九年级化学中考模拟题 8Word文档下载推荐.docx
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此题主要考查化学符号及其角码含义掌握的情况；
若学生对化学符号的意义不理解，就会混淆元素符号、化学式；
本题虽是基础题，但正确率不是很高，说明化学用语依然是考生的一个薄弱环节，有不少学生误选C、D，原因主要是元素符号、化学式、化合价、化学式的名称理解不透彻。
很少误选A，原因是对于氢气的化学式经常出现，学生都很熟悉。
B
第四单元练习原创
3、下列实验基本操作正确的是（）
ABCD
此题考查学生对基本操作的掌握情况；
本题是化学实验中最基本的操作，以图示的形式展现出来
此题的正确率很高，说明学生对基本操作掌握的比较好。
A
单元测试原创图片来自网络
4、在植物生长过程中，施用氮肥能使枝叶繁茂；
磷肥能使果实饱满、增强作物的抗寒、抗旱能力；
钾肥能使茎秆健壮，增强抗病虫害和抗倒伏等能力。
种植吃叶的蔬菜（如青菜），应施用较多的化肥是（）
A、磷肥B、NH4NO3
C、K2SO4D、微量元素肥料
此题考查的目的就是让学生了解各种化肥不同的作用。
学会合理施用化肥，认识到科学种田、科学栽培作物的重要性；
按照《课标》的要求，化肥属于了解性的知识，此题干说明了氮、磷、钾肥的作用，降低了解题的难度。
稍有生活常识的学生即可解答正确；
此题正确率很高，做到送分送到手。
第十一单元学案原创
5、继“分子足球”C60之后，科学家又发现另一种“分子足球”N60。
一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，是未来的火箭燃料，N60属于（）
A.金属单质B.非金属单质C.化合物D.混合物
本题考查学生对化学基本概念的掌握；
联系C60，理解N60化学式的含义；
此题正确率较高，个别学生误选A，原因是不会从元素名称来区分金属元素还是非金属元素。
2009年如皋中考模拟测试
6—15题略
16、下图是某个反应过程的微观示意图。
该反应的化学方程式为（）
A、NO+CO＝N+CO2B、NO+CO2＝NO2+CO
C、NO2+CO2＝NO+COD、NO2+CO＝NO+CO2
本题从微观的角度考查学生对化学反应实质的认识；
以图示的形式表示物质的分子。
此反应化学方程式学生比较陌生；
多半学生选择正确。
误选A、C的学生对不会观察图示，原因是看不懂原子、分子，忘了分子是由原子构成的这一知识点。
误选B的学生，原因是没有审清题意，对图示中出现的小箭号没有正确领会。
D
单元测试此题来自网络
17、2004年7月底的巴拉圭超市大火全球震惊，引起大家对阻燃剂的重视。
由于重大火灾、焚烧塑料造成的二次污染、二恶英问题的出现，而且塑料燃烧过程中产生的酸性及腐蚀性气体（SO2、NO2、CO2等）的危害较大，迫使塑料工业转向使用无毒、无公害、抑烟的无机阻燃剂[特别是Mg（OH）2和Al（OH）3]，而占市场份额较大的溴系阻燃剂逐渐受到限制。
溴系阻燃剂是目前世界上产量最大的阻燃剂，主要品种之一"
八溴醚"
的结构式为
分子简式为C21H19O2Br8。
1997年在美国召开了第八届世界阻燃剂会议，会议指出今后阻燃剂的发展方向集中为高效、低毒、低烟的阻燃剂。
下列有关阻燃剂说法不正确的是（）
A、Mg（OH）2和Al（OH）3受热分解生成气态水，可覆盖火焰，驱逐O2，稀释可燃气体
B、Mg（OH）2和Al（OH）3受热生成的氧化物可吸收塑料燃烧过程中产生的酸性及腐蚀性气体
C、八溴醚是一种有机阻燃剂
D、有机阻燃剂使用时不可能造成环境污染
此题考查学生通过题干获得信息的能力，考查学生是否具有环保意识、对环境的污染及防治措施是否了解
化学的价值在于运用到现实中。
此题比较重视化学与生产、生活、社会、科技、环保等的联系和应用。
让学生体验到生活中时时有化学、处处有化学、化学围绕在我们身边，感受到化学学科的价值。
此题的得分率不高。
有的学生觉得题干太长，审题不清、抓不住内涵、更难获取隐性信息。
分不清无机阻燃剂和有机阻燃剂，误选C；
有的学生不知道如何把化学事实与化学原理、物质性质进行联系，并从中得出判断或结论。
对Mg（OH）2和Al（OH）3受热分解这一化学变化不了解，误选A、B。
第十二单元测试此题来自网络
18、现有a、b、c、d四种无色溶液，分别是碳酸钠溶液、稀硫酸、氯化钡溶液、盐酸中的一种。
根据表格中它们两两间相互反应的实验记录，推断a、b、c、d的顺序正确的是（）
a
b
c
d
无明显现象
——
有气体生成
有沉淀生成
A.H2SO4、HCl、Na2CO3、BaCl2B.HCl、H2SO4、Na2CO3、BaCl2
C.Na2CO3、H2SO4、HCl、BaCl2D.HCl、Na2CO3、H2SO4、BaCl2
此题考查学生对复分解反应的掌握情况，同时考查学生分析问题及逻辑推理能力，有一定的难度；
此题以表格的形式列出两两物质反应的现象，出现的三种现象都是经常接触到的，应该说对这样的现象很熟悉，再有是指定的两种物质的反应，可以帮助学生对号入座，相应地降低了本题的难度。
此题得分率不高，表现了学生对复分解反应实质没有理解。
找不到解题的方法，没把a、b、c、d分别定位在A、B、C、D四个选项上，和表中所列的现象比较，采用排除法即可得出正确结论。
第十、十一单元测试此题来自补充习题
19、除去下列各组物质中的杂质，所用的试剂和方法不正确的是（）
物质
杂质
除杂质所用试剂和方法
A、NaOH溶液
Ca（OH）2
通入适量碳酸钠溶液，过滤
B、CO气体
CO2
通入灼热的氧化铜
C、N2气体
通入氢氧化钠溶液
D、CuCl2固体
Cu（OH）2
加入适量稀盐酸
此题考查目的是为了培养学生利用物质的某些性质来解决问题的能力；
除去杂质的方法有物理和化学方法两种基本方法。
化学方法比较复杂。
本题以表格的形式呈现除杂的方法，学生若能正确判断出物质间所发生的反应即能作出判决。
此题得分率较高。
题中出现的几种物质间的反应学生比较熟悉。
单元测试原创
20、认真阅读下表内容并仔细思考，下列叙述正确的是（）
恒温蒸发10g水
再降温至50℃
60℃的甲物质的溶液A
析出2g晶体，得溶液A1
析出2g晶体，得溶液A2
析出2g晶体，得溶液A3
60℃的乙物质的溶液B
无晶体析出，得溶液B1
析出5g晶体，得溶液B2
析出一定量晶体，得溶液B3
60℃的丙物质的溶液C
无晶体析出，得溶液C1
无晶体析出，得溶液C2
无晶体析出，得溶液C3
A.若将A溶液一次性恒温蒸发15g水，则析出晶体3g
B.若将B2溶液再恒温蒸发10g水，则析出晶体5g
C.C1、C2、C3溶液的溶质质量分数一定相同
D.A2与A3溶液的溶质质量分数相同，C2与C3也相同
该题考查的目的是培养学生多角度分析问题，检测学生对基本概念的理解和应用能力；
本题隐藏的概念较多，不饱和溶液、饱和溶液、溶质的质量分数等，在充分理解了这些概念的同时认真审题才能得出正确结论；
本题有一定的难度，得分率不高。
学生考虑问题不全面。
误选B答案是因为没有认识到溶液B1是否是饱和溶液；
误选C是对溶质质量分数的概念模糊，只是注意到了溶质没有改变却忽略了溶剂的改变；
而误选D是因为A2与A3溶液都是饱和溶液，忽略了A2与A3溶液是不同温度下的饱和溶液。
第九单元巩固案原创
卷（非选择题，共60分）
二、（本题包括4小题，共17分）
21、（4分）
（1）化学与生产、生活密切相关，请按要求填空：
（用化学式表示）
空气中体积分数约为78%的气体单质是；
可作复合肥料的一种盐是；
沼气（主要成分为CH4）完全燃烧的化学方程式是。
（2分）
本题考查了空气的主要成分以及各成分的体积分数，认识生活中常见的化肥、化学方程式的书写；
考查学生基础知识的掌握情况；
本题难度不大，得分率相对较高。
但由于部分考生没有搞清楚复合肥料的概念、化学式的书写没有熟练掌握、方程式没有配平、不写反应条件等原因导致第二空和第三空失分。
点燃
N2KNO3CH4+2O2＝＝＝CO2+2H2O
原创
（2）（2分）青少年时期应注意均衡营养，合理搭配膳食。
某学校的午餐部分食谱如下：
“主食：
米饭；
副食：
豆腐、红烧肉”。
其中富含淀粉的是；
你觉得该学校还需补充的食物是。
本题考查糖、蛋白质等营养素对生命活动的重要意义。
米饭中淀粉的含量最高，豆腐和红烧肉中蛋白质的含量最高，为了均衡营养，还需要补充富含维生素的食物蔬菜。
贴近生活，学生对此类问题感兴趣。
体会到生活处处有化学，增加对化学学科学习的兴趣。
本题难度不大，学生答题情况较好。
米饭青菜（或其它蔬菜，答案合理即可）
补充习题
22、（4分）下图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，a与c的溶解度曲线相交于P点。
据图回答：
（1）P点的含义是。
（2）t2℃时30ga物质加入到50g水中不断搅拌，能形成80g溶液吗？
（填“能”或“不能”）。
（3）t2℃时a、b、c三种物质的溶解度由小到大的顺序排列是
（填写物质序号）。
（4）t1℃时a、b、c三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时，三种溶液的溶
质质量分数大小关系是（填写选项序号）。
A、c>
a=bB、a=b>
cC、a>
b>
cD、b>
a>
此题考查考生对溶解度曲线中点、线表示的意义以及溶质质量分数的理解；
常见的习题类型，运用溶解度曲线解决实际问题；
要求学生具有一定的读图能力和分析问题的能力。
溶解度曲线的应用几乎每年都要涉及，此类习题始终都是学生的软肋
本题
（1）、
（2）、（3）小题难度不大，第（3）小题由于审题不清，个别学生按照由大到小的顺序排列。
第（4）小题由于考生并未真正理解溶解度曲线的含义，误选C。
原因是部分学生简单的认为t2℃时a的溶解度大于b的溶解度，b的溶解度大于c的溶解度，所以a溶液的溶质的质量分数大于b溶液的溶质的质量分数，b溶液的溶质的质量分数大于c溶液的溶质的质量分数。
因此在加强训练的同时，教师要注意培养学生对知识的理解和灵活运用能力。
t1℃时a与c的溶解度均为20g不能c<
b<
aD
2007年盐城中考题（稍有改变）
23——24略
三、（本题包括2小题，共17分）
25、（７分）已知常用的强酸（H2SO4、HCl、HNO3）跟常用的强碱（NaOH、KOH）反应生成的盐的水溶液显中性，现将某白色粉末溶入一无色中性液体中，按以下图示进行实验。
试按下列要求推断未知物：
（1）用化学式写出：
B____________；
C___________；
D___________。
（2）若A是纯净物，无色中性液体也是纯净物，则中性液体是__________。
（填化学式）
（3）若A是纯净物，无色中性液体是只含一种溶质的溶液，则中性液体是_____________溶液或_____________溶液。
（4）写出步骤反应③的化学方程式。
本题考查考生对常见几种物质及它们之间的相互转化；
选择一个最熟悉的反应或一种最熟悉的物质作为突破口，然后扩展开来，将其他各物质一一推导出来。
蓝色溶液、白色沉淀、蓝色沉淀等是解题的关键点；
本题有一定的难度，得分率不高，原因是化学反应原理掌握不好，找不到突破口，无从下手；
化学用语不过关，未能熟练掌握一些常见物质的化学式，所以造成失分。
（1）B、Ba（NO3）2C、NaOHD、Cu（OH）2
（2）H2O
（3）NaNO3Na2SO4
（4）2NaOH+Cu（NO3）2=Cu（OH）2↓+2NaNO3
第十、十一单元测试此题来自网络
26、略
四、（本题包括2小题，共19分）
27、（7分）下图所示为实验室常用的实验装置：
据此回答下列问题：
（1）写出带标号仪器的名称：
①②；
（2）常温下，用锌和稀硫酸反应制取干燥的氢气，应选用的发生装置和收集装置分别是（填序号，下同）；
（3）CO2也可以用碳酸氢钠（NaHCO3）固体加热分解（产物为碳酸钠、二氧化碳和水）来制取，该反应的化学方程式为，若用此法来制取CO2，应选用的发生装置和收集装置分别是；
（4）F装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是，植物油上方原有的空气对实验的结果（填“有”或“没有”）明显影响。
本题考生对制取氢气、二氧化碳两种气体装置的掌握情况；
属于基础题，把初中化学两种气体的制取综合在一起，使考生有一个完整的体系；
本题难度不大，考生得分较高，失分相对较多的是化学方程式的书写。
个别学生存在张冠李戴的现象。
实验装置的选择一直是中考的一个热点，在今后的学习中仍应引起学生的重视。
（1）①长颈漏斗②集气瓶
（2）B；
C或E
（3）2NaHCO3=====Na2CO3+H2O+CO2↑A、D
（4）防止CO2溶于水没有
本校中考模拟测试试题来自网络
28、（12分）通过“金属和金属材料”和“燃烧”的复习，同学们对课本上“活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来”以及“支持燃烧的气体一般是氧气”这两句话产生了质疑。
在老师的帮助下，用金属钠来探究下列问题:
【[提出问题】1.金属钠能否置换出硫酸铜溶液中的铜？
2.金属钠能否在其他气体（如：
CO2）中燃烧？
【查阅资料】金属Na性质活泼，常温下，它极易与氧气反应生成白色固体氧化钠，氧化钠溶于水生成氢氧化钠。
金属钠还可以与水剧烈反应放出氢气。
【实验探究】
实验一：
①在实验室中，金属钠保存在煤油中；
②用镊子从煤油中取出一小块金属钠，用滤纸吸干表面煤油后投入硫酸铜溶液中，观察到溶液中出现蓝色沉淀，但没有红色的物质析出；
③按照步骤②将金属钠投入水中，待反应结束后滴加酚酞溶液，发现溶液变红。
实验二：
将燃烧的钠迅速伸入盛有CO2的集气瓶中，观察到钠在CO2中继续燃烧，反应后冷却，瓶内附着黑色颗粒，并粘附着白色物质。
【问题讨论】
（1）金属钠保存在煤油中的原因。
（2）根据上述资料写出钠块投入水中所发生的反应方程式为
（3）实验二中生成的黑色颗粒是____，而白色物质可能是什么呢？
①同学们围绕白色物质可能是什么产生如下猜想：
甲认为白色物质是氧化钠，乙认为是碳酸钠，丙认为是氧化钠和碳酸钠的混合物，丁认为是氢氧化钠。
我认为认为丁的猜想是错误的，理由是____________。
②对白色物质是什么进行实验再探究，方案设计如下：
方案1：
取该样品少量于试管里，加入适量的水，振荡，过滤，向滤液中加入无色酚酞试液，观察到溶液变成红色，结论：
白色物质中一定有氧化钠。
方案2：
取该样品少量于试管里，滴加足量稀盐酸，溶液中有气泡冒出，结论：
白色物质中一定有。
方案3：
取该样品少量于试管里，加入适量的水，振荡，过滤，向滤液中加入过量的溶液（供选试剂：
A.石灰水B.氯化钙溶液C.硫酸铜溶液），出现白色沉淀，然后过滤，再向溶液里滴加无色酚酞试液，无明显现象出现。
则（在甲、乙、丙中选）的猜想成立。
③评价与反思：
小娟同学认为实验方案1得出的结论不正确，其理由是
_。
【拓展应用】实验室中的金属钠着火时,你的灭火方法是____________。
此题为综合性试题，考查考生综合运用知识解决问题的能力；
试题中我们发现对方法与能力的考查，源自于教材、发展于积累、升华于感悟此题设计新颖、构思巧妙，把信息、探究、创新设计融于一体，反映出新课标对学生全面素质的要求；
此题的得分率一般，原因是一在获取信息能力方面表现在审题不清、抓不住内涵、更难获取隐性信息。
二是信息处理能力方面表现在不知道如何把化学事实与化学原理、物质性质进行联系，并从中得出判断或结论。
所以对于教材中一些探究性学习内容和活动我们不能漠视和削弱，并且要对它进行拓展、融合、变通。
（1）金属Na性质活泼，常温下，它极易与氧气反应，放入煤油中可以隔绝空气
（2）2Na+2H2O====2NaOH+H2↑
（3）C①反应物中没有氢元素，所以不可能出现NaOH
②方案2：
Na2CO3方案3：
B.氯化钙溶液
③Na2CO3溶于水，溶液呈碱性，能使酚酞溶液变红色
拓展应用：
用沙土盖灭
本校中考模拟试题试题来自网络
五、（本题包括2小题，共7分）
食品名称
500g食品的味精含量/mg
春卷
400
排骨
240
水饺
130
29、（3分）为了使饭菜的味道鲜美，时常加入味精，其化学式为C5H8NO4Na，它的相对分子质量为169。
右表为常见食品中味精的含量，根据题中的信息计算：
（1）谷氨酸钠中碳、氢元素的质量比为；
（2）若某同学一次吃了200g春卷，他会食用mg味精，
其中含钠元素的质量为mg（结果保留一位小数）。
（1）试题考查的目的：
此题考查化学式的有关计算，看考生是否掌握初中化学计算中基础的内容；
合理的一日三餐保证我们的健康，日常生活和化学有密切的关系。
本题的得分率较高，但有的学生由于审题不清，误认为200g春卷中含味精400mg，从而导致第
（2）小题中的计算错误。
（1）15：
2
（2）16021.8
查阅相关资料原创
30、（4分）氯化钠和碳酸钠的混合物50g与一定量的氯化钙溶液恰好完全反应，产生20g沉淀，所得溶液中溶质的质量分数为20%。
求：
（1）原混合物中碳酸钠的质量分数；
（2）氯化钙溶液中的溶质的质量分数。
此题考查化学方程式及溶液溶质质量分数的有关计算。
具有一定的综合性，要求学生有一定的分析问题和解决问题的能力。
此题把化学方程式的计算和溶质质量分数的计算有机地结合起来，既考察了学生基本计算能力又具有一定的综合性；
本题的得分率一般，主要原因是忽略了反应生成的NaCl的质量，或是不会计算反应后所得CaCl2溶液的质量
（1）原混合物中碳酸钠的质量分数为42.4%
（2）氯化钙溶液中溶质的质量分数为9.6%。
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