九年级语文上册学案 人教新课标版Word格式.docx
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（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。
4.分析本文运用了那些表达方式？
找出典型性的句子。
5.判断下列句子运用的修辞手法。
（1）大河上下顿失滔滔。
（
（2）山舞银蛇，原驰蜡象。
（3）欲与天公试比高。
课后巩固：
1.填空·
《沁园春》是
名，雪是
本文体裁是
屈原，我国
文学的鼻祖，其代表作是《离骚》。
2.请写出描写雪的诗句两句。
（课外的）
3用听写的方式测试重点词语解释。
4默写全诗。
5.问题探究
（1）
怎样认识作者对英雄人物的评价？
（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”的含义？
（3）总写北国雪景的诗句：
（4）由写景过渡到议论的诗句
；
承上启下的句子是
上阕“望”字统领的内容是
下阕“惜”字统领的内容是
。
（5）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写：
。
（6）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？
把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？
（7）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？
运用了什么修辞手法？
（8）词中哪几句是作者想象的景色？
这样写的作用是什么？
（9）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？
（10）本词上阕的表达方式是
，写出了祖国山河的壮丽。
下阕的表达方式是
，写出了对历代帝王的看法。
2.雨说
1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。
2.找出线索，理出层次。
3.品味语言。
4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。
1.默读课文一遍，给生字注音。
圃（
）
锢（
）
喑（
）襁褓（
滞（
缕（
喧嚷（
）蓑（
）斗笠（
）膏（
）耸（
）
2朗读课文三遍，探究问题。
:
题目中的“雨”指何时的雨？
从文章中哪句话或哪个词可看出？
（2）
文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。
一（第1节）：
二（第2节）：
三（第3
6节）：
四（第7、8节）：
五（第9节）：
听写字词。
1.雨“说”的话主要表达了什么意思？
2.本文表达了作者怎样的思想情感？
三、文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。
㈠（第1节）：
㈡（第2节）：
㈢（第3
㈣（第7、8节）：
㈤（第9节）：
四、品析划线词语的表达作用。
那儿山峰耸立，白云满天。
柳条儿见了我笑笑弯了腰啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊！
五、课内精读
1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？
为什么？
2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？
有何作用？
3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。
4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。
只要你们笑，大地的希望就有了。
”这两句诗有什么含义？
5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？
（三题任选其一）
1.写出我的疑惑。
2.写出我的感悟。
3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。
3.星星变奏曲
1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。
2.学习本文的象征手法。
1.默读课文一遍，给加点的字注音。
颤（
）抖
闪烁（
）僵硬（
）憧憬（
朦胧（
静谧（
弥足珍贵（
2.朗读课文一遍，思考下列问题。
（批注在书上）
（1）诗中星星象征什么？
诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？
1.教师介绍文章的写作背景。
2.预习检测：
3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。
4.整体感知，思考：
（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？
（2）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？
（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
”表现了怎样的意境？
（4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？
（5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
（6）诗中星星象征什么？
（7）第一二两节在表达上有那些异同？
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。
4.外国诗两首
1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。
2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。
1．默读文章一遍，给生字注音：
蝈蝈（
蛐蛐（
栖（
）荡漾（
）
仲（
茸茸（
2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍，思考问题
（1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首
的颂歌。
他通过对盛夏“
”和冬日“
”的描写，歌颂了
的主题。
（2）全诗分两部分，分别以“
”和“
”开头，来点明主旨。
（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”的意境吗？
尝试品析一下文中的这种意境。
（4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？
请你尝试赏析一下。
（5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？
3．朗读《夜》三遍，思考问题：
（1）第三节诗押的是（
）韵。
韵脚是（
（2）概括第一节诗的内容。
（3）这首诗着力展示了什么？
传达出诗人怎样的心境？
（4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。
（不少于80字）
去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。
5.敬业与乐业
1.理清文章结构、理解文章内容。
2.理解重要语句含义。
认识敬业与乐业的重要性。
1.默读课文一遍，给划线字注音（练写三遍听写）
亵渎（
）禅（
）师解剖（
）心无旁骛（
）掠（
）夺骈（
）进
承蜩（
）强聒（
）不舍
教诲（
）佝偻（
）搁（
）起
2.解释下列词语（背诵三遍
听写）
（1）敬业乐群：
（2）断章取义：
（3）主一无适便是敬
（4）一点不旁骛：
（5）亵渎：
（6）素其位而行，不愿乎其外：
（7）骈进：
（8）强聒不舍：
（9）不二法门：
（10）言行相顾：
3.《敬业与乐业》文章体裁是（
）选自《
》，作者是（
），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
他是中国近代（
）派的代表人物、学者。
与康有为一起领导了著名的“
变法”。
其著作编为《
》。
4.朗读课文一遍，思考问题。
（1）本文谈论的话题是（
），本文的中心论点是
围绕中心论点，作者主要谈了
、
三个方面的问题。
（2）本文的论证方法有：
（3）作者认为乐业的理由是什么？
1.了解作者，背文学常识三遍。
2.听写生字：
（写在学案的备注栏上）
3.解释课前预习的词语（背诵释义三遍后默写）
4.《敬业与乐业》文章体裁是（
5.朗读课文（轮读）一遍，思考问题。
（1）给文章分层次，用简洁的语言概括各部分段意
（2）本文谈论的话题是（
），本文的中心论点是
、
（3）本文的论证方法有：
（4）作者认为乐业的理由是什么？
6.默读，讨论课后题（四个题）（答案批注在书上）
（一）阅读从“第一要敬业。
……我说的敬业不外这些道理。
”思考问题：
第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了。
惟有朱子解得最好，他说：
“主一无适便是敬。
”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
业有什么可敬呢？
为什么该敬呢？
人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。
凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
事的名称，从俗人眼里看来，有高下；
事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；
拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。
这叫做职业的神圣。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。
总之，人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
至于我该做哪一种劳作呢？
全看我的才能何如、境地何如。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
怎样才能把一种劳作做到圆满呢？
惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：
“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；
我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。
怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。
所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。
曾文正说：
“坐这山，望那山，一事无成。
”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；
从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。
所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
庄子说：
“用志不分，乃凝于神。
”孔子说：
“素其位而行，不愿乎其外。
”所说的敬业，不外这些道理。
1.朱熹对“敬”字的解释是：
2.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
”请你从第一段中找出一句能阐释“一面也是为劳动而生活”这句话含义的一个句子，抄写在下面。
3.文中用“当大总统”与”拉黄包车”这两种人为例，证明了什么观点？
4.如何理解“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”这句话？
5.选文第一段主要运用了什么论证方法？
6.“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理？
7文中写到哪些“敬业”的方法？
8.第二段的论点是
（二）阅读“第二要乐业……我盼望诸君和我一同受用！
”思考：
第二要乐业。
“做工好苦呀！
”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。
但我要问他：
“做工苦，难道不做工就不苦吗？
”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；
翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？
难道又不苦？
须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。
会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。
我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。
第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。
不愿意做逃得了吗？
到底不能。
结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。
这不是专门自己替自己开玩笑吗？
我老实告诉你一句话：
“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”为什么呢？
第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。
第二、因为每一职业之成就，离不了奋斗；
一步一步奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
第三、职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
第四，专心做一职业时，把许多胡思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。
孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
孔子自述生平，说道：
“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”这种生活，真算得人类理想的生活了。
我生平最受用的有两句话：
一是“责任心”，二是“趣味”。
我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。
今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！
1.“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”中会打算盘的人”实际上是指怎样的人？
2.选文第一段中加点的“这”指的是什么？
3．作者引用孔子生平的一段话，目的是什么？
4.选文中“我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用!
”这句话在选文中的作用是什么？
”“人类合理的生活”应该是怎样的？
5.“业”在文中指“职业”，也指从事一件事情，结合你的学生身份，谈谈应怎样对待“业”。
6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1．通过朗读和品味，理解文章主题，体会作者思想感情，欣赏诗化的语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲的语言风格。
2.
理解重要语句的含义，体会伏尔泰的正义感及雨果的人格魅力。
1.给划线生字注音:
陨（
）落
灵柩（
睿（ ）智
恪（
）尽职守
诉讼（
）冥诞（
）曙（
）光
孟德斯鸠（
）深邃（
）蕴涵（
）凌驾（
）弥（
）留之际
荣耀（
）浩瀚（
鞠躬（
）祈（
）求
2.解释词语
（1）恪尽职守：
（2）弥留之际：
（3）恼羞成怒：
（4）自以为是：
（5）凌驾：
（6）睿智：
3.本文选自《
》，作者是
，
国浪漫主义作家，是十九世纪浪漫主义代表人物。
代表作有《
》《
》等长篇小说。
4.朗读课文，整体感知课文内容，思考：
从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？
5.品味语言：
完成课后练习三题。
（批注在课本上）
阅读“这是睿智的微笑。
……既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
”思考下列问题：
这是睿智的微笑。
这微笑，我再说一遍．就是伏尔泰。
这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。
对于强者，他是嘲笑者；
对于弱者，他是安抚者。
他使压迫者不安，使被压迫者安心。
以嘲笑对付权贵：
以怜悯安抚百姓。
啊!
我们应为这微笑感动。
连微笑里含有黎明的曙光。
它照亮真理，正义，仁慈和诚实；
它把迷信的内部照得透亮，这样的丑恶看看是有好处的，它让丑恶显示出来。
它有光，有催生的能力。
新的社会，平等、让步的欲望这叫做宽容的博爱的开始，相互的善意，给人以相称的权利，承认理智是最高的准则，取消偏见和成见，心灵的安详，宽厚和宽恕的精神，和谐，和平，这些都是从这伟大的微笑中出来的。
各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。
在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；
伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。
到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。
文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想。
权仗和刀剑已经折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。
再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。
对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚的显示出来，这就是：
做一个人，我们要行使自己的权利；
做一个公民，我们要恪尽职守。
让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神。
让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。
让我们向这个人讨教，他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。
让我们像其他强有力的思想家讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。
让我们与这些伟大的声音共鸣。
要制止人类再流血。
够了！
暴君们。
啊！
野蛮还在，好吧，让哲学抗议。
刀剑猖狂，让文明愤然而起。
让18世纪来帮助19世纪；
我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们祈求这杰出的亡灵；
让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。
既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
（全体一致的经久不息的欢呼。
从四面八方高呼：
“维克多.雨果万岁！
1．从雨果的演讲中，可了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？
雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始？
2.“我们应为这微笑感动。
这微笑里含有黎明的曙光”这句话的含义是：
3.选文最后一段“理性的最高权威”应怎样理解？
4伏尔泰是西方思想家，结合中国历史，谈谈你对我国某位近代启蒙思想家的看法。
课外迁移：
在萧红墓前的五分钟演讲
郭沫若
（1）那么，什么是年轻精神的品质呢?
（2）
第一，是真理的追求者。
他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他A虚心袒怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教，他C肯向一切学习，以养成他的智慧。
这是年轻人的第一特征。
（3）第二，是（
）的实践者。
他（
），好打抱不平，的决不或很少为自己打算，切实地有着人（
）、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。
这是年轻精神的第二特征。
（4）第三，是勇敢的战士。
他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻
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