汕尾市海丰县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析.docx

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汕尾市海丰县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析

2020年汕尾市海丰县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析

1、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”体现了（）教学原则。

A、量力性

B、科学性与思想性

C、直观性

D、以上都不是

【答案】C

【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。

量力性是

为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。

科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。

均与题干无关。

故选C。

2、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用

于生产的现实生产力，必须依靠（）。

A、自学

B、训练

C、培训

D、教育

【答案】D

【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。

科学知识在未用于生产之前，只是一种意

识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。

故选D。

3、课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。

A、班风、纪律、学生

B、教师、教学设备、学生

C、教师、学生、课堂情境

D、教师、学生、纪律

【答案】C

【解析】课堂教学的效率高低，取决于教师、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。

故选C。

4、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是（）。

A、语文中的句子规则

B、物理中的基本原理

C、体育中的动作要领

D、化学中的元素符号

【答案】C

【解析】程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式

间接推测的知识。

这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。

体育中的动作要领明确规定每一步应该做什

么，下一步要怎么做。

语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。

故选C。

5、雅典人提出“和谐发展的人”，主要指下列哪种（）。

A、德智体美

B、体智德美

C、体德智美

D、智德体美

【答案】C

【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。

故选C。

6、根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（）。

A、科技活动、学科活动、体育活动

B、个人活动、群众活动、小组活动

C、参观、访问和调查

D、报告、讲座和集会

【答案】B

【解析】根据活动的人数和规模，可将课外活动分为：

个人活动、群众活动、小组活动。

故选B。

7、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。

A、8～9岁

B、9～10岁

C、10～11岁

D、11～12岁

【答案】C

【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

在

过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在四年级左右（10岁～11岁），但由于教育及其他原

因，这个关键年龄有一定的伸缩性。

故选C。

8、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？

（）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、社会活动

【答案】B

【解析】“孟母三迁”的故事说明的是孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居，这说明了环境对人

发展的影响。

故选B。

9、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般

理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【答案】B

【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

故选B。

10、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

A、课内与课外相结合

B、因材施教原则

C、教学相长

D、启发式教学

【答案】A

【解析】“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有

各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。

故选A。

11、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。

A、社会生产力和科学技术发展水平

B、社会人口数量和结构

C、社会文化传统

D、社会政治经济制度

【答案】D

【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过

各种方式影响受教育权在社会中的分配。

故选D。

12、强调早期经验对幼儿发展有重要影响的是（）。

A、行为主义

B、成熟主义

C、精神分析学派

D、认知发展学派

【答案】C

【解析】强调早期经验对幼儿的发展有主要影响的是精神分析学派。

故选C。

13、以下关于大班教学说法正确是（）。

A、有利于尊重个性．发展个性

B、能体现学习中为中心的理念

C、符合现代教育开发的潮流

D、学生与教师交流的时间与次数有限

【答案】D

【解析】大班教学是大班额的教学，学员人数较多，所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个

性，大多用讲授制，学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显。

故选D。

14、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障公民

依法享有受教育的权利，关键是（）。

A、改革创新

B、均衡发展

C、机会公平

D、配置资源

【答案】C

【解析】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，教育公平的基本要求是保障

公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。

故选C。

15、工具性的享乐主义定向是（）。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【答案】A

【解析】前习俗水平包括两个阶段，阶段A和阶段B。

阶段A是惩罚和服从定向。

阶段B是工具性的享乐

主义定向。

故选A。

16、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。

A、目标评价模式

B、目标游离评价模式

C、CIPP评价模式

D、CSE评价模式

【答案】C

【解析】课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。

故选C。

17、下列选项属于学习的是（）。

A、不怕见生人了

B、视力下降

C、装修房屋

D、每天跑步

【答案】A

【解析】学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

故选A。

18、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的”。

这句话反映的

教育理论是（）。

A、个人本位论

B、神学本位论

C、教育无目的论

D、社会本位论

【答案】D

【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养

合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

故题干描述的是社会

本位论的观点。

故选D。

19、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的”。

这句话反映的

教育理论是（）。

A、个人本位论

B、神学本位论

C、教育无目的论

D、社会本位论

【答案】D

【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养

合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

故题干描述的是社会

本位论的观点。

故选D。

20、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。

A、公正评价权

B、隐私权

C、人格尊严权

D、名誉权

【答案】B

【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活

领域。

教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。

故选B。

21、《爱弥尔》的作者是（）。

A、赫尔巴特

B、柏拉图

C、苏格拉底

D、卢梭

【答案】D

【解析】赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表

作《爱弥尔》。

故选D。

22、新课程强调的“价值观”是指（）。

A、学科、知识、个人、社会价值有机地结合

B、将知识转化为巨大的经济利益

C、充分认识知识对社会的价值

D、让学生尊重知识、尊重教师

【答案】A

【解析】新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值

与自然价值的统一，强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。

故选A。

23、决定教育性质的根本因素是（）。

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、文化

D、意识形态

【答案】B

【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。

其他

选项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。

故选B。

24、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

A、课程标准

B、教材

C、课程目标

D、教师用书

【答案】A

【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

故选A。

25、属于教育本体功能的有（）。

A、提高人口素质

B、经验和人才的选择

C、宣传统治阶级的思想意识

D、产生新的生产力

【答案】A

【解析】教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：

一是教育对个人的作用，即

教育的本体功能；二是教育对社会的作用，即教育的社会功能。

教育的本体功能是教育本质的根本体现，是

其社会功能得以实现的基础和中介。

故选A。

26、根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。

A、学习是有目的的

B、学习是形成认知地图

C、个体学习受到成长需要的支配

D、个体行为受到行为结果预期的支配

【答案】C

【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。

他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械

的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。

其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验，其中并未体现出

C选项的内容。

故选C。

27、印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失

将难以达到应有的发展水平。

心理学上把这一时期称为（）。

A、最近发展期

B、生长高峰期

C、心理断乳期

D、发展关键期

【答案】D

【解析】本题考查的是关键期的内涵。

发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时

期。

在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。

故选D。

28、美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是（）。

A、情境故事法

B、道德两难故事法

C、对偶故事法

D、示范榜样法

【答案】B

【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，

最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

故选B。

29、青少年期一般指（）岁。

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

【答案】B

【解析】青少年期包括少年期（11、12岁～l4、15岁）和青年初期（14、15岁～l7、18岁）。

故选B。

30、主张课程应尊重学生已有的经验，应有益于人的潜能在教育过程中得到实现和发展。

这种观点属于

（）。

A、学科中心课程论

B、社会改造主义课程论

C、结构课程论

D、人本主义课程论

【答案】D

【解析】人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以

成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。

故选D。

31、从依赖性向独立性过渡，这是（）心理发展最显著的特征。

A、儿童期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【答案】B

【解析】从依赖性向独立性过渡，这是少年期心理发展最显著的特征。

这是由于少年