大学生如何做人做事 1000字Word文件下载.docx

大学生如何做人做事 1000字Word文件下载.docx

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歌德说：

“人不能孤立地生活，他需要社会。

”良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且能助人走向成功。

而宽容的品质则是建立良好人际关系的基石，在相互宽容谅解中求得共同的发展和进步是一种良好的愿望。

一个人只有具备了宽容的品质，才会懂得理解和尊重他人，才会有爱人之心，有容人之量，成为识大体、顾大局的人。

要做一个宽容的人，笔者觉得应该从以下几点做起。

赏识别人的优点，包容他人的不足。

古人说得好：

“尺有所短，寸有所长”“金无赤足，人无完人”。

每个人都有优点和不足，世上有能人，但绝对没有完人。

每个人独立的个性差异决定了人与人之间的矛盾不可避免。

要解决这些矛盾，就必须具备宽容。

宽容的前提是什么？

是赏识！

只有会赏识的人才有宽容的品质，也只有具有赏识之心的人才称得上是宽容的人。

我们知道，人性中最本质的的需求就是渴望得到赏识，人都是为了得到别人的赏识而活不会是为了挑剔而活吧，我相信，百分之百的人从内心都是愿意和赏识自己的人一起工作、一起生活，而不愿意和整天挑鼻子挑眼，对这不满意那不顺眼的人一起。

人，或多或少都有这样或那样的不足，因此，要做到宽容，就要学会用“电脑窗口”功能，看他人优点时最好使用“最大化”，看缺点时和不关要紧的事最好使用“最小化”。

正视自己，善待“弱者”。

认识自己、正视自己不容易，要善待“弱者”更不容易。

我们都是凡夫俗子，不可能是完人，不可能没有错误，当我们发现自己错误的时候，不要过分的忧心忡忡，要及时诚恳主动道歉，让对方感觉你的诚心。

当别人有了过错的时候，我们要善待对方，不要满脸的阶级斗争、得理不让人，什么都要讨个公道，什么都争高低和强弱，要从别人的角度考虑问题，不要把自己的思维方式强加于人。

当然，宽容有度，宽容不是纵容，我们对一些事也要讲理，但即使要讲理，也要晓之以理，注意别人的自尊和承受度，要让人体会到你对他的尊重，特别不能搞“株连”、“算总帐”，否则你会导致自己的心里错位，也会使矛盾扩大化。

善待别人,其实就是善待自己,我们何乐而不为?

学会淡忘，用感恩的心情对待生活。

或许你曾经饱含着成功后遭人嫉妒的苦涩，或许有人因处事不公亏待过你，或许有人方式不当让你受尽了委屈，或许有人因势利伤害了你......对于这些,你大可不必耿耿于怀，忿忿不平，既不要将自己想当然的一些东西强加于无关的人，更不要想到要以牙还牙，采取什么办法变本

加厉“回敬”对方、中伤对方。

最好的办法是不别把这些让你不快乐的事放在心上，如果你始终跟自己过不去而处于一种烦恼心态，无疑只会在自己心里种下刻薄的阴影，最后形成一种恶性循环。

我们必须要学会忘记，乐观地把它作为生活的积累，学会感恩，感谢生活给你磨练自己的机会，要用自己的人格魅力去感化对方，因此，忘记有时也是对自己最好的爱护。

提高素养，开拓视野。

人与人之间的封闭、孤独而不善交往，就会让人心胸狭窄，宽容也就无从谈起了。

因此，要要尽可能地创造条件，广交朋友，多见世面，不要把自己固定在自己固有的小天地里。

同时还要不断的加强学习，提高自己的素养，激发生活的热情，让生活充满阳光，让心灵充满阳光。

充满阳光的人生不正是我们所要追求的么?

大学生“学会做人”的思考

中国的传统文化基因本来蕴涵着十分丰富的“做人”思想的元素。

但不知从什么时候起，这种元素在人们的不知不觉被淡化了，人们不在张扬做人的重要与期待，而是将关注点移向了中国教育的理念中处于次要地位的“做事”。

高等教育界也不能免俗，日益重视起大学生的智力的培养，而将“学会做人”这一重要的教育任务束之高阁了。

近些年来，随着国外重视做人教育的教育理念的引入，更是由于国家社会政治、经济、文化规范的全面提升，人们越来越重视人的全面发展，重视大学生综合素质的提高，“学会做人”的问题，重新引起高等教育界有识之士的全面关注。

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一、“学会做人”是引领时代的主流对大学生群体的社会诉求。

学会做人既是时代对教育的呼唤，也是传统的教育理念在新时代的顺延。

中华民族的先哲们是历来崇尚做人的教育的，而且认为做人是第一位的，做事是第二位的，未曾做事，先学做人。

这一教育思想，虽经历史风雨的冲刷，但血脉相承，日久弥新。

新世纪世界教育大会发表的《世界21世纪高等教育宣言》明确指出，能否进入大学取决于本人的品行，而不是优越的社会地位。

联合国科教文组织提交的21世纪教育报告也强调，21世纪的教育不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是先学会做人。

新世纪的大学生必须学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创造、学会正确处理各种矛盾，学会正确判断各种是非，既有历史的使命感，又有现实的责任感，同时还应具有以科学的人生观、价值观为基础的坚实的精神支柱。

在具有社会责任感和事业心的以及科学文化知识和开拓精神的同时，还必须具有人文精神的内蕴和健全情感的支撑。

当今的中国，人才市场的竞争激烈而残酷。

一些学者明确表示：

当今世界最大的人才战争正在中国激烈的进行着，炮火硝烟席卷着整个华夏大地。

这是一场旨在振兴中华民族的一场残酷的战争。

经过这场战争洗礼的中国大学生们在今天充满残酷竞争的世界上更加具有竞争力和创造力。

今天的人才市场青睐的是全面

发展的人，是具有一定才能的健全的人。

良好的思想道德素质是用人单位十分看重的。

用人单位在吸纳员工的时候，都十分注重大学生做人方面素质的考察。

他们几乎是不约而同地欢迎具有较高的人生理想，而同时又具有脚踏实地的吃苦精神的学生。

事业心和责任心是关注的重要元素和指标，奋斗的精神和不屈不挠的意志是重要的考量。

他们希望吸纳的新员工诚实守信，具有较强的工作能力和创造能力，具有包容性和团队精神。

因为他们深知，一个身心健全的人，才有可能最大限度地施展自己的才华，才有可能为单位争取利益的最大化。

二、“学会做人”内容丰富，博大精深

大学阶段是人生的成熟期，是为未来的人生发展奠定基础的关键期，是全面学习人生、修炼人生的阶段。

笔者一贯认为：

大学的学习内容包括两个方面的主要内容，第一是学习本专业的基础理论和基本技能。

第二是学会做人的基本理论和基本技能。

后者比前者更加重要。

卡耐基先生有言：

一个人在未来的事业发展中，他所学的专业知识所起的作用只占25%，起75%的作用的，是为人处世的本领。

做人的基本知识、基本技能都是在与他人的交往中获得的。

大学生的社交活动主要体现在以下几个方面：

1、师生的交往。

大学生与大学教师之间的交往是一种平等的交往，师生之间可以建立平等良好的个人友谊。

大学教师具有丰富的知识，社会阅历较较广，对社会、对人生的理解相比较而言要深刻一些，他们又是拥有现代科学知识和现代意识的群体，有的还是所从事专业的专家学者。

大学生在与大学教师的平等交往中，不仅可以受到学术气息的熏陶，还可以从老师那里学到为人处事的方法和技巧。

许多同学都是在优秀教师的人格魅力和学术理念的感召下，确定自己的人生奋斗目标的，有的同学还终生为之奋斗不息。

2、同学之间的交往。

同学之间的交往是大学们最重要的社交活动。

同学之间由于年龄相近，生活和学习的环境基本相同，共同语言就更多一些，尤其是与本班、本专业同学之间的交往就更频繁一些，而且社交的内容也十分丰富，不仅涉及到学习生活，而且涉及到社会问题的方方面面。

3、朋友之间的交往。

大学生处在交友的渴望期，迫切需要与知心朋友交流对社会对人生的看法。

一起回忆留下了深刻印象的过去，一起憧憬充满期待的美好未来。

大学生交朋友具有很大的选择空间，既可以在本班、本专业、本系交朋友，也可以在一些活动中结识其它系或其它学校的朋友，还可以在网上结识外省的朋友。

至于同乡，由于共同语言更多一些，成为知心朋友的可能性就更大。

由于大学生文化层次较高，生理趋于成熟，是幻想的年龄，重感情的年龄，所以大学生的社交活动注意精神、情感、理想等因素，是一种几乎不带有任何功利色彩的平等交往。

真诚、平等、守信是大学人际交往中最重要的准则。

真诚是同学相互交往的基础，也是与教师、领导交往的基础。

绝大多数同学都是靠真诚赢得同学的信任，建立起牢固的个人友谊的。

大学人际崇尚平等，平等地传授知识，平等地交流思想，即使是观点不同，意见分歧，也十分注意尊重对方的人格，不轻视他人的尊严和人生价值。

大学人际崇尚守信，同学们之间注重信誉，言必行，行必果。

充分利用大学校园较为单纯的人际资源环境，学会做人，学会与人交往的方法，培养自己的社交能力为大学生活之首要。

在未走出校门之前，就应当在一定程度上了解社会，了解社会的主旋律，学会必要的处事技能，以避免陷入人际的僵局之中。

三、学校应当为学生的“做人”提供良好的外部环境

1、促成学生形成“学会做人”的自觉意识

做人的基本知识的学习和基本技能的形成，不是一蹴而就的，需要主体自身具有强烈的自我意识和长期不懈的努力修炼。

外界的教育环境和人际条件虽然是重要的方面，但关键是主体养成自身强烈的养成意识。

没有养成主体的自身努力，任何高素质的养成都是不可能的。

只有当学生自身具备了“学会做人”的主体意识之后，学校学会做人的提醒，才会得到学生的积极响应与付之于行动。

“学会做人”毕竟是学生自身的修养过程。

学校的外部条件的作用始终处于次要地位。

2，发挥教师在学生“学会做人”过程中的引领作用。

在学生“学会做人”的过程中，教师的作用仍然是至关重要的。

教师的职责不仅仅是传授专业知识和专业技能，更重要的是教会学生“做人”的本领，塑造他们求真的科学态度、向善的价值理想、尚美的心灵期盼，确立自我超越的价值观和人生理念。

教师的人格魅力既是一种巨大的精神力量，也是现实的导向风帆，对学生的“做人”的影响是十分巨大的，有时甚至是终身的。

教师有职责和义务都要求教师必须为学生的“学会做人”营造良好的氛围，并且率先垂范，通过自身的行为发挥导向作用。

教师在日常生活中的言行对学生具有示范作用，必须符合教师的身份和社会道德规范，必须符合社会的核心价值追求和核心道德期望。

教师的核心素质是爱心，爱护学生和理解学生的行为，滋生的是学生的爱心和行为，是学生的健全的心理和对美好人生的追寻。

学生在教师的关爱中学会了爱他人、爱社会、爱祖国、爱人民。

大学教师必须首先是一个身心健康的人，一个全面发展的人。

他们除了要有本专业的较深厚的理论功底外，必须具有“做人”方面的较高素养。

他们必须爱心丰盈，具有克服困难的勇气和敢于胜利的魄力，具有专业学习的虚心和坦诚待人的态度，具有较强的工作应变能力和灵活多样的教学方式，具有对学生的心理特点的全面了解和引导学生学会学习和学会做人的正确方法，具有高尚的道德情操和做人的人格魅力。

教师应是学生的一面旗帜。

3，优化学生“学会做人”的环境

学校的人际环境对大学生的“学会做人”的影响力是明显的，也是潜移默化的，而且在某些方面带有浓厚的学校个性色彩。

学校的人际环境包括学校多年沉淀的人际关系传统，学校现实的人际关系状况和运行规则，学校长期形成的人际关系的特殊规则和潜规则。

学校的人际环境是校园文化的重要组成部分，处于校园文化的基础地位，对学生的“做人”的个性的形成具有“润物细无声”的作用。

学校有责任为学生的全面发展创造条件，使学生思想进步，成绩优良、情绪稳定、人际关系和谐。

学校的领导层，以及下属的党政机关，在建立和谐校园的实践中，要率先垂范。

处于大学人际顶端的党委书记和校长，理应成为为人处世的楷模，以自己的言论和行为示范全体教职员工和广大的学生群体。

中层的管理干部也应以书记和校长为样板，以他们的为人基调为准则，延伸他们的处世哲学。

特别是直接面向学生的教学单位的领导者，更应当通过自身的严传身教，引导学生的“做人”实践，教会他们做人的本领，利用多种形式，为学生的全面发展创造条件。

当代大学生健康成长既关系到学生自身的前途和命运，也关系到家庭的投入是否能够得到应有的回报。

高等学校的每一个教育工作者都应当以高度的社会责任感和历史使命感来面对每一个学生，用自己的学识以及人格的魅力影响学生，为学生的健康成长提供良好的服务。