部编版学年小学语文二年级上册全册教案精典整理版Word文档格式.docx
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1
1小蝌蚪找妈妈2我是什么
5
2
3植物妈妈有办法口语交际语文园地一
6
3
识字1场景歌识字2树识字3拍手歌
4
识字4田家四季歌语文园地二4曹冲称象
5红马的故事6一封信
国庆节
7妈妈睡了口语交际语文园地三
7
8古诗两首9黄山奇石
8
10日月潭11葡萄沟
9
语文园地四12坐井观天
10
期中复习考试
11
13寒号鸟14我要的是葫芦
12
口语交际语文园地五15大禹治水
13
16朱德的扁担17难忘的泼水节
14
口语交际语文园地六18古诗两首
15
19雾在哪里20风
16
21雪孩子语文园地七22狐假虎威
17
23狐狸分奶酪24狐狸养鸡
（一）
18
25狐狸养鸡
（二）语文园地八
19
总复习
20
21
期末复习考试
教材分析
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
一、识字写字：
复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。
二、阅读积累：
二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。
给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。
三、写话：
第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。
四、口语交际：
低年级口语交际的要求着重在三个方面：
一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；
二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；
三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、综合性学习：
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
1.小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1.学会本课13个生字，认识3个生字。
能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2.培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
教师用彩色粉笔板书汉字：
“找”，请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
（如：
找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？
板书：
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：
指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？
（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：
每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练习巩固：
小组之间互相出题目考察。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。
（五）、布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
3）在作业本上书写难字，然后进行自评……
第二课时
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
电脑、图片、动画片。
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：
注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1.整体感知：
指名分段读，想一想：
小蝌蚪找妈妈找了几次？
他在路上遇见了谁？
在文中画出来。
教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
）
2.电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：
（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
3.细读课文：
1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
教师：
整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词：
“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：
“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。
4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；
还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：
小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；
鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4.教师提出问题：
小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：
可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。
小蝌蚪长成了（ ）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？
我们应该怎样做？
谈谈自己的看法。
（可以借助课外资料谈。
教师小结：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
五、布置作业：
1.有语气的朗读课文。
2.以小组为单位排演课本剧。
2.我是什么
1、学会本课生字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
1、识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
教学流程设计
（教学要点：
识字、写字。
1、师：
同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！
对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：
我是什么（教师板书）
（设计意图：
以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
为下面的学习蓄势。
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？
那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出生字、词语，注意难点的字音。
如：
"
躁、灾"
是平舌音；
稼"
是第四声，在"
庄稼"
一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。
（多媒体出示）
2、多媒体出示"
我会认"
中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
晒"
的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。
你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。
同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。
七、课堂检测：
八、课后反思：
一、复习旧知：
复习上节课的生字词语。
二、谜语引入：
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
（教师说谜面，学生猜，回答）
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）
2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！
（板书：
我是什么）指名读、齐读课题。
用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。
三、品读课文：
学习课文的1、2、3自然段。
１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：
我是什么？
（学生自由读课文，读完后回答。
２、出示水珠图片：
多么可爱的小水珠呀！
它还会变魔术呢？
看看它能变成什么？
谁来读？
汽云雨雹子雪）（指名读，回答）
３、
水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！
请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。
（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。
５、
课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
６、
自由读——指名读。
（一般评价）：
谁能读出这种喜欢？
（好的评价）：
从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。
谁愿意挑战他？
特别好的评价：
瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。
７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。
８、飘浮在空中的云还会变呢？
请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
９、
练习说话：
我是云，我会变成（）（）和（）。
10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？
你是从哪儿看出来的？
（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。
雪花飘得轻逸。
（出示课件用这几个词填空）
11、
练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
12、
表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：
同学们，你好像看到了什么？
（同学们的想象力真丰富呀！
）这是一幅多美的图画呀？
同学们，你们想读吗？
能带上动作读吗？
14、课堂小结：
（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！
水就这样不断的循环变化着。
从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。
四、自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。
自读课文第四段。
1、思考：
你知道了什么？
2、同桌交流。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。
人们管我叫（）。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。
2.用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计：
自选：
１、
你在生活中看到过水在变吗？
举例说说，再写下来。
２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？
板书设计：
课后反思：
3、植物妈妈有办法
1、会认读12个生词，借助拼音读准音。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
3、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
4、利用课件片段与插图学文明理。
5、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
6、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法：
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备：
趣味卡片、多媒体课件。
一、情景导入，诱发兴趣。
１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。
今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。
（放课件）
２、谈话：
多美的景色呀！
春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。
那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。
（师板书课题，生书空并齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
１、师范读。
（配动画）
2、请你和同桌一起认真的读课文。
互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
要求：
（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
儿歌共有几小节，标出序号。
3、检查认读字词：
（1）个别读，师问：
你认识了哪些字？
怎样记住？
（2）请小老师带读，师问：
你教同学学会了哪些字？
（3）师随意点击学生个别读词语。
去掉拼音读。
抢读赛。
4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
5、思考：
课文主要介绍了哪几位植物妈妈？
他们各自用什么办法来传播种子？
学生边听边画出末。
6、汇报学习情况。
三、学习第一小节。
师：
同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？
谁找到了读给大家听。
（指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。
指名读，齐读。
过渡：
是呀！
植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？
课文中向我们介绍了哪几种植物？
他们又是怎么传播种子的呢？
（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？
四、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。
（1）蒲公英
既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？
A、理解“降落伞”。
同学们，你们知道降落伞吗？
谁能说一说他是什么样的？
看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？
也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。
可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
那你们见过蒲公英以及它的果实吗？
它是什么样的？
（生回答）（评价：
你可真是个细心观察的好孩子。
）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。
看课件教师边引导：
看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？
（生答：
飞走了）是怎么样飞走的？
一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。
还有见过哪些景物是纷纷落下的？
（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。
（评价：
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。
不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。
）大家想一想：
风儿会把它们带到哪里？
还会走到哪？
（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。
注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。
（评价一下或再指点一下）
（2）苍耳。
还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？
那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。
其它同学可以画出自己不懂的地方。
（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）
理解“铠甲”
为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。
（生回答）对！
壳很硬.｛课文中的哪
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