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3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

六、周教学进度安排：

课题

课时

周次

备注

形的魅力

1

形体的组合

抽象雕塑

多样与统一

2

静物写生

喜怒哀乐

夸张的脸

十二生肖

学画山水画

风的魅力

微观世界

会亮的玩具

3

旅游节

电脑美术

珍爱国宝——古代的青铜艺术

期末考试

第一课形的魅力

课时：

1课时

教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。

并从中体会到乐趣。

教学重点：

认识形状的概念和形式

教学难点：

学会运用各种造型组成画面

教学过程：

一．导入阶段：

1．欣赏各种平面形状

师问：

看了这些形状，你们能给他们归类吗？

为什么？

生答：

略

2．导入课题：

《形的魅力》

二．发展阶段：

1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

展示各种形状。

请找一找它们有什么规律（学生讨论）

师小结：

形是构成美术作品的基本元素之一。

（点、线、形状、色彩等）

2．形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3．形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则--

无规则—

三．拓展阶段：

1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

首先要创造出各种形状（剪出形状）

2．制作步骤（教师示范）

四．学生作业：

1．作业要求：

设计、制作一幅画。

2．学生练习，

3．教师巡回辅导。

五．作品展示：

1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生代表向全班同

3．学展示并评述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

教学反思：

学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

能掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面用各种形状。

本课还可以引导学生多去思考创造什么作品或运用装饰像框等方面。

第二课形体的组合

课时：

1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

认识形体的基本特点

学会运用各种形体进行雕塑创作

1．欣赏几何石膏形体

看了这些形体，有什么特点吗？

是立体的

《形体的组合》

1．形体的特点：

是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示各种建筑、雕塑形体等。

请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

自由形体（自然界存在的）

1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3．制作步骤（教师示范）

设计、制作一件立体作品。

2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

还应拓展思考：

用立体形状还可以创造什么作品。

第三课抽象雕塑

1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

2．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。

并尝试自己动手，进行雕塑创作。

认识抽象的基本特点

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

1．欣赏抽象雕塑

《抽象雕塑》

1．抽象的特点：

几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？

（学生讨论）

想象空间很大

抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

设计、制作一件抽象雕塑作品。

2．学生代表向全班同学展示作品

3．展示并评述自己的作品。

通过学习活动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。

并从活动中体会到了乐趣。

抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。

应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四课多样与统一

2课时

1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。

了解多样与统一的基本规律。

并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。

利用视觉感受事物的不同和变化。

第一课时

了解多样与统一的基本规律

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

第二课时

运用多样与统一的基本规律进行静物写生

对不同静物的观察

1．欣赏一组静物的变化

看了这些变化，有什么想法吗？

《多样与统一》

1．学习知识窗内容：

三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：

怎样才比较好看

3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与统一的基本规律

1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3．绘画步骤（教师示范）

（1）、摆好静物

（2）、用取景框观察静物

（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

（4）、用水笔从前至后逐个描画

完成一组静物写生

学生在构图上还欠缺的多。

应多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。

或者还可以进行风景写生。

第五课静物写生

1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。

体会写生的乐趣。

写生的基本方法教学难点：

学会用线描的方法表现静物

写生的构图知识教学难点：

用线描的表现方法

1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：

哪一张好看的，为什么？

《静物写生》

1．什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上,

西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2．欣赏一组静物写生画

师问：

哪一幅好看，为什么？

3、学生实践：

派学生代表（小组组长）选择静物

4、观察静物的组成结构：

高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）三．拓展阶段：

1．写生要注意什么？

（学生讨论）师小结：

写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？

利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）

3．制作步骤：

（1）、用取景框构图

（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）

（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序

完成一幅静物写生2．学生练习3．教师巡回辅导。

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：

继续进行静物写生，并巩固静物写生知识

多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。

锻炼学生仔细观察生活的能力。

第6课《喜怒哀乐》

课时1课时

教学目的：

知识与技能目标：

学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

过程与方法目标：

学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：

培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教学方法：

启发式

教学准备：

师：

教具、影象资料、电脑多媒体设备。

生：

颜色、油画棒、橡皮泥。

一、激情导入,体验色彩

⒈创设情景。

（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。

）

⒉体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。

（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。

（喜怒哀乐）

二、观察表情，感受特征

⒈做游戏，展示不同的表情。

⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。

⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。

设计意图：

用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。

描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。

三、引导延伸，丰富内涵

提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

（出示课件：

人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。

从而引申表情的丰富内涵。

⒉讨论人类与大自然的人文关系。

从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。

四、学生操作，教师辅导

⒈作业要求：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。

⑶题目自拟。

⒉教师引领：

时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。

五、作品展评，体会成功

⒈作业展评：

⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）

在教学中应让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力

第七课夸张的脸

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

学生准备1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

教学目标

一、导入游戏；

（形状的改变）

1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！

（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？

看她是怎么变的？

2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。

（两个同学玩）

3、她什么变了？

（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？

（五官的造型变了）

揭题：

变（贴）

二、新授

（一）造型变

（替代）

1、看陈老师又给同学们变了（欣赏）

（1）你喜欢这张作品中的什么地方？

（鼻子有趣，用人物来替代的）

（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？

（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）

（3）这张人物有什么不一样的地方吗？

仔细观察它的嘴是什么？

他的头发？

他的眼睛？

这是什么地方？

（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。

（4）这张作者用什么来拼摆人物的。

（用蔬菜来拼摆表示的）

可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、陈老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？

学生拼摆。

（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。

（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！

（奖励）

（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？

你会把它贴在哪儿呢？

（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。

原来人物形象可以变幻无穷。

变幻无穷

3、引申：

（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？

b.变化角度呢？

c.通过添加还可以是什么？

d.与其它物品组合？

变化他们的位置，方向？

它还可以是什么？

不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

（了解脸谱，添加）

1、这是什么呀？

京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。

（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

板书：

线条-----块面

2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！

（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更有趣了。

（二）色彩变：

1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？

与刚才那一张有什么不同？

（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。

有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！

（欣赏学生作品）

（三）正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）

a）奇特在哪儿？

学生说

b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）

3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。

（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。

脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？

（四）表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。

（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；

身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的？

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

三、作业：

1、布置作业：

（1）表现一幅奇特的形象。

表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。

（课件展示作业要求）

（2）学生作业。

四、作业展评：

1、作品展示

2、评价。

（1）送星星。

（2）评出最有创意的作品。

第八课《十二生肖》

一、教学目标：

1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱

2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品

3．培养学生发现问题,解决问题的能力

二、教学重点、难点：

自悟生肖动物外形的重要性

抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、

彩色、纸剪、刀胶棒

范作、生肖乐园的背景图

四、教学过程：

（一）、导入:

听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。

（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：

选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画

2讲评：

你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：

擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？

为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？

4总结：

剪纸生肖动物的绘画要领：

画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？

运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

（三）、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：

剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法

3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

（五）、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。

如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

第9课学画山水画

课型：

造型表现

一：

了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

二：

通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

了解中