最新湘版小学科学二年级下册优质教案全册Word格式文档下载.docx
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3、你还在什么情况下用到了推和拉？
拉弹簧、推桌子
推铅球、拉窗帘、开关冰箱门、拔河比赛……
看图回答：
①图中哪里用到了推或拉？
②受到推和拉的物体会怎样？
①放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车……
②修剪草坪的工人剪草坪时用推，剪草机在受到推力时会向前运动；
放风筝时用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向；
升旗时用力拉绳子，国旗会向上运动，而绳子的另一端会向下运动；
进门来的人用的是推，门就会向里打开；
手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；
骑自行车用的也是推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。
4、推和拉，你的感觉有什么不同?
推——是使物体移开或移动的力。
拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。
5、力的作用是相互的，推力与拉力是常见的力。
（二）认识常见的推力与拉力
找一找生活中推力与拉力的例子。
打开抽屉需要向外拉；
关上抽屉需要向里推；
拉灯；
拉窗帘；
马拉车；
推手掌；
拉手腕；
拔河赛；
推铅球；
引体向上；
拔钉子等
3、巩固拓展
虽然推和拉对我们的生活很有帮助，但是如果随意滥用，可能还会造成不好的后果。
比如，当你猛的推一个毫无准备的同学时，他会怎么样?
（摔倒、碰伤等）当你猛地用力拉一个同学的胳膊时，又会怎样？
（胳膊会疼、甚至拉断等）
所以，我们要学会安全的玩耍，玩闹的时候不能随便推拉同学，以免造成不必要的损伤，让推和拉做我们的好朋友。
板书：
后记：
.2.25
力与形变
1.科学知识
知道力可以使物体的形状发生改变。
2.科学探究
通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸，比较施力前后橡皮泥形状的变化，发现力有改变橡皮泥形状的作用效果；
通过对弹簧、海绵等更多材料的研究，分析归纳出力可以使物体的形状发生改变。
通过对橡皮泥和弹簧等材料撤销力前后形状变化的比较，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
3.科学态度
激发学生探究力与物体形变关系的兴趣，体会合作学习的乐趣；
在活动中，引发学生关注生活中力与
发现力可以使物体的形状发生改变。
在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
分组材料：
橡皮泥或超轻粘土等类似材料；
湿纸巾；
弹簧；
海绵；
皮球；
橡皮筋等。
教师准备：
PPT、板贴等
一、谈话导入
师谈话：
物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？
你能举例说一说吗？
学生自由发言，举例说一说物体形状发生改变的现象，重点描述是怎样变形的，变形后有什么特点。
二、实践探究
活动1改变橡皮泥的形状
1.改变球形橡皮泥的形状
师：
老师这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这块橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？
教师板图，球形橡皮泥
你可以先预测一下，并说说你的理由。
学生小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。
学生将变化以图画的形式记录在活动手册的表格中，并汇报。
2.改变更多形状橡皮泥的形状
老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？
小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢？
选择一个形状试一试。
学生分组活动，将橡皮泥变形，并记录在活动手册的表格中。
汇报交流。
你还能把它们变成原来的样子吗？
怎样做？
我们挑战一下，你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？
我们一起来见证橡皮泥的变形记。
学生分组活动，变回原来形状后汇报交流变形的方法和结果。
通过刚才的研究你有什么发现？
橡皮泥是怎样变形的？
看来，力可以改变橡皮泥的形状。
（板书）
3.制作橡皮泥造型
通过刚才的研究我们发现，力可以改变橡皮泥的形状。
接下来，每个人挑选一种颜色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。
只有两分钟时间哦。
不要太复杂，可以简单一点儿！
学生制作，师鼓励创意制作。
过渡语：
通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。
力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。
力能不能改变其他物体的形状呢？
其他物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？
接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2奇妙的形变
1.探究弹簧的形变
我们先来看看这个材料，有认识的吗？
它叫什么？
弹簧。
挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还有什么不一样的发现？
（当力撤销后，弹簧又怎样了？
）
师小结：
看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
2.探究更多材料的形变
老师这还有一些材料，如：
海绵、橡皮筋、皮球、气球等。
大家自由的实践、观察，挤压或拉伸这些材料，们的形状会有什么样的变化？
力撤销后，它们又会怎样？
将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
谁来小结一下这些实验中的发现。
小结：
看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。
所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。
三、拓展迁移
1.生活中的形变
我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？
学生自由列举。
师PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等），你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？
2.小结：
这节课我们有什么收获？
在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮筋等，有的则不能，如橡皮泥。
3.课后继续留心观察力使物体形状发生改变的事例，制作相关小画报。
.3.4
植物角
1．科学知识：
能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2．科学探究：
利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：
引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
1．能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
2．利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
ppt
一、课题导入
出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？
”等问题。
教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；
并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。
二、集中话题——建立植物角
1．谈话：
在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。
2．讨论：
大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？
教学意图及效果：
学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。
三、认识植物角中的植物
植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。
学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。
2．出示植物：
铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。
3．谈话：
你认识哪种植物？
谁能来说一说？
4．认识、描述常见植物特征
每组一盆凤仙花；
一盆其他植物。
（1）提问：
请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？
（2）探究：
学生观察不同植物，寻找植物的特征。
学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。
5．提问：
观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？
根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。
6．建立植物角，将植物放在植物角中。
四、学习照顾植物
请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。
2．提问：
大家准备怎样照顾这些植物？
是如何计划的？
怎样观察？
记录哪些信息？
怎样记录？
教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。
希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。
五、总结
在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？
希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。
.3.11
植物在生长
能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。
通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。
在植物探究活动中，按要求进行合作学习。
1．能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。
2．通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。
Ppt、种子
一、集中话题——植物长大了吗？
1．出示植物
我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？
有什么变化？
3．讨论：
怎样看出植物是长大了的？
二年级的学生会发现植物发生了变化，如：
植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。
二、搜集植物生长的证据
1．出示植物：
凤仙花。
2．谈话：
是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？
我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。
3．提问：
怎样证明植物生长了？
引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据要实事求是。
4．探究：
每组一盆凤仙花。
5．谈话：
数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。
请大家先数今天叶子的数量并记录。
学生观察、记录叶片的数量。
6．提问：
有什么办法知道植物是否长高了呢？
7．提问：
怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？
二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。
8．探究：
测量植物的高度。
谈话：
可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表中，留下证据。
引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。
三、拓展延伸
请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。
希望学生在观察、记录植物生长的过程中，发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。
.3.18
植物生长需要什么
通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
2.科学探究：
能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。
3.科学态度：
在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。
1．通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。
2.能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。
Ppt、植物
（1）集中话题——水、阳光与植物的生长
①出示植物。
②提问：
植物在这段时间里，又发生了什么变化？
③提问：
在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象，可能是什么原因造成的？
学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象，认为是阳
光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的，学生能够关注到阳光、水和
植物是否茁壮有关系。
（2）搜集植物生长和阳光、水有关系的证据
①出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。
凤仙花
别名指甲花，为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。
浇水：
凤仙花喜湿润，但怕涝。
在凤仙花的生长期，可以每隔一天浇水一次，以便经常保持盆土湿润。
夏季正是植株生长旺盛期，植株根系发达，蒸发量大，要多浇水，可每天早晨浇水。
光照：
凤仙花喜光，也耐阴，每天要接受至少4小时的散射光照射。
夏季中午要进行适当遮阴处理，以防止温度过高和烈日暴晒，给植株带去伤害。
铜钱草
又叫香菇草，属多年生湿生草本作物。
铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。
可分为水培和土培两种养殖方法。
如果土培一定要长期保水，每日清晨要浇一次水，夏季要经常向植株喷水，以保持较高的空气湿度。
铜钱草耐阴，以半日照或遮阴处为佳，忌疆烈阳光直射。
铜钱草不争光，但若每天让铜钱草接受4～6小时的散射光照，或者给予它8～10小时的人工光照，会让铜钱草长勢更好。
②谈话：
看看资料，找一找植物死亡、枯萎的原因。
凤仙花、铜钱草多久浇一次水，晒多长时间大阳？
希望学生发现，植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的同时，不同种类的植物对水和阳光的需求不同，能根据植物的需要种植植物。
④探究活动：
每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。
⑤谈话：
大家认为植物生长离不开阳光和水，怎样做オ能证明植物的生长需要阳光和水呢？
⑥提间：
资料显示凤仙花喜光，怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的证据呢？
请同学们讨论一下怎么做。
引导学生认识植物的生长离不开阳光和水，通过寻找植物离不开阳光和水的过程，初步尝试对比实验的设计和构想。
⑦提问：
实验需要几盆凤仙花？
为什么需要两盆凤仙花？
⑧提问：
为什么一盆凤仙花要完全遮住不能见光？
用什么方法遮住凤仙花？
⑨两盆凤仙花还需不需要浇水？
怎么浇水？
为什么？
⑩为什么除了阳光之外，其他的种植条件要一样？
11探究活动：
探究阳光不同对植物的影响，学生分组将一盆凤仙花放在窗台上，另一盆也放窗台上用黑色纸盒遮住，浇水一样，连续观察并记录。
在反复探讨阳光对植物的影响的过程中，让学生初步了解对比实验，并能用对比实验的方法研究阳光对植物的影响
12提问：
资料上提到铜钱草喜欢湿润，怎样证明水对植物有影响？
请同学们讨论实验方法。
13提问：
铜钱草除了一盆浇水一盆不浇水，还有什么需要注意的问题吗？
14探究活动：
探究水分不同对植物的影响，学生分组将两盆金铜钱草放到班级后边的书包柜上，一盆浇水、一盆不浇水，阳光一样，连续观察并记录。
二年级学生在阳光不同对植物影响的实验基础上，再做水分不同对植物的影响的实验，更便于他们理解和操作。
可以在种植的植物上做上标记或者用不同颜色的盆装植物，帮助学生区分是否浇水。
（3）植物生长交流
①谈话：
大家种植植物也有一段时间了，在这段时间里，你是怎么照顾组内植物的，请你在组内和同学们交流、分享照顾植物的经验。
②讨论：
请说一说照顾植物的经验或者心得。
希望学生在观察、记录植物生长的过程中，养成长期观察、关爱植物的习惯，在照顾植物的过程中感受到种植的乐趣。
（4）总结
请大家连续观察植物在阳光和水的不同条件下，有什么现象，并坚持记录。
下节课，我们一起分享观察的结果。
第三单元四季
.4.1
春夏秋冬
描述四季的各自特征和季节变化的现象。
知道春夏秋冬是循环交替的。
在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
愿意倾听、分享、合作，乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发展学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。
1．描述四季的各自特征和季节变化的现象。
2．在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
Ppt
（一）教学导入
1.读一读：
花开花又落，燕去燕归来。
年年皆如此，为何总循环？
2.板书课题。
（二）新课学习
1.找春天
现在是什么季节？
（2）交流：
你觉得有哪些自然现象可以说明现在是春天？
（3）行动：
是这样吗？
让我们去校园中找春天。
（4）汇报：
我们找到了哪些现象可以说明现在是春天？
除了校园，我们在校外或者和父母外出时的发现也可以说一说。
（5）梳理：
哪些是动物带来的是春天的证据？
哪些是植物带来的证据？
哪些是其它自然现象带来的证据？
（6）小结：
只有春天才有其它时候一般不会有的现象，才能说是春天的特征。
这样，我们才能依据这些特征来判断是不是春天到了。
2.认识四季的特点
（1）课件展示教材P17的春夏秋冬四幅图。
（2）提问：
这四幅图片分别代表了什么季节？
（3）交流：
除了这图片，结合自己的生活经验，我们还能说出哪些是夏天、秋天、冬天的特征？
（4）播放四季的影像资料。
（5）汇报：
我们从中还看到了四季的哪些特征？
（6）总结：
一年有四季，四季各有特征。
例如，四季中的植物会有不同的变化，树叶在春天长出来，在秋天会落下；
又比如说天气也会变化，夏天很热，冬天很冷……春夏秋冬是循环交替的。
3.练习
（1）活动手册P7，把四季的名称与特征连起来。
（三）整理，下课。
.4.8
四季变化的影响
说出四季变化对动植物以及人类生活的影响。
通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植物以及人类生活的影响。
能够主动的搜集获取信息解决问题，开展接受式探究活动。
4.科学、技术、社会与环境
了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响，依靠科技手段降低对人们的工作和生活活动的影响。
1.说出四季变化对动植物以及人类生活的影响。
2.通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植物以及人类生活的影响
1.能够主动的搜集获取信息解决问题，开展接受式探究活动。
2.了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响，依靠科技手段降低对人们的工作和生活活动的影响。
1.谈话引入：
“四季是循环交替变化的，四季变化对动植物和人类生活有哪些影响呢？
”
1.四季变化对我们的影响
（1）课件展示不同季节的衣服。
（2）小组讨论：
说一说你在一年四季中着装的变化。
为什么会有这种变化？
（3）汇报：
夏天最热，衣服最薄，但随着季节变化，温度逐渐降低，衣服也穿得越来越厚……
（4）根据活动手册P7，画一画，不同季节我们穿戴什么？
（5）课件展示教材P20四幅图，并猜一猜这些人们的活动分别发生在什么季节？
（6）讲解：
第一幅图是人们犁田为了播种，发生在春季；
第二幅图游泳，气温较高，发生在夏季；
第三幅图堆雪人，气温很冷，发生在冬季。
第四幅图果实丰收，发生在秋季。
（7）思考：
四季的变化对人们的生产生活还有哪些其他的影响？
2.四季变化对植物的影响
（1）用图片、动画或课件，展示石榴树在一年四季的变化过程。
（2）讨论汇报：
说一说石榴树在四季的变化过程及特征。
（3）描述：
石榴树在春天开花；
在夏天结出果实；
在秋天果实成熟。
在冬天，石榴树只留下光秃秃的枝干。
（4）思考：
还有哪些植物和石榴树一样，有同样的变化过程？
（橘子树、桃树等）
3.四季变化对动物的影响
（1）用图片、动画或课件，展示天鹅在一年四季的生活变化过程。
说一说天鹅在一年四季的生活变化过程及原因。
春天，内蒙古的乌梁素海的湖面飞来了天鹅；
夏天，新生的天鹅宝宝在爸爸妈妈的照顾下逐渐长大；
秋天到了，天气凉了，它们必须准备南迁了；
天鹅在温暖的南方度过冬天。
还有哪些动物和天鹅一样，有同样的随季节的迁徙过程？
（大雁、黄鹂、小燕子等）
（5）总结：
每一年，石榴树、天鹅都会随着四季的变化呈现出这样的现象。
4.练习。
（1）活动手册P8,看看下面的场景发生在什么季节？
5.课后作业。
（1）查找资料，了解更多季节变化对人们生产生活的影响。
（2）查找资料，了解更多的四季对动植物的影响。
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