21饮湖上初晴后雨导学案文档格式.docx

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望天门山

预习检测：

1.自由读诗，同桌互读。

2.指名读诗，要流利，按小节线读出节奏。

合作探究

（一）：

1.二人小组交流预习收获：

诗歌中描写了哪些景物。

（天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）。

2.根据注释，用自己的话说说诗句意思，<

给每种景物加上修饰词，（）的楚江把天门山冲断，奔腾的江水因（）的青山阻挡而激起巨大回流，向北流去。

两岸（）的青山相对出现，一片（）的船帆从（）的日边轻快驶来>

。

合作探究

（二）：

1.四人小组合作，抓住课题的“望”字，作者在哪儿望天门山？

找出理由（相对出，青山本静止，如何才能出？

人在动，仿佛青山热情相迎。

）。

2.作者站在船头，那是一种怎样的心境？

读出你的感受？

3.交流评议。

（两山巍峨陡立，仿佛巨大门扇；

长江水汹涌浩荡，滚滚向前，作者心潮澎湃，忍不住放声感慨————站在船头放眼望去，高耸的青山成对迎出，因为他看到远客乘舟从天边飘来，作者难抑激动欣喜之情，接着吟诵————）

背景介绍，感悟提升：

1.介绍作者写作背景。

2.分组背诵《望天门山》。

课外延伸：

将古诗改写成写景的小短文。

楚江开

板书设计望天门山（险峻磅礴）

李白碧水回

第二课时《饮湖上初晴后雨》

1、搜集苏轼的资料。

2、熟读全诗，自学生字词。

1.出示句子，读一读，说说句子的意思。

越之西子，善毁者不能闭其美；

齐之无盐，善美者不能掩其丑。

2.关于西子，这句话让你获得什么信息？

今天我们学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》，让我们从中去发现去感受西子吧！

自由读诗，二人小组说说：

1.那句话介绍了西子？

2.你怎么理解这句话？

3.汇报（淡妆浓抹总相宜：

淡妆、浓妆；

粗服、华服；

长发、短发；

高兴、忧伤，她都是那样美丽。

）

读诗，四人小组讨论：

1.这首诗是赞美西子吗？

你从哪里读出来的？

2淡妆浓抹总相宜的是谁？

.3.淡妆浓抹总相宜不是凭空想象，不是道听途说，是作者亲眼所见，给出的证据在哪？

（理解一二句）4.如果是大雾天，如果是雪天呢？

请你仿一二句写两句。

5.小组汇报，组间交流补充。

1.苏轼写作背景介绍，理解题目的意思。

2.诗以言志，作者见识了西湖的美，没有正面描写山美水美，而是以西子作比，抒发了作者对西湖的热爱和无限赞美之情，也引发我们无尽的奇丽想象。

让我们随作者边游赏边尽情赞叹吧！

3.感情背诵这首诗。

朗读描写西湖的诗词

晴——方好

板书设计：

饮湖上初晴后雨美：

（比西子）总相宜

苏轼雨——亦奇

教学反思

反思人：

年月日

罗田中心小学三年级语文上册第22课导学案（1—2）

西沙，我们的宝岛，她的美丽和富饶定会让你叹为观止！

22.富饶的西沙群岛

1、通过自主学习会认8个生字，会写12个生字。

2．通过多种形式的读书，做到正确、流利、有感情，并感受西沙的美丽与富饶。

3.学习作者抓住景色特点进行观察和介绍的方法。

学习作者抓住景物特点进行观察和介绍的方法。

体会本文用词的准确，学习作者抓住景色特点进行观察和介绍的方法。

并运用到平常的习作中。

1、通过查阅工具书、资料，学习词语。

2、通过朗读，课件点拨理解课文内容，感悟文章写法。

第一课时

1.查找资料，大致了解西沙群岛。

2.自读课文，做到通顺流利。

3.自学生字词，给生字注音，组组词，难写的字在本子上写一写，并说说要注意什么。

4.读不懂的词语查字典或联系上下文理解，写下注释。

1.出示西沙群岛地图，师简介：

在海南省的东南方向，也就是祖国的最南端，有一群岛屿，她们犹如朵朵睡莲盛放在我国南海上，又因为她们的美丽丰饶，就像一串闪耀的明珠，光耀大地。

她们就是充满神奇魅力的西沙群岛。

2.板书课题，学生书空。

3.指导读准富饶这个词，并说说她的意思。

1.同桌互读生字词，2.开火车认读生字词。

3.读带生词句子，理解词语岛屿、海防前哨、蠕动、拣不完、渔业

（1）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

（2）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

（3）海滩上有拣不完的美丽的贝壳。

（4）渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

4..请“小老师”讲解难写的字，学生书写。

5..指名读课文。

6.师生评议。

合作探究一（四人）：

1.自由读文，想想哪些自然段向我们具体描绘了西沙群岛的可爱。

2.第一自然段告诉我们什么？

3.照样概况课文每段大意，完成板书。

4.组内交流。

风景优美海面：

五光十色

5.全班交流评议。

海底：

成群结队

富饶的西沙群岛物产丰富海滩：

千奇百怪

海岛：

不计其数

第二课时

复习导入：

通过上节课的学习，我们知道课文第一自然段概括介绍了西沙群岛的特点，他都告诉我们什么呢？

学习第一段：

1.读第一自然段，想两句话分别告诉了我们什么？

2.请用你自己的方式介绍一下西沙群岛。

学习第二段：

1.浏览课文，哪一个景点最能让你感受到西沙群岛风景优美？

2.合作探究一（二人）：

（1）自由读一读，你有什么样的感受？

（2）请把你的感受读给同桌听。

（3）海水为什么五光十色？

请用上“因为……所有”“之所以……是因为”的句式为大家解释一下。

（4）出示图片，欣赏瑰丽的海水。

（5）有感情的朗读。

学习第四段：

1.欣赏了如画的海面风光，现在我们该去海底是感受一下那里丰富的物产了。

由于时间有限，各种奇异的物产我们只能选择欣赏一种，哪一种介绍最详细？

那我们就去看它吧？

2.合作探究二（四人）：

（1）自由读第四自然段，与同桌说说感受。

（2）四人分别读一种鱼的样子，感受她们的美丽可爱。

（3）读读填一填，想想作者是怎样介绍鱼的？

第一句总写海底的鱼又（）又（），第二句运用“有的有的有的”的句式详细介绍了鱼的（），还用上了（）的修辞手法，把鱼的样子描绘得很形象。

最后两句话分别用“数不清”和海里一半（）一半（）总的说明那里鱼实实在在是（）。

3.学生分读总写和分写句。

4.合作探究二（二人）：

（1）学习第四段的写法，看图片，自己练习介绍海滩上的贝壳，也可用上比喻。

（2）把你写好的说给同桌听。

（3）全班交流评议。

布置作业：

1.向父母介绍一个西沙景点。

教

学

反

思

反思人：

罗田中心小学三年级语文上册第23课导学案（1-2）

一年四季，美景各异。

让我们一起去领略小兴安岭的美丽与富饶！

23．美丽的小兴安岭

1.通过自主学习会认8个生字，会写12个生字；

2.学生通过多种形式读书，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住景物特点进行观察和介绍的方法，体会小兴安岭四季的美，并学会先分后总的文章布局模式。

学习作者抓住景色特点进行观察和介绍的方法。

通过查阅工具书，资料，学习词语；

通过朗读，借助词语理解课文内容。

　第一课时

1.查找资料，大致了解小兴安岭。

我们的祖国幅员辽阔，风景秀美，物产丰富。

在南海，西沙群岛犹如一串闪耀的明珠，美丽而富饶；

而在北国，同样有值得我们骄傲并加倍珍惜的宝库，那就是花园一般美丽的小兴安岭。

让我们一起走进她，去领略、感受她不一般的美丽。

1.同学简介小兴安岭，互相补充。

2.同桌互读生字词，

3.开火车认读生字词。

合作探究一（二人）：

1.快速阅读课文，找出文章中心句，用横线画出来。

2.说说文章抓住小兴安岭哪两个特点来写？

3.找出最能说明是花园的句子和最能说明是宝库的句子，用波浪线画出来并读一读，注意读出你的体会。

4.汇报交流。

合作探究二（四人）：

读句子，辨析：

1.春天，数目抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

抽字和长字可以互换吗？

为什么？

2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

浸字让你想到那是怎样的画面？

3.汇报交流。

感悟结构：

1.浏览全文，作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？

最后一段起什么作用？

2.师总结：

按照一年四季的顺序对一个地点的美景作介绍是我们常用的方法。

最后一个中心句点明中心，结构清晰，层次分明，能给人留下深刻印象。

我们在今后的习作中可以运用这一方法。

探究写法（四人）：

1.用自己喜欢的方式读第三自然段，标出句子序号（共几句）。

2.用笔圈出每一句介绍的景物名称。

3.你觉得作者的介绍顺序经过精心安排吗？

你认为可以打乱顺序吗？

，

4.同桌交流。

5.全班交流

6.教师总结：

（顺序安排有讲究：

从主体到部分如先介绍整个森林再介绍雾、太阳和野花；

时间有先后，先介绍雾再介绍太阳）。

学习仿写：

1.请放照第三自然段的写法，选择家乡（学校或其他地方）你熟悉的一处景物用几句话做个介绍，讲给同桌听。

教师提供材料（春天的竹林；

春天或秋天的校园；

秋天的果园、花园；

早晨的菜市场）供学生选择。

2.指名汇报。

3.评议。

练写生字：

1.出示要求会写的14个字，让学生组词。

2.指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

1.背诵自己喜欢的段落。

2.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3.把课堂练习的说话内容写下来。

罗田中心小学三年级语文上册第24课导学案（第一课时）

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

——周恩来

24、香港，璀璨的明珠

1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2、通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

3、有感情地朗读课文，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情

把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义

小组合作学习，朗读感悟课文。

知识链接：

香港简介：

香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。

它的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。

它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。

面积1 

092平方千米，人口六百三十多万。

香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱，形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系，产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。

香港是亚太地区重要的海空交通中心，自由贸易港，也是功能齐全的国际金融的中心。

一、歌曲导入，激情引趣（播放《东方之珠》歌曲）

1、谈话揭题：

伴随歌曲，我们走进了课堂，老师想问问同学们，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？

（香港）

2、有位作者游览了香港之后，发出这样深情地赞美：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

3、为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧！

二、预习检测：

1我会读：

琳琅满目 

应有尽有 

物美价廉 

一应俱全 

大饱口福 

旅游胜地 

举世闻名 

夜幕降临 

五颜六色

2、我知道：

人们把香港称作（ 

香港还是一个（ 

每当夜幕降临的时候，香港就成了（ 

）。

三、设问导学：

1、快速读课文，说说你知道了什么？

--------------------------------------------------------。

2、你对香港的哪个方面最感兴趣？

读读相关段落，划出最吸引你的句子。

3、从这些句子中，你体会到了什么？

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

四、课堂达标：

1、回顾课文，回答下面的问题 

《香港，璀璨的明珠》一课介绍了香港的（ 

）和（ 

第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的（ 

第二至五自然段分别从（ 

）、（ 

） 

和（ 

）具体介绍了香港。

第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“ 

（ 

）”与课文开头 

呼应。

罗田中心小学三年级语文上册语文园地六导学案（第1-4课时）

世上无难事，只要肯登攀。

语文园地六

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

培养口语交际和书面表达的能力。

了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式。

练说结合，自觉积累。

口语交际：

　　1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

　　2、大家去过的或想去的地方真不少！

假如我去过那个地方，我能把观赏到的优美景色向大家介绍。

　　3、结合照片，与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　4、全班展示交流，学生自由上台介绍，相互评说。

　　5、拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意，教师鼓励学生当环保小卫士。

习作：

　　①联系口语交际导入：

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②小组交流讨论课文的写法：

　　《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

　　《香港，催促的明珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　我能背出印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤小组展示，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

第三课时

一、我的发现

　　①我会读：

自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②我有什么发现？

　　③小组讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。

　　深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　封——密闭。

⑤我会说：

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

我会举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

二、日积月累

（一）读读背背

　　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　　②小组自由练读。

　　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　　⑤指名背诵。

小组背诵。

集体背。

（二）读读记记

　　　①在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　　②我知道：

　　　　AABB式：

　来来往往　舒舒服服　确确实实

　　　　ABAC式：

　又香又脆　又唱又跳　又说又笑

　　　　　　　　　不紧不慢　不知不觉　不闻不问

　　　③读读记记这三组词语。

　　　④照样子说一说，看哪个小组说得又多又准确。

第四课时

宽带网

　　　①我会通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　　②我会分类：

将搜集到的资料进行分类：

　风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类。

　　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，小组合作办一期“可爱的中国”手抄报。

课堂检测：

严（ 

）实（ 

）　来（ 

）往（ 

）　舒（ 

）服（ 

确（ 

不（ 

）不（ 

）　又（ 

）又（ 

）　

又（ 

）　又（ 

课后作业：

把读读背背背出来，并且会默写；

积累词语，品味欣赏佳句。