

同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。

运用已有的经验自己去发现，解决，进一步巩固9以内的数字和数数。

　　3、最后教师通过打电话的方式共同验证号码的准确性。

　　这一环节吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，条理清楚，为下一环节作好铺垫。

　　第三大环节：

观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码

　　教师：

这些电话号码一样吗？

它们的第一个数字都是几？

（8）小结：

原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真有趣，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。

　　幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。

《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

在这个环节中要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　第四大环节：

说一说自己熟悉的电话号码。

　　现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？

你还知道什么号码？

向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）

　　第五大环节：

幼儿操作：

　　以游戏“数字宝宝”为结束。

使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。

中班数学说课稿篇2

　　一、说教材

　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：

教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　三、活动准备

　　知识准备：

　　已认识简单、常见的图形

　　物质准备：

　　1、教具：

大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）

　　2、学具：

每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）

　　四、说教法、学法

（一）、教法

　　新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　游戏法:

“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。

（二）学法

　　1、操作法：

是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

　　2、交流法：

同伴间相互交流探索问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

　　兴趣是最好的老师。

　　2、第一次操作——纸箱变魔术

　　3．第二次操作——图形变变变

　　在这一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

　　4．第三次操作——小鸟的家

　　引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。

从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　5．活动延伸

　　一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。

中班数学说课稿篇3

　　一、说设计意图：

　　本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。

根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

　　针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:

复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。

此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　二、说活动目标：

　　1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。

　　三、说活动分析：

知道数字能表示相应的物体的数量。

用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。

　　四、说教法与学法

　　根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等

　　教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。

　　五、说学法:

　　整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。

　　六、说设计思路:

　　在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:

①.导入活动。

②.基本活动。

③.结束活动。

　　在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。

　　在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。

然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。

最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。

中班数学说课稿篇4

　　根据目标，我把活动的重点定为：

复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环

已认识简单、常见的图形

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

　　导者。

　　3、观察法:

观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

　　2、第一次操作——捡“石头”

　　3．第二次操作——铺“石头”

　　在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。

　　3．第三次操作——拼“石头”

　　在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形

　　状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。

　　中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、音乐活动——踩“石头”

　　《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。

　　5、活动延伸

中班数学说课稿篇5

　　活动目的：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

　　2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　3、理解并能说出相1或少1的关系。

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

　　活动重点：

知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：

理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　活动准备：

　　1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

　　2、1－6的大点卡和数卡一套。

　　3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

　　4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

　　5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张

　　6、故事《住宾馆》。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

初步理解“邻居”关系。

　　1、拍手游戏：

“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？

”“嘿嘿嘿，在这里！

”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。

　　2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　二、基本部分：

（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）

　　1、讲述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？

小猴子的家应该是几号呢？

（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

　　（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？

　　2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？

（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。

　　得出结论：

2有两个相邻数是1和3；

5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：

a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

　　、4有没有相邻数，它们是谁？

每一个数都有两个相邻数。

　　3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）复习数字1－6。

　　1、请你说得比我多1（少1）。

“小朋友，我问你，比2多1就是几？

”“

　　2、接着往下数，一直说到数字6。

　　（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　1、“你帮2找到了哪两个相邻数？

为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？

”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。

“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。

”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

　　三、结束部分：

游戏中巩固对相邻数的认识。

　　游戏：

1、给黑板上的数字找相邻数。

　　2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？

”。

。

活动结束。

　　附一：

故事《住宾馆》

　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。

熊猫负责给小动物们分房子。

熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。

小猴跑到熊猫面前说：

“我的钥匙呢？

”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：

“在这儿。

给你，你是2号的邻居。

”小猴一听：

“2号的邻居我知道，不就是3号吗？

拜拜！

”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。

　　小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。

小猴想：

“一定是熊猫管理员搞错了。

”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。

最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。

　　小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？

这下可把小熊难坏了。

最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。

一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？

结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。

　　目标：

（情感）

（认知）

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

（能力）

中班数学说课稿篇6

　　一、课题及设计意图

　　今天的课题是《得数是6的加法》，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。

幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是6的加法》时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。

　　二、教学目标分析

　　1、认知目标：

使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。

　　2、能力目标：

通过幼儿自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。

　　3、情感与价值目标：

通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。

　　三、教学要点

　　1、教学重点：

本课重点是根据6的组成进行加法运算。

　　2、教学难点：

本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。

　　四、教法

　　采用尝试发现、综合对比、总结归纳、络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。

　　五、学法

　　以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。

　　按照心理学常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。

因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的导语：

小朋友，我们已经学了

　　很多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？

在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。

这是引导幼儿复习5以内数的加减；

这是复习6的组成。

　　在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探索得数是6的加法。

这是引导幼儿观察动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；

然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；

最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。

本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。

　　本课通过图片和实物的观察和操作，来感知得数是6的加法；

然后通过数的组成来理解得数是6的加法；

最后通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。

　　最后，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。

我今天和大家交流，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的意见，谢谢！