学年一年级数学下册第二三单元导学案Word格式文档下载.docx
《学年一年级数学下册第二三单元导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年一年级数学下册第二三单元导学案Word格式文档下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三、巩固练习
1．完成教材第19页“练一练”第1题。
课件出示图片。
引导学生理解题意，然后独立完成。
2．完成教材第19页“练一练”第2题。
要求学生说说哪幅图是小猴看到的，哪幅图是小猫看到的？
3．完成教材第19页“练一练”第4题。
小猫正在安全岛上指挥交通呢！
请你想一想，说说每幅图分别是哪只小动物看到的，再连一连。
通过实践模拟操作，学生合作完成此题。
四、课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？
你有哪些收获？
五、课后作业
完成相关练习。
教学后记：
看一看
（二）
1．在对物体的实践观察活动中，让学生通过比较、交流、感受，能正确地辨认从前、后、左、右几个方向观察到的简单物体的形状。
2．在观察活动中，让学生进一步积累数学活动经验；
在描述物体间的位置关系的过程中，发展空间观念。
能够看图并结合自己的生活经验推理出物体各个面的形状。
一、谈话引入
在日常生活中我们已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
[板书课题：
看一看
（二）]
二、探究新知
1．出示玩具汽车，学会观察物体。
（1）观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
（2）分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？
（3）小结：
在不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
2．出示第20页观察警车模型的情境图。
有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位，是第几幅图呢？
先让学生独立观察后再小组讨论交流，并说出怎样判断他们看到的是第几幅图。
（小亮坐在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；
小华坐在车的侧面，看到的是第二幅图；
小明是站着从上面往下看的，看到的是车顶，第三幅图是小明看到的。
刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么方向去观察呢？
生：
还可以从上面看。
你看到了什么？
来给大家指一指吧。
通过刚才的学习，我们发现所在的位置不同，看到车的形状也不同。
也就是说观察的角度不一样，看到物体的形状也不一样。
同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
3．观察书包。
出示教材第20页书包图。
请你们看图，思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。
你能指出来吗？
①从书包的正面看，会看到哪幅图？
②从书包的背面看，会看到哪幅图？
③从书包的侧面看，会看到哪幅图？
教师可拿一名学生的书包作道具，引导学生观察从各个方向看到的书包的形状。
学生交流并反馈。
学生汇报：
第一幅图是从书包的正面看到的；
第二幅图是从书包的背面看到的；
第三幅图是从书包的侧面看到的。
1．完成教材第21页“练一练”第1题。
课件出示题目。
小组内交流、讨论，学生独立完成连线，然后集体订正。
2．完成教材第21页“练一练”第2题。
请同学们看图，分别指出哪幅图是淘气看到的？
哪幅图是笑笑看到的？
学生动手实践，合作交流，得出结论。
3．完成教材第21页“练一练”第3题。
笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？
指名回答，集体订正。
哪一幅图是笑笑看到的？
哪一幅图是淘气看到的？
学生回答，试着连线，教师评讲。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
完成相关练习
数花生
1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3．通过数数培养数感，感受位值。
学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
一、创设情境，导入新课
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？
引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：
数花生）
1．数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。
教师要注意指导二十九、三十九……后面的数怎样数？
2．数得对吗？
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果是不是一样。
3．换一种方法数一数。
你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
五个五个地数：
五、十、十五……
十个十个地数：
十、二十、三十……
小结：
通过数数，我们认识了九十九后面是一百。
在实际生活中怎样选择数数的方法呢？
你有什么好的建议吗？
4．数小棒。
现在我们以小组为单位，用你们准备的小棒代替花生，用你们喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。
小组活动，动手操作数小棒。
提问：
说说你们组是怎么数的？
请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：
我们把二根小棒放一堆，一堆一堆地数，二、四、六、八、十……
小组2：
我们把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，五、十、十五、二十、二十五……
小组3：
我们把10根小棒放一堆，一堆一堆地数，十、二十、三十、四十……
1．完成教材第23页“练一练”第1题。
让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。
2．完成教材第23页“练一练”第2题。
3．完成教材第23页“练一练”第3题。
教师指导：
连续数数就是从这个数往后接着数。
同桌两人一起完成练习。
4．完成教材第23页“练一练”第4题。
（1）小刚说他要送他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看，你知道他们班有多少名同学吗？
请用你喜欢的方法数一数。
（2）集体订正，说一说你是怎样数的。
5．完成教材第23页“练一练”第5题。
数一数晴天阴天各有多少天？
说说你是怎么数的。
比一比，看谁数得快。
这节课同学们学会了数数，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
2019、2
数一数
1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
学习重、难点
数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
一、谈话导入
同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？
（10根）
学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：
现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：
“一捆小棒是几根？
”（10根）
今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。
数一数）
1．直观认识几十几。
（1）摆一摆。
谈话：
请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？
（10）10个一捆成1个十。
2捆是多少？
（2个十）
请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。
（2）几十九添1。
9捆添上1根呢？
（九十一）添上2根呢？
（九十二）添上3根呢？
（九十三）……
讨论：
九十九根添上1根是多少根？
你能用小棒摆一摆，说一说吗？
小组讨论，全班交流。
提问：
九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？
让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。
2．认识整十数和一百。
谁来汇报你捆了几捆小棒？
（教师相应贴出几捆小棒）
学生交流：
1捆是10根。
2捆是几个十呢？
（板书：
2个十）2个十是多少？
二十）
3捆又是几个十，是几十呢？
3个十是三十）
4捆呢？
4个十是四十）
接下去的你会说吗？
让学生两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。
让我们一起来十个十个地数一数：
十，二十……一百。
组织学生交流：
那么10个十是多少呢？
（10个十是一百）一百里面有几个十呢？
（10个）
3．教材第24页。
（1）有多少个小方块？
数一数。
学生分小组讨论数法。
把10个小方块叠在一起（出示方块图），这样数起来比较方便。
（2）圈一圈，数一数。
用这种方法数一数下面的小棒有几根？
方块有几个？
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
1．完成教材第25页“练一练”第1题。
（1）课件出示左图，有多少根小棒？
有几个是一捆的？
有几个是一根的？
（6个一捆，8个一根）
6个十，8个一，合起来是多少？
（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？
（3个一捆，26个一根）
让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？
师小结：
把零散的每10根再捆成1捆，剩余不足10根的单独放。
2．完成教材第25页“练一练”第2～4题。
通过今天的学习，你有什么收获？
数豆子
1．经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，并能对100以内的数进行估计。
2．进一步体会各数位、基数、序数的意义，感受100以内数的组成、会读、写100以内的数。
3．初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
数位、基数、序数概念的渗透。
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
一、创设情景
今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜一猜上课用豆子干什么？
学生猜一猜。
用豆子来帮助我们学习数学。
在今天的活动中希望大家认真思考、积极发言。
操作的时候一定要相互谦让，不要让豆子掉在地上。
二、实践活动
1．活动一：
同桌二人玩豆子。
（1）一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
（2）两人数一数有多少粒。
（3）交替进行，看谁猜得最接近。
2．活动二：
数豆子，并交流“数”的方法。
（1）师：
老师手里有一把豆子，大家猜猜有多少粒。
（学生思考）
带着大家的猜测，我们一起来数一数，看看大家猜得对不对。
一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？
请同学们在自己的计数器上拨一拨，再请同学在老师的计数器上拨出来。
（2）小组同学说一说计数器上个位是几，表示什么；
十位是几，表示什么。
3．活动三：
说一说。
（1）出示图片
（2）请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。
（3）教师提问：
这两个2表示的意思一样吗？
（十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。
4．活动四：
写一写。
请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数。
（老师在计数器上同时拨数）
①出示第26页“拨一拨，认一认”四幅图片。
②师：
请大家观察第4幅图与前三幅图有什么不同，你知道了什么？
同学们知道了个位和十位不同，那么右起第三位又是什么位呢？
（百位）
百位上的一个1表示100。
教师板书：
从右边起第三位是百位，表示一个百。
（2）师：
请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么。
然后，一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么。
（3）教师拨数，指名学生读并写出这个数。
全班交流。
（教师注意抓住对特别的数的处理，例如100，90，66等数）
（4）练习
指导学生完成课本第26页“想一想，试一试”及第27页“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。
三、巩固练习
1．完成教材第27页“练一练”的第1、3题。
2．完成教材第27页“练一练”的第4题。
全班学生一起完成，进行交流，并在框中画一画。
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
谁的红果多
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
掌握比较数的大小的方法。
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。
请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1．在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？
（出示主题图）
你从动物乐园里看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？
你有什么好办法？
3．学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：
用数的顺序比较。
（根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21＞18）
方法2：
实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18。
方法3：
借助中间数比较。
（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21＞18）
方法4：
借助计数器比较。
（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：
21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18）
方法5：
用数的组成比较。
（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18答，即21＞18）
4．课件出示教材第28页“写一写，比一比”。
（1）先独立完成，再交流解决。
（2）说一说比较两个数大小时要注意什么？
怎样比较大小？
5．看着尺子比一比。
（1）课件出示教材第28页长尺图。
（2）教材第29页“练一练”第2题。
1．完成教材第29页“练一练”第1题。
引导学生观察计数器上的算珠，指名说出所表示的数，再比较大小。
2．完成教材第29页“练一练”第3题。
让学生看图，读懂题意，独立连一连。
小小养殖场
1．结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。
2．在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”“这么多”概念的含义。
一、情境导入
数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗？
不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
1．第一关。
出示准备好的三杯水：
一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
老师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说？
反过来还可以怎样说？
2．第二关。
①自主探究，独立思考。
（出示主题图，引导学生仔细观察）
你知道这是什么地方吗？
养殖场里都养了些什么呀？
请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把自己的发现和大家交流交流？
其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：
养殖场有92只鸭子、22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。
鹅最少，有22只。
鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。
3．第三关。
（猜一猜：
根据描述来猜一猜兔子的只数）
18，26，90这三个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？
是多少？
1．想一想，羊可能有几只？
让学生独立思考，集体交流。
师指导：
“差不多”的意思就是和这个数的数量相差不大。
学生交流后回答：
26只。
2．完成教材第31页“练一练”第1～3题。
让学生独立完成，只要学生能说清理由，就加以肯定，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
做个百数表
1．在百数表上认识100以内的数。
2．在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3．培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
一、创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！
娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！
二、小组合作，探索规律
1．分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！
现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
小组合作讨论。
2．交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？
能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。
（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？
竖看有什么规律？
斜看有什么规律？
从左往右横着看：
每一行横着的数的个位都是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。
从上往下竖着看：
每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是1，2，3，4，5，6，7，8，9。
从左上往右下斜着看：
每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？
后一个数是多少？
谁还想考考大家？
你还发现了什么？
通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1。
每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3．大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒！
这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
出示：
用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗？
1．完成教材第33页“练一练”第1题。
同学们独立思考后在百数表上涂一涂，并与同伴交流自己的发现。
2．完成教材第33页“练一练”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的想法和体会。
3．完成教材第33页“练一练”第3题。
出示挂图后，着重引导学生看懂数轴。
这节课同学们学得高兴吗？
你学会了哪些本领？
发现了哪些奥秘？
练习二
1．在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2．进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3．进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4．通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
一、整理巩固
这一单元，我们学习了有关100以内数的认识。
现在大家一起回忆一下都学过了哪些知识？
学生回忆所学知识。
数数、数的组成，读数与写数，数的相对大小关系及数的大小比较，认识百数表等。
二、解决问题
1．数的组成。
（1）指导学生完成教材第34页练习
升级会员 