部编版人教版五年级上册语文教案鸟的天堂 教案人教部编版Word下载.docx
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课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么？
2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：
【设计意图：
用课件导入，生动形象，能引起学生的兴趣。
】
新课
二、自主学习，合作探究
１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：
作者到“鸟的天堂”去过几次？
分别在什么时候？
看到了什么？
４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段
１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
生总结，汇报
这是一个比喻句。
把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
设置这个环节，能让学生们在自学的基础上初步理解课文，同时提高学生的自学能力，提高学生合作的精神。
在朗读的基础上初步把握这部分内容，提高学生的概括能力。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、小结
这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。
为什么？
这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？
下节课我们一起来揭晓。
五、布置作业。
2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
这个环节能让学生夯实基础，同时为下节课做准备。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
他拨动chuá
njiǎng（），在这狭窄的ró
ngshù
（）的缝隙中小心翼翼地往前走着。
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.那是许多株茂盛的榕树。
（）
2.起初周围是静寂的。
3.树上变得热闹起来。
三、填空。
“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”这句话运用了________修辞方法，把_________比作_____________。
参考答案：
一、船桨榕树
二、1.稀疏2.喧闹3.冷清
三、比喻划水的声音乐曲
第二课时
1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。
感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
一、复习上节课的内容
听写生字词。
白茫茫规律榕树纠正错误片刻
天堂应接不暇错过兴奋留恋
用复习导入，既能检测上节课所学的知识，又能引起学生对这节课的兴趣。
二、快速阅读，把握重点
１.读5～14自然段，思考下面的问题。
A作者详细描写大榕树的目的是什么？
B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
2.把握重点段落：
⑴指名读５～９自然段：
说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大？
（生找出词语、句子，读一读。
）
⑶课文哪些地方是写榕树的美的？
大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？
你是从哪些句子中体会出来的？
（4）有感情地朗读５～９自然段。
（5）读１０～１３自然段，思考：
这次作者看到了什么？
（6）这里的鸟有什么特点？
找出相关的语句。
多、欢热闹景象
（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？
找出相关语句。
动态描写
（8）有感情地朗读１０～１３自然段。
3.朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
（的确，确实，果真。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
离开对生命的热爱和赞美
4.小结：
文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。
在朗读中感悟，在感悟中朗读，用读的方式通过抓文章的重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作意图，同时还能提高学生的阅读能力。
课堂小结及拓展延伸
三、总结课文，升华情感
通过学习课文，你有什么收获？
四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境保护意识。
板书
内容
去鸟的天堂玩
榕树：
大美（静态美动态美）
鸟的天堂天堂对生命的热爱鸟：
多欢（热闹景象动态描写）和赞美
离开
一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
2.原指美景繁多，看不过来。
后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
3.高兴到极点。
二、选词填空。
陆续继续连续
1.战士们（）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；
修坝阻隔了我洄游路线；
长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
一、1.茂盛2.应接不暇3.兴奋
二、1.连续2.陆续3.继续
三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行为感到惭愧。
我们应该像课文中大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良好的生活环境。
教学反思
1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。
同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。
同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。
取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。
备课素材
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：
男，，人，祖籍。
巴金原名，另有笔名佩竿、极乐、、春风等，字芾甘，中国作家、、、无党派爱国。
巴金1904年11月生在一个封建官僚家庭里，后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴、等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业
基础积累大巩固
1.这棵ró
（）非常茂盛，下垂的枝条jiūchá
n（）在一起，非常壮观。
2.他pāokāi（）杂事，加入到这个lǜshī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
2.真是一株大树，枝干的树木不计可数。
3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×
。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不（假暇），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīngxì
ng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________
3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态B静态
思维创新大拓展
六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、1.榕树纠缠2.抛开律师
二、1.展现2.不计其数3.改正
三、1.×
2.×
3.√
四、大美多欢生命力
五、1.假xì
ng
2.鸟儿们很多。
3.A
六、示例：
我们要保护鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们破坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。
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