小学科学四上学生报告手册Word文档格式.docx

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实验结论

指导教师

评定等级

面粉在水中溶解了吗

观察面粉是否在水中溶解。

烧杯（透明杯）、面粉、药匙、搅拌棒等。

1、取一小匙面粉，放入一个盛水的烧杯内，用搅棒轻轻搅拌，静止一会儿。

2、观察面粉在水中的变化。

高锰酸钾的溶解

观察高锰酸钾在水中能否溶解。

烧杯、高锰酸钾、药匙、搅拌棒1根，水等。

1、观察高锰酸钾颗粒。

2、在两个烧杯里，各装半杯水，轻轻放入几小粒高锰酸钾，观察高锰酸钾在水中的变化。

3、用搅棒轻轻搅拌，再观察高锰酸钾在水中的变化。

胶水和洗发液是怎样溶解的

通过实验了解液体是怎样溶解在水里。

烧杯2个，药匙，搅拌棒2根，水。

。

1、取一小匙胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的烧杯中。

2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中，它们在水中是漂浮还是下沉？

他们在水中是怎样扩散的？

3、轻轻搅拌，观察有什么现象，再搅拌继续观察。

醋、酒精和食用油是怎样溶解的

通过实验了解不同的液体溶解于水的方式不同。

试管3个，醋、酒精、食用油、三支滴管、水等。

1、在三个试管中，各盛约15亳升的水，分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精、食用油。

充分震荡后，静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

怎样进入水中

在水中怎样扩散

是否溶解

醋

酒精

食用油

食盐和小苏打在水中的溶解水平

通过实验理解不同物质在水中的溶解水平是不同的。

烧杯2个，2克食盐20包，2克小苏打20包，搅拌棒2根，水。

1、取一小份食盐，加入到盛水的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。

食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。

食盐溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不在溶解。

2、按照同样的方法另一个烧杯中加入小苏打，直到不能溶解。

哪一个溶解得快

可溶性固体物质在水中溶解的快慢与水温和搅拌混合液因素相关。

肥皂、玻璃棒、玻璃杯、热水、冷水、小刀、水槽等

１、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入半杯水中（５０毫升），其中一杯用玻璃棒搅拌，另一杯静止不动（不搅拌），观察比较它们的溶解速度。

２、把大小和形状一样的两块肥皂，把其中一块切碎，同时放入半杯水中（５０毫升），观察比较它们的溶解速度。

３、把大小和形状一样的两块肥皂同时分别放入热水和冷水中，观察比较它们的溶解速度。

加快糖块溶解的方法

可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否搅拌等因素相关。

糖块４粒、筷子、冷水、热水、烧杯、小刀等

１、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中，搅拌其中一个烧杯。

2、切碎，没切碎的方糖放在同样水的烧杯中。

3、两个大小相同的方糖分别放在同样多水的烧杯中，对其中一个烧杯加热。

4、在两个不同水量的烧杯中放相同的大小块的方糖。

一杯水里能溶解多少食盐

观察一杯水里能溶解多少食盐。

烧杯1个，搅拌棒1根，水，每份2克食盐20包。

取一小份食盐倒入水中（100毫升），搅拌几下，待食盐完全溶解了，再加一小份食盐，搅拌一下，食盐又溶解了，再加一小份食盐，再搅拌……持续地加盐，直到盐不能溶解。

一杯水里能溶解匙盐。

使物体发出声音

声音是由物体振动产生的。

锣、鼓、钢尺、皮筋

1、用力按压锣、鼓。

锣、鼓并不发声；

轻轻击打却能发出声音。

这是为什么？

2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；

轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音，这是为什么？

3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋能发出声音，这是为什么？

4、观察发声的鼓面、钢尺、橡皮筋有什么共同的特点。

观察发声物体

声音是由物体的振动产生的。

水槽一个，音叉一个，音叉锤一个，水。

1、在水槽里盛约三分之二的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。

2、水面的变化是怎样产生的？

观察比较声音强弱的变化

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度强，声音就越高。

钢尺，记录单。

1、观察钢尺怎样发出声音。

2、轻拨动和用力拨动钢尺实行比较，尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同，并作好记录。

3、重复实验，准确描述物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。

观察比较声音高低的变化

了解音高是由物体振动的频率决定的。

杯子，记录表。

1、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测实行比较。

2、第个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。

3、对实验结果作简单分析，并作记录。

探索尺子的音高变化

通过实验，使学生清楚尺子不同长度的振动与声音高低的关系。

钢尺一把。

1、确定尺子伸出桌面部分的长短。

（4厘米，8厘米，12厘米，16厘米）。

2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端，听发出的声音。

振动物体与声波

声音通过波的形式，从一个地方传到另一个地方。

音叉一个，音叉锤一个，水槽，水，土电话。

1、仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。

2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。

发现了什么？

声音在不同物体中的传播

理解声音是通过物体以波的形式传播的。

从一地方传到另一个地方。

1米长的铝箔，棉线、尼龙绳、木质米尺、音叉、音叉锤。

1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。

2、仔细倾听和感受音叉的振动比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。

控制物体发声

能够用不同的方法控制声音的大小和强度。

塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。

1、在塑料罐里放几粒豆子，做一个发声装置——发声罐。

2、用手捂住罐口，声音发生了什么变化。

3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化。

室内外温度的测量与比较

测量室内外温度。

温度计、线、笔。

1、取一支温度计，用线栓好。

2、将温度计悬挂。

（离地面1。

5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计。

3、读数。

4、记录并比较。

气温的测量

测量温度的变化。

温度计

1、选择两个地点：

阳光下和背阴处来测量它的温度。

2、测量一天中，清晨、中午、下午、傍晚的气温。

制作风向标

培养学生的实际动手水平和提升观察天气现象的兴趣和好奇心。

硬吸管，硬纸板，带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。

1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的前翼。

分别插入吸管两端的缝隙里，并固定。

3、用一要大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其自由转动。

4、用我们自制的风向标测量。

观察我们的身体

知道人体根据外观特征能够分为头、颈、躯干、四肢部分，了解身体内部的结构。

人体基本结构图、人体半身解剖模型。

1、观察身体的外形。

2、观察身体的内部器官。

人体分为（）（）（）（）几个大的部分。

人体的左右部分是（）的。

观察上肢的运动

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成的。

哑铃。

1、用左手拿起放在地上的哑铃慢慢持移到胸前。

体会在这个动作的全过程中，左上肢是怎样运动的。

2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉怎样运动和变化的。

测量心跳和呼吸

学生经历一次运动前后不同阶段心跳和呼吸次数的数据测量活动，活动后学生即时思考。

秒表。

1、师记时，每个学生数一数自己的呼吸次数。

2、师记时，学生数一数自己的脉搏数。

3、运动后，师记时，学生数一数自己的呼吸次数和脉搏数。

呼吸为什么会加快

探索呼吸为什么会加快。

塑料袋。

反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？

体验心脏的工作

初步理解循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。

洗耳球一个，水槽一个，水。

1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处水盆里，看一分钟能吸多少次输送多少水。

观察口腔

牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

食物在口腔里的变化记录单，一完整馒头。

每个学生把一小块馒头放入口中，1、短时间咀嚼，体会味道；

2、长时间咀嚼，体会味道。

观察牙齿

知道牙齿是消化系统的部分。

儿童牙齿模型。

观察牙齿。

牙齿按形状能够分为（）、（）、（）。

门齿有（）粒、犬齿（）粒、臼齿（）粒。

共（）粒。