小学语文教师外出听课心得文档格式.docx

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抓住了文本进行深入解读，从而使雨来的小英雄形象深深印在学生脑海之中。

　　二、朗读训练与读写结合。

　　读，是语文学习的生命之所在。

朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。

各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。

他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。

除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。

不

　　管是一年级的王颖老师，还是二年级的刘春香老师，她们都把写字作为重点内容对待，花了不少的时间在书写的指导纠正上，将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

　　三、注意良好习惯的养成。

　　习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。

这几节课中每一位老师在进行写字和阅读教学的时候都提示孩子们的写作或者读书姿势，帮助他们养成良好的习惯。

在有的孩子注意力不集中，做小动作时，不动声色的提示他们收回心神，在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。

比如一些生字的识记规律，趣味方法等注意总结不时重复巩固。

再比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

　　四、师生角色转变，实现了学习方式的自主合作。

　　这几位老师的课堂，我感觉的出来他们都在转化自己的角色，由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；

学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

学生们可以自由讨论，可以下桌去和小组其他成员一块研究商量，结束后再回到自己的座位，整个课堂秩序散而不乱，忙而有序，学生身心自由，愉悦的学习，如此一来自主性、积极性大为提高，自然就变得乐学爱学。

　　五、注重引导学生朗读。

　　这几位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：

成文英老师在《小英雄雨来》一课中有两段芦花村的环境描写，这两段文字都表现出了芦花村的景色优美，老师一开始先让学生自己读，读出文段中的美，让学生用心体会其韵味，读出感情来，然后再让学生思考，这两次环境描写虽然都是描写芦花，但所起的作用完全一样吗？

所表达的内涵也相同吗？

学生在老师启发下很快就意识到，这两次描写的不同之处，前者是为了表现芦花村的美，令人喜欢，从而产生出要保护这美丽家乡、跟敌人坚决斗争到底的爱国情怀，而后者则是在雨来落水后，乡亲们听到枪响以后的描写，人们都以为雨来死了，所以读这段时要带着一种悲伤在里边，两者是截然不同的。

这样一来，学生再读这两段文字就有了不同的滋味。

第五、评价语言亲切动人。

　　几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，比如王颖老师对待学生显得特别友好，她善于运用身体动作拉近与学生的距离，再比如她夸奖学生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　这次听课我学到了很多，也反思了很多，我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。

我要在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会

　　提高自己，为了学生而不断进取，为自己取得更好的成就，为教育教学工作作出更多的奉献。

　　篇二：

语文教师外出学习听课心得

　　听课心得

　　赵依依20XX年10月9日到10月10日，我参加了湖北省第二届小学语文教师专业素养展评活动。

这一次的展评活动在武汉音乐学院编钟音乐厅、省幼师礼堂两个会场同时举行，来自全省17个市州和省直各小学的31名教师参加了素养展评。

湖北省小学语文青年教师们汇聚在秋色斑斓的江城武汉，共享小学语文教师的视听盛宴,共同领略属于小学语文教师的别样风景。

　　本次活动共分“写作、书法、朗读、才艺及课堂教学”五个部分，给了选手们一个展现自我才艺的舞台，一个学习和锻炼的平台。

这次展评活动上，老师们精彩的才艺展示让我大开眼界，没想到老师除了教书还有这么多才艺。

选手们都展示出了自己最精彩的一面，让我们看的眼花缭乱。

在两天的比赛中，参赛选手个个不甘示弱，在每一个环节中都表现出大胆、自信、激情、细腻、创新?

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体现了新的教育模式和教育理念。

他们全方位、多角度地展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场阵阵热烈的掌声。

他们扎实的专业技能、出色的课堂设计，处处都体现了他们的用“心”教学，而他们对专业技能的磨炼、对教材把握的准确，更体现了他们的用“情”教学。

所有的这些都让我深深地感受到，时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。

　　本次大赛环环相扣、节奏紧张、气氛热烈。

所有参赛选手各尽其能，各施所长：

才为安静整肃的会场添得琅琅书声，又以潇洒遒劲、规正端丽的优美线条牵动观众视线；

才在舞台上入情入境地展示才艺赢得满堂喝彩，又与学生教学相长共谱一首首动听和谐的教学乐章?

展现了参赛选手的广博知识和综合素养，展现了新时期小学语文教师的多样风采与独特魅力。

如果没有高悬在现场的横幅，有谁能相信这是一群小学语文教师而不是一群专业的演员呢！

参加展评的老师们对生活的热爱、对职业的热情、对综合素养的追求、对自身性情的修炼无不让在场的老师们钦佩。

都说语文老师是最有才情的人，这些优秀的老师们向我们传递了作为一个有才情的语文人满怀的热情！

　　语文教师的根在语文教学，如何内化文本，外化教法；

怎样取舍内容，撷取板块；

如何落实目标，教给方法；

怎样组织教学，提升学生语文能力语文素养，31节语文课堂，或铿锵有力，张弛有度；

或绘声绘色，生动活泼；

或热情洋溢，大气沉着；

或娓娓道来，以情动人；

或新颖深刻，富有创意；

或行云流水，质朴自然?

选手们先进的教学理念，扎实的教学基本功，广博的知识储备，对教材、

　　对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给与会者留下了深刻印象。

现场精彩纷呈，高潮迭起，观摩老师不时发出会心的惊叹声和喝彩声。

　　10日下午课堂教学展示结束后，两个会场分别还进行了参赛教师获奖作文诵读。

来自荆州市荆州实验小学的高良琴老师、黄石市武汉路小学张瑞等老师现场诵读了她们的作文《风景》、《我心中的学校》。

灵动的文笔、优美的朗诵再一次让现场的老师们折服，会场再次响起经久不息的掌声。

　　这一次大赛不仅搭建了展示小学语文教师风采和魅力的舞台，更为广大教师提供了学习和交流的空间，带动了我省小学语文教师的精神成长。

两天半的赛程中的每一个激动时刻，每一个精彩瞬间，台上台下教师的心弦都碰撞在一起，交融在一起。

我充分的感受到他们是用心感悟着语文教学的真谛，尽兴展现着语文教师的魅力，在思想的交流中升华着对语文的认识，提升着对人生的理解。

在我今后的教学生涯中，也应当多一些阅读，多一些写作，多一些思考，多一些生活的积淀，就能让语文教学多一些宁静，少几分浮躁；

多一些从容，少几分匆忙；

多一些激情，少几分枯燥！

教坛枝繁叶茂，风景这边独好。

我们行走在语文的路上，一路风景一路得失，心在哪里，哪里就有最美的风景！

　　篇三：

小学语文外出学习心得体会

　　听课学习心得体会大湖中心小学陈惠珍

　　20XX年12月20日，前往晋江一中，听取了各位老师的优质课。

通过本次外出教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术。

感到还有许多需要学习的地方，收获实在是太多了。

　　静下心来回味一下这两天收获的是什么？

我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，两天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。

人们常说：

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。

”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。

回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。

　　第一，我们现在所教的语文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。

而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。

特级教师说：

“第一种水平：

教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；

第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。

”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。

我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我觉得我还有很多值得我们学习的地方。

这点体会我是最深的。

这一次观摩课，那些优秀教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从“教课文”向“如何教”的转型。

　　第二，在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

在本次听课活动中，我认真聆听了八位老师的示范课例，八位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。

师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了

　　充分的锻炼和展现。

另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

　　精英不愧为精英，听他们的课就是一种享受。

置身于课堂教学中，看到八位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？

课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。

赞叹之余，更多的是深深地沉思，名师为什么会有如此的魅力？

为什么学生乐此不疲？

思来想去，不外乎以下几点：

　　1、吃透教材是最根本的。

这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

　　2、驾驭课堂教学能力很高。

独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

　　3、活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

　　4、教师语言具有艺术的魅力。

总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。

这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。