信息化教学设计教案比赛Word文档下载推荐.docx
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通过课程学习和拓展训练等环节,
现代教育技术理论
社会性课堂环境,
及
建构主义学习理
引导学生从感
将学生直观
一、学习目标与内容
1
.学习目标
知识目标
1、了解保险费率模式。
2、掌握从人模式中风险考虑因素。
能力目标
1、能正确区分从车模式和从人模式
2、了解从车模式和从人模式的优劣。
情感目标
1、增强独立思考问题解决问题的能力。
2、增强团结协作的团队意识和能力。
、端正学习态度3
2.学习内容
(1)教材分析:
本课选自《汽车保险与理赔》项目三中任务一的内容。
该项目共有3部分,第一部分是保险费率厘定,第二部分是交强险保费的计算,第三部分是商业险保费的计算
(2)学习形式:
以教师讲解为主,学生分组讨论
)学习结果:
将学生直观感性的职业展望,到对职业塑造的思考,完成能力的提升。
3(
3.学习重点及难点
教学重点:
、保险费率模式。
1.
2、从人模式中风险考虑因素
教学难点:
1、从人模式中风险考虑因素
2、从人模式的合理适用
4.问题设计
(1)请问汽车保险费率的模式有哪些?
?
引导学生以管理者角度思考,激发学生的学习积极性
(2)请问从人模式有哪些考虑因素?
引导学生了解从人模式具体操作,增加学生职业化的亲近感
(3)请问从车模式和从人模式比较?
我国现在用从车模式的原因?
每个人对经济模式的理解不同,激发学生的思考,从而提高学生的积极性,参与性。
(4)本门学科的目的是为了干什么?
引导学生回归本学科,使学生明确学习的目的性和职业意义
(5)假若你是保监会主席?
使学生真正代入职业角色当中,通过思考训练使能力提高
二、学习者特征分析
也喜欢信息化媒体,业的向往对:
很强的自尊心。
原因。
模糊,使很多学生始终没有走近专业学习,并没有深入了解过自己的专业。
教学对象是本校汽车专业1.2.3.
学习能力:
喜欢竞争不喜欢死板:
不了解:
但是对于自己不喜欢和自己不感兴趣的事情非常讨厌,虽然学生对自己有较强的职业感,
2014
乐于接受感性的、
级汽车专业的学生是大二的学生,掌握了一定的文化知识和学习能力。
2014这些学生正值青春年少时,好奇心较强,感性,喜欢竞争,具有
级的学生,
直观的学习方式。
具备一定的学习能力。
但很多学生对自己将来从事的职业还是非常
学生还多少保留着刚入校时对自己职
喜欢竞争、这就是造成学生厌学的
有好胜心理,
三、学习环境选择与学习资源设计
.学习环境选择(打√)
(1)WEB教室√
(2)局域网(3)城域网
(6)校园网√)报告厅(5)因特网(4
2.学习资源类型(打√)
2()工具1()课件√(3)专题学习网站
库4()多媒体资源库√(65()案例库√)题
8()网络课程7()仿真软件其他
3.学习资源内容简要说明(说明名称、主要内容)
课前,教师将《汽车保险风险考虑因素》和《从车模式和从人模式比较》的学习任务提前布置给学生,让学生利用现有的信息化教学手段提前准备好。
四、学习情境创设
.学习情境类型
(1)真实情境
(2)问题性情境√
)虚拟情境√(3(4)互动性情境√
2.学习情境设计
虚拟情境:
(1)采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具,创设职业情景
问题性情境:
(2)在教学的6个环节中,创设相应的问题情境,有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境:
(3)课余时间,教师与学生利用QQ群讨论组等,进行讨论的互动、并做好指导。
五、教法学法设计
*创设情境设疑:
*小组讨论法:
课堂气氛。
*自主探究法:
促进学生积极参与。
让学生充分地表达,锻炼口头表达能力和思考能力,活跃学习的最好途径是自己去发现,给定条件,让学生去合作探索,得出结论。
运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣。
六、学习活动组织
.自主学习设计(打√,并填写相关内容)
类型相应内容使用资源学生活动教师活动
布置任务《汽车保险与理保险费率模式比讨论后留言
(1)抛锚式√
组织评价较赔》
)支架式2(
(3)随机进入式
4()其他
2.教学结构流程的设计
教学教学内容师生互动设计意图
媒体资源环节教法学法课件展示
问题导入:
从车模组织创设情境设疑式和从人模式教学
知识
复习5
分
钟
以介绍保险中对驾驶人讲解
从人员考虑因素为主
模式PPT格式文件讲授型+启发型结合从人模式中保考虑险选择和操作标准因素25
分钟
分为从车模式和从人模式两分组讨论组让学分10促进学生积极参与。
生充分地表达钟
点评5分钟
小组讨论法
自主探究法
七、学习评价设计
.测试形式与工具(打√)
(1)课堂提问√
(2)书面练习√(3)测试
)其他6()合作完成√)学生自主网上测试(45(
2.测试内容
(1)每组选派代表发言,并阐述理由)问题回答形成书面作业上交2(.
八、板书设计及教学后记
1.
板书设计
(
)
按照课程内容顺序,由大到小,由重要到次要
2
以保险公司的考虑和操作性为主
3
伴随有一定的实例和图片介绍
2.
教学后记
理论型课程内容采用微课形式有一定难度