二年级上册三单元文档格式.docx

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（1）分节朗读课文，师生共同正音。

（2）同学们觉得我读得怎么样？

　（引导学生从字音方面评价）

（3）比赛读。

（4）说一说：

你们都读懂了什么？

指导写字：

1、出示“虾”字。

2、学习“虫子旁”

3、观察“虾”字的间架结构，在田字格中的位置。

4、范写。

5、描红，练习写两个。

6、展示评价，鼓励表扬。

7、自己检查自己。

1、

（1）指明分节朗读。

（2）同学评价。

（3）男女生赛读。

（4）说一说读懂的课文内容。

1、观察

2、读出虫子旁并写写一写。

3、说出“虾”字左高右低，左右同宽的特点。

4、观察老师范写的过程。

5、描红练习。

6、展示。

板书设计

9、天鹅、大虾和梭鱼

大虾、如果、打闹、费力、梭鱼、合伙、烦恼、上套

拼命、虽说、弓腰、至今、未动、分毫、却、使劲

反思

备课教师

9、天鹅、大虾和梭鱼（第二课时）

1、复习认识的生字，学写“弓、重”等6个字，以及下列词语：

如果、大虾。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。

有感情地朗读课文，学写“弓、重”等6个字，以及下列词语：

有感情地朗读课文

卡片

课时

一、复习导入，明确目标

二、细读课文，合作探究

1、开火车复习生字词。

2、这节课我们继续学习课文，理解课文内容。

1、学生自读课文，提出不懂的问题，师生合作解决。

2、情境表演，感悟寓意。

（1）学生重点读2——4小节，请几名同学到前面表演。

（2）讨论：

大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？

（3）出示填空题：

天鹅伸着脖子要往（）

钻；

大虾弓着腰使劲往（

）靠；

梭鱼一心想往（

）跳。

（此题让学生通过所填词语体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的目

1、开火车读。

2、倾听。

1、读文，提问题。

2、表演，讨论。

填一填

三、巩固生成，拓展延伸

四、指导背诵

五、指导书写

标努力，劲儿没往一处使。

3、赏读：

（1）、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

（2）、评价自己读得怎样。

（3）、抽读，互评。

1、说一说：

看到他们拉车的场面，你想对天鹅、大虾、梭鱼说些什么？

2、说说在学校或家里，哪些事情是你与他人合作完成的，你有什么感受？

3、做游戏拓展：

（1）介绍游戏内容

几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

（2）、提出要求：

看谁最先把球从瓶子里拉出来。

（3）、小组讨论方案。

（4）、做游戏，并让学生说说他们的想法。

1、和老师一起背。

2、自己试背。

3、同学互相背。

1、让学生观察会写的字，看哪一个比较难写，需要老师帮助。

2、范写。

3、描红练习。

3、读一读课文，再次感悟，并评价。

1、说出他们不要自私，要合作，才会成功。

2、自由发言。

3、做游戏。

认真背诵。

观察，写字。

　　心一条

合伙　　　合作

反思

10、征友启事（第一课时）

1、认识“征、启”等12个生字，会写“言、者”等7个生字及下列词语：

欢迎、或者。

学习新偏旁弓字旁和戈字旁。

3、初步了解课文内容。

1、认识12个字的音与形，正确书写7个生字。

领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果

生字卡、投影仪、小黑板及各种动物的头饰。

一、解题入手，导入新课

二、初读识字，自主识字

1、同学们，你们有朋友吗？

他们都是谁啊？

有朋友的感觉怎么样？

2、是啊，有朋友的感觉真好。

有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：

征友启事。

3、随课题识字：

你怎么记住“征”和“启”的？

1、教师范读，学生思考：

2、学生自由读文，提出要求：

读准字音，把句子读通顺。

3、读完后，让学生试着回答前面想知道的问题。

4、小组合作，交流识字方法。

5、检测识字效果。

（1）出示卡片，指明当小老师，领读。

学生自由说。

指名读，齐读。

1、边听边思考。

2、自由读文。

3、学生说出课文主要了小牛征友的事。

4、小组交流识字方法。

5、各种形式读字词。

（2）读一读下列词语：

征友、启事

陪伴、耕地、联系、打猎、奋力、语言、或者、围栏

（3）男女生轮读　　　

1、把生字宝宝送回课文中，还能认识他们吗？

要求把句子读通顺。

2、分自然段读课文。

3、说一说你们都读懂了什么？

1、出示新偏旁“弓”和“戈”

2、出示“张、或”组词读一读。

3、观察这两个字的位置。

4、范写。

5、描红，练习。

1、自己读课文。

2、指明读课文。

3、说一说课文的主要内容。

1、认读新偏旁。

2、组词读一读。

3、观察说出“张”字左窄右宽，“或”半包围结构。

4、观察范写。

5、描红，练习。

10、征友启事

征友、启事、陪着、耕地、联系、打猎、奋力

语言、或者、围栏

11、小猫刮胡子（第一课时）

1、认识“刮、肥”等13个生字，会写“血、净”等8个生字，及以下词语。

2、学习新偏旁月字旁和石字旁。

3、正确流利有感情的朗读课文。

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理

1、出示小猫图，问：

小朋友们喜欢猫吗？

喜欢它什么呢？

猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。

可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

　2、给每个自然段编上序号。

　3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

　4、学生评议。

　5、全班齐读课文。

1、观察图并说一说。

2、倾听老师谈话。

3、齐读课题。

2、标自然段序号。

3、指明读。

4、互相评价。

5、齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

7、识字

（1）、出示识字卡片，学生自由读。

（2）、指名读后，开火车认读。

　　（3）、出示词语让学生读：

刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

1、分段读课文，要求读通顺。

2、说一说都读懂了什么？

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：

干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

6、听老师范读。

7、

（1）自己认读生字。

（2）领读，然后开火车。

1、指明读课文。

2、说出课文的主要内容。

1、认读要写的生字。

3、交流识字方法。

4、汇报。

5、范写。

6、练习。

7、评一评，鼓励表扬。

11、小猫刮胡子

刮（刮风）（刮胡子）（刮脸）胡（胡子）（二胡）（胡须）

旁（旁边）（旁人）（一旁）净（干净）（洁净）（纯净）

11、小猫刮胡子（第二课时）

1、复习生字词，继续写字。

2、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

1、有感情地朗读课文。

2、让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

有感情地朗读课文。

课件、卡片、插图

1、听写词语：

干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边。

2、说一说上节课你都知道了什么？

1、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

2、交流自己喜欢的句子。

3、学习课文。

（1）看课文插图，图上画了谁和谁？

它们在干什么？

（2）、指名朗读课文第二自然段。

　　（3）、理解以下词语：

两腮、聚精会神、

　　（4）、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？

用自己的话说一说。

1、在本上写词语。

2、说出课文的大概内容。

1、读一读课文，画出自己喜欢的句子。

2、交流自己为什么喜欢。

3、

（1）说出图意。

（2）指明朗读第二段。

（3）通过句子试着理解词语的意思。

（4）用自己的话说一说小花猫是怎样看主人刮胡子的。

四、指导写字

五、作业

（5）、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。

　　（6）、主人走后，小花猫会想什么？

又会做什么？

赶快读一读课文第四自然段。

指名读，然后齐读。

　　（7）、小花猫是怎样刮胡子的呢？

课文没有写出来，你能说一说吗？

　　（8）、齐读课文第一到第四自然段。

　1、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？

它错在哪里呢？

　　2、学了这篇课文，你明白了什么道理？

1、出示要写的字，指明读一读。

2、观察哪个字需要指导。

3、范写。

4、描红练习。

1、有感情的朗读课文。

　　2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

（5）、齐读课文第一、二自然段。

（6）、回答问题，再读一读。

（7）用自己的话说一说。

（8）、齐读课文。

1、畅谈自己的想法。

2、懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

1、读一读要写的字。

2、观察。

3、书空。

4、描红练习。

按要求去做。

看：

主人刮胡子不能见什么

学：

刮得干干净净学什么，要从

结果：

撞得头破血流实际情况出发

12、小马过河（第一课时）

1、认识“棚、匹”等13个字，会写“做、麦”等7个字以及下列词语：

亲切、挡住、做事、麦子。

认识“棚、匹”等13个字，会写“做、麦”等7个字以及下列词语：

亲切、挡住、做事、麦子；

正确、流利地朗读课文。

流利地朗读课文。

卡片、小黑板

（一）．图片导入

　　　　孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？

那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？

　　　　今天，老师将这这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？

老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

来，我们跟他们大声地打声招呼：

嗨，你们好！

　今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

（二）．初读课文，把课文读正确。

　自由读课文。

师提要求：

轻轻地打开书49页，像老师这样端好书。

（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

多种形式识字、写字。

1．带拼音识字。

1、说一说《小马过河》的故事。

2、倾听老师谈话。

3、齐读课题。

1、自由读课文一遍。

然后小组识字，交流识字方法。

大屏幕出示13个生字。

这些生字你认识哪个？

　学生随机汇报，教师相机指导。

　2．游戏识字。

　　小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。

　　学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。

全部认完，掌声响起。

　3．词语中巩固识字。

　教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读

　（三）．再读课文，要求课文读流利。

　1．引导学生数一数、标一标课文的自然段。

　2．指名读课文，师生、生生互评。

　（四）写字

指导写“麦”字。

　　观察——范写——临写——评价。

2、做识字游戏。

3、各种形式巩固字词。

1、自己读一读课文，熟悉生字宝宝，标出自然段。

2、指明读文，互相评价。

按要求学习写字。

12、小马过河

棚、匹、驮、磨、哗、死、昨、叹、试、啦

12、小马过河（第二课时）

1、复习本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

3、理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

发挥学生的学习主动性，感悟课文内容懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

会写八个生字，有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

理解课文内容。

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

课件，小马、松树、老牛图片

1、导入：

　今天继续学习《小马过河》。

2、检查生字词

　马棚　一匹　麦子　磨坊　刚没小腿　没想过拦住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

3、复习课文：

用自己的话说说小马过河讲了一件什么事？

1、请同学们认真读课文，思考：

小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流。

4、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

5、老牛是怎样说的？

指名读。

1、读课题。

2、在本子上写一写。

3、说出课文的大概内容。

1、认真读课文。

2、小组交流学习感受，并作出相应的标记。

3、汇报：

第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；

第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。

4、指明读。

　板书：

很浅（刚没小腿）

6、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

板书：

很深（淹死过小伙伴）

7、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

8、学习课文第七自然段：

（1）、理解“难为情”。

（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，表示什么呢？

（3）、老马是怎样教育小马的？

用“~~~~”勾出老马的话。

（4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；

9、学习第八自然段（略）

在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

　　小结：

在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

方法同上。

自己练习——同桌读——6、分角色朗读小马和松鼠的对话。

7、这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；

因为松鼠......所以说......”的句式回答。

8、

（1）害羞、难过或惭愧的意思。

（2）、这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）画一画。

（4）学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

9、小组自学。

谈一谈自己的想法。

起因小马驮麦子去磨面老牛说水浅遇事要动脑筋、

经过河水挡住去路松鼠说水深实践出真知

结果小马蹚过了河小马问妈妈

语文百花园三（第一课时）

1、引导学生发现汉字规律，培养写字基本功。

2、通过读词语，学习在具体的语言环境中分辨多音多义字。

3、让学生认识和分辨数量词的不同表现形式。

4、背诵古诗《长歌行》，培养学生对中华传统文化的热爱。

培养写字基本功，背诵古诗《长歌行》。

学习在具体的语言环境中分辨多音多义字，背诵古诗《长歌行》。

小黑板、课件

一、语海畅游

1、我会写：

做、似、哪

（1）让学生观察字的结构

（2）说一说字在田字格中的位置。

（3）范写。

（4）描红，练习。

2、读词语，辨字音。

（1）让学生自己读一读。

（2）说一说发现了什么?

（3）让学生各种形式读一读。

（4）写一写。

（5）扩词练习。

3、读一读，比一比。

（1）读一读。

（2）提问：

每组两个词语的意思相同吗？

（3）再读两遍。

（1）观察后说出这些字是左中右结构。

（2）说一说在田字格中的位置。

（3）认真观察老师范写。

（4）描红，练写并口头组词。

（1）学生自由读词语。

（2）说出字的音不同，意思也不同。

（3）领读、互读、赛读。

（4）在本上写一写。

（5）指明组词。

（1）自由读一读。

（2）说出每组词的不同意思。

二、背一背

三、阅读短文

四、总结

1、小黑板出示《长歌行》，看谁能读？

2、范读，领读。

3、自己读几遍，直到熟为止。

4、指导看图理解大意。

5、试背。

6、互相检查背诵。

1、老师读一遍短文的内容。

2、学生自己读一遍短文。

3、说一说读懂了什么？

4、思考：

从哪里看出是特殊的考试？

你认为小熊、小猴、小兔谁做的对？

为什么？

5、有感情地读文，进一步体会三个小动物的表现和做法。

你们有哪些收获？

1指明试读。

2、听老师范读，然后跟读。

3、自读。

4、说出诗歌的意思。

5、自己试着背一背。

6、同桌互相背。

1、学生认真听老师读文。

2、自由读短文。

3、学生自由发言说出自己的收获。

4画一画（门前的果皮就是考试题）说一说（人人都要讲究公共卫生）

6、指明读一读、齐读。

自由畅谈收获。

百花园三

做（做工）（做事）一条鱼一条条鱼《长歌行》

似（似乎）（好似）一匹马一匹匹马

哪（哪里）（哪边）一阵风一阵阵风《特殊的考试》

百花园三（第二课时）

1、让学生学会写日记，通过写日记，培养学生认真观察生活，勤于动脑、动笔的习惯，训练学生的表达能力。

2、通过“我的采集本”让学生积累词语。

学写日记

让学生学会写日记，通过写日记，培养学生认真观察生活，勤于动脑、动笔的习惯，训练学生的表达能力。

小黑板、课件

二、学写日记

正好、爱好

为难、为了淹没、没有

兴奋、高兴

2、背诵《长歌行》

3、谈话：

今天我们学写日记，你们高兴吗？

1、先让学生读一读书上的日记。

2、再提供几篇日记，让学生明白自己看到的、听到的、想到的有趣的事都可以写。

3、让学生说一说，最近几天自己身边发生了哪些有趣的事。

4、动笔写一篇日记。

5、讲评。

（1）指明读一读自己写的日记。

（2）大家评一评，老师再点拨。

2、抽查背诵。

3