最新人教版小学语文六年级下册第一单元学案Word格式文档下载.docx
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奕诲惟援俱弗为然
辩以去孰汝知
2、认真读《学弈》，合作探究。
1．“奕”指什么？
“学奕”是什么意思？
2.谁跟谁学下棋？
怎么学的？
3.学得结果怎样？
4.联系生活实际，说说《学奕》这则文言文告诉我们一个什么道理？
3、认真读《两小儿辩日》，合作探究。
1.文中两小儿为什么在争辩？
他们各自的观点是什么？
2.支撑他们观点的理由是什么？
3.那么他们的想法有道理吗？
生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？
4.这场争辩有无胜负？
作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？
4、领悟升华。
学习了这两则文言文，对于文中的人物，你最喜欢哪一位？
想对他说什么？
【达标训练】
1、
解释下列句子中加点的字。
1.弈秋，通国之善弈者也。
通国善
2.使弈秋诲二人弈。
使诲
3.我以日始出时去人近，而日中时远也。
以去
4.两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎？
”孰汝
5.思援弓缴而射之。
援缴之
二、联系课文，说说下面句子的意思。
1.虽与之俱学，弗若之矣。
2.为是其智弗若与？
非然也。
4.孰为汝多知乎？
3、根据课文内容填空。
（用原文中的句子回答）
1.《学弈》中的“弈”是的意思。
使弈秋诲二人弈，其一人；
一人
。
学习的结果是：
2．《学弈》，告诉我们一个什么道理？
例举生活中的人或事说
说。
四、填空。
《学弈》选自四书之一一书。
你知道“四书五经”吗？
“四书”指“五经”指
五、课内阅读。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：
孔子不能决也。
两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎！
”
1.两小儿争辩的问题是：
一儿认为“。
”依据是“”一儿认为“。
”依据是“。
2.学习了《两小儿辩日》你觉得文中的两小儿和孔子都是怎样的人？
六、课外阅读。
夸父逐日
夸父与日逐走①，入日②。
渴，欲得饮，饮于③河、渭；
河、渭不足，北饮大泽④。
未至⑤，道⑥渴而死。
弃其杖⑦，化为邓林⑧。
注释：
①逐走：
竞跑，赛跑；
②入日：
追赶到太阳落下的地方；
③于：
到。
④大泽：
大湖。
传说其大横纵千里，在雁门山山北。
⑤至：
到；
⑥道：
在半路上；
⑦杖：
手杖；
⑩邓林：
桃林。
1.说说加点字的意思。
（1）渴，欲得饮。
欲
（2）弃其杖。
其
2.结合注释说说下列句子的意思。
（1）夸父与日逐走，入日。
（2）未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
3.你认为夸父逐日以至丧了命，这样做值吗？
说说你理由。
自评：
师评：
日期：
2匆匆
1．会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累语言。
3．体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识
1、读一读，抄一抄。
看谁写的最漂亮！
（）（）（）（）（）（）
饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸尽管头脑胀痛
二、找出下面的词语所在的语境，说说在课文中的意思吧！
确乎涔涔
头脑胀痛潸潸
三、搜集资料，走近作者。
朱自清，原名，字。
中国现代著名的、
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
是中国现代散文的典范。
其作还有、、等。
四、说说你对课文的初步了解吧！
《匆匆》是中国现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的
文。
文章紧扣“”二字，细腻地刻画了
表达了作者对时光的流逝的
5、初步阅读课文，把给你留下深刻印象的句子抄写在下面。
说说喜欢的原因。
1.
2.六、预习课文，你还有哪些疑问？
1、初读课文，想想课文主要写了什么？
各自然段写了什么？
2、品读课文，合作探究，说说你对下面的句子的理解吧！
1.燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（1）用自己喜欢的符号画出描写春景的句子，这句话表明了
（2）作者开篇提出了一个什么问题？
表达了作者怎样的感情？
2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）作者运用及其新奇巧妙的句，把
比喻成；
把
比喻成，表现出作者的愁绪。
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
“轻烟”“薄雾”有什么特点？
这里把“过去的日子”比做“轻烟”“薄雾”说明了说明？
三、作者是怎样描具体写“时间匆匆，一去不复返”的？
在课文中画出。
说说这样写的好处。
并仿写这样的句子。
4、本文运用了多种修辞手法。
抄写自己喜欢的，说明喜欢的原因。
一、看拼音写词语。
nuó
yí
zhēngró
ngyó
usībá
owù
（）（）（）（）
cōngmí
ngkōngxūní
ngrá
npá
ihuá
i
二、找出下列句子中意思相反的词。
燕子去了，有再来的时候；
_____________________________________________________三、读读下面的句子，写出加点词语的近义词。
1.我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空（）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）
四、指出下列句子的修辞手法，并仿写这样的句子。
1．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
2．是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
五、按课文内容填空，并仿写句子。
1.燕子了，有的时候；
杨柳了，有的时候；
桃花
了，有的时候。
2.于是——洗手的时候，日子从过去；
吃饭的时候，日子从里过去；
默默时，便从前过去。
六、读了课文，你想到了什么？
请用比喻形式写写你对时间的看法。
例：
时间像流沙，淹没了你，淹没了我，也淹没了他。
时间像：
七、课内阅读
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1.找出文中一句比喻句，用“”画出来。
2.用“”画出文中一句反问句，改为不带问号的句子。
3.读文中画双线的句子，第一个“赤裸裸”指第二个“赤裸裸”指。
这句话写出了作者对的思索，思索的结果是。
4.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
”从这句话中尼读出了什么？
八、课外阅读。
惜时谣
人生短短如电光，虚度光阴使人伤。
但凡成才之伟器，莫不单日当一双。
兼程而进倍努力，勇往直前向前方。
用好分秒余时隙，方可粒米积成仓。
1.用文中加点的词语写句。
但凡……莫不……
2.用“”画出描写人生短暂的句子。
这里把比作
说明了
3.我们应该怎样珍惜时间，努力做些有意义的事情？
（用诗句回答）
4.请写出一句你积累的有关珍惜时间的古诗句或名言警句。
自评：
3桃花心木
1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。
一、阅读小资料。
桃花心木，常绿乔木，多米尼加共和国的国树，原产美洲，在中国有广泛种植。
树高可达15公尺以上，可作街道树、庭园树等，木头是制作高级家具的好原料，为世界名贵木材之一。
二、读一读，连一连。
xīfānwěiyāngyǎduà
nmó
là
i
膝秧萎番锻雅模赖
三、句子中带点的词语你理解了吗？
1.更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
莫名其妙
2.种树人语重心长地说：
“如果我每天都来浇水……”
语重心长
3.桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
无缘无故四、预习中，我觉得这些句子含义深刻，不容易理解，写出来提醒大家！
五、读了课文，桃花心木和种树人给你留下了怎样的印象？
写一写。
6、在预习的过程中，我向种树人提出这样的问题。
【课堂探究】
初读课文，说说课文的主要内容。
二、再读课文，提出问题，合作探究。
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？
他为什么要这样做？
做法一：
做法二：
做法三：
这样做的原因：
2.种树人的做法和桃花心木的成长给了作者怎样的启示？
三、品读课文，探究发现。
1.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（1）“不确定”指什么？
在生活中你遇到过这样的情况吗？
你是怎么对待的？
（2）说说你对这句话的理解。
（3）这句话在全文中起什么作用？
作者是用借什么方法来表达自己的观点的？
2.种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？
这说明了什么？
四、读了全文，你最佩服谁？
说说理由。
一、看拼音写词语。
chāyāngkūwěijí
shuǐyōuyǎ
（）（）（）（）
duà
nlià
nyīfānhuà
shēngjībó
bó
（）（）（）
二、比一比，再组词。
萎（）赖（）雅（）番（）勃（）
委（）懒（）稚（）番（）脖（）
填入合适的词语。
（）的树（）的基业（）的心
（）的人（）的树苗（）的能量
四、在括号里写出带点词的反义词。
1．忙人怎么可能做事那么从从容容？
（）
2.树苗就会养成依赖的心。
5、读读句子，用加点的词语造句。
2.一旦我停止浇水，树苗就会枯萎得更多。
六、读句子，做题。
句1：
在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：
种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
1．读了种树人的话，你明白了什么？
2.联系上下文或生活实际想一想：
种树人的这些话有道理吗？
七、课内阅读。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅
自在显示出勃勃生机。
1．联系课文内容解释词语。
优雅自在勃勃生机
2.用自己的话说说这段话的意思。
3.假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?
对种树人说；
对已枯萎的同伴说；
对一起成长的伙伴说；
对前来散步的人们说。
8、课外阅读。
我家的窗台上有一盆紫罗兰，在我的精心呵护（）下，它断断续续（）地延伸，亮丽的紫罗兰竟长到我家楼下的窗户上。
在楼底向上仰望，“哇，好壮观啊！
好美丽啊！
假期里，我和妈妈在姥姥家住了几十天我，等回到家里，我忽然记起：
糟了，有这么多天都没给紫罗兰浇水了，它会不会死呢？
于是，当我来到紫罗兰旁边，定睛一看，它竟没死！
它还好好地活着。
我心想，紫罗兰的生命力多么顽强（）啊，这么多天竟开得这样繁密（），真是一个伟大的奇迹呀！
1．在文中的括号里写出带点词语的反义词。
2.文中划线的句子应该读出的语气。
A．惊讶B．喜悦C．惊喜
3.阅读短文最后一句话，这里“伟大的奇迹”指什么？
从中体会出作者怎样的感情？
4※
顶碗少年
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．弄清课文内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3．体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
一、给下列加点字注音，再读一读。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和屏息
二、读成语并理解意思。
座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄不失风度
不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
三、读读课文，把握文章主要内容。
文章描写了一场的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演了，但他；
第二次碗又掉下来了，少年；
第三次，。
自读自悟，合作探究。
1.顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？
试分析他们当时的心理活动。
2.作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？
3.作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？
4.读了这篇课文，你明白了什么？
联系实际说说。
1、给加点字选择正确的读音，打上“√”。
1.少年很沉着（zhezhuó
），不慌不忙地重复着（zhezhuó
）刚才的动作。
2.观众为少年喝（hēhè
）彩鼓掌，少年像喝（hēhè
）了蜜一样甜。
二、写出下列词的近反义词。
近义词:
歉疚—（）惊羡—（）陶醉—（）
反义词:
偶然—（）柔软—（）平衡—（）
三、读了这篇课文，你还可以用那些成语来形容顶碗少年的这场演出？
四、拓展延伸。
1.我从“顶碗少年”中悟出了道理。
2.我从“。
蚂蚁啃骨头”中悟出了道理。
3.我从中悟出了道理。
六、课内阅读。
在轻松（幽雅优雅）的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人（惊羡惊险）的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
1.化掉语段中不合适的词语。
2.这段话是对少年的描写。
文中的省略号表示
3.用“”画出对碗的描写。
说说对碗的描写有什么作用？
五、课外阅读。
_______________
新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。
我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想：
书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？
我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。
山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。
奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳
击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。
枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。
紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。
连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。
妈妈神秘地笑了，反问我：
“你属什么呀？
”我恍然大悟，抢着说：
“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。
您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？
”妈妈满意地点点头。
啊！
马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
1．填空。
（1）这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。
（2）妈妈买这幅画的目的是（）。
2．根据短文内容填空。
（）的年画（）的马尾巴（）的运动员
（）地欣赏（）地飞驰（）地飘来
3．用横线画出写“我”观画时联想的句子。
4．仿写句子。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5．给短文加个合适的标题。
6.仿照文中马的写法写一种你喜爱的小动物。
5※
手指
1.读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2.了解五根手指的不同特点，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
1、小资料。
丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种。
2、从课文中画出下面的词语，给加点字注音，再读一读。
搔痒（）窈窕（）爱憎（）冒险（）
附庸（）堂皇（）渺小（）养尊处优（）
3、读了这篇课文，哪些句子给你留下了深刻印象？
写抄写下来吧！
一、自读课文，合作探究。
1.在五根手指当中最肯吃苦的是哪根手指？
地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
2.食指、无名指、小指各有什么特点？
。
二、读文明理。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
1.这里用“手指的全体”比喻什么？
2.联系实际说说这句话包含的道理。
一、给加点字选择正确的读音，打上“√”。
扳住（bānbǎn）鼻涕（tītì
）窈窕（yǎoyò
u）
秽物（suì
huì
）薄弱（bó
bá
o）憎恨（zēngzè
ng）
二、写出下列词语的近反义词。
近义词：
构造（）讨好（）渺小（）
反义词：
复杂（）危险（）优美（）
三、根据意思，写出词语。
1.形容气势宏大。
2.泛指依附于其他事物而存在的事物。
四、请写出至少四个带“手”字的成语。
五、拓展阅读。
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样旺盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，眨着点点银光，就像逬溅的水花。
仔细看时，才知道时每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！
”它们在笑。
”它们嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一只压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种果树。
那时的说法是，花和生活腐化有必然关系。
我也曾遗憾地想：
这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒粮，它张满了帆，再这闪光的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．根据课文内容填空。
（）的紫色（）条幅（）的藤萝（）的喜
（）的花串（）地想（）的枝干（）的宁静
2.写出下列词语的近义词。
索性（）宁静（）沉淀（）
似乎（）凝望（）茂密（）
3.用“-----”划出描写紫藤萝的特点的句子。
4．用“～～～”划出面对紫藤萝作者的联想句子。
5.谈谈你对文章最后一段话“在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
”的理解。
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