培训教师教学质量考评实施办法.docx
《培训教师教学质量考评实施办法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训教师教学质量考评实施办法.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
培训教师教学质量考评实施办法
培训教师教学质量考评实施办法（试行）
为加强我院培训教学质量管理，评价培训教师教学质量，鼓励广大教师积极承担培训教学任务，引导广大教师加大对培训教学工作的投入，不断提高培训教学质量，实现规模、质量、效益协调发展的目标,适应学院人事制度、分配制度深化改革的需要，特制定我院培训教师教学质量考评办法。
一、考评目的
通过开展培训教学质量考评，产生正确的导向和激励作用，调动培训教师投入培训教学工作的积极性和主动性，使培训教师获得综合、全面的信息反馈，及时调整和改进培训教学工作。
进一步提升我院培训教学质量，也为培训教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。
二、考评原则
1、客观公正、实事的原则
2、定性与定量相结合的原则
3、坚持激励与约束相结合的原则
4、全面综合评价的原则
三、考评对象及考评围
本办法的考评对象是指所有参与社会培训授课的专兼职和外聘教师。
四、考评容及指标
教师教学质量评价体系包括学员评教（15%）、培训单位反馈（20%）、考评小组听课评价（20%）、学员技能鉴定合格率（25%）、部门综合评价（20%）五个部分。
为使考评结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。
每一评价容分优、良、中、差四个等级。
按一定方法分别计算出四个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。
五、考评组织
1、组织机构
由培训中心成立培训教学质量考评小组，负责学员评教材料、培训单位反馈意见以及听课评价材料收集整理，组织、协调、落实评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。
2、基本要求
培训教师教学质量考评每期培训进行一次。
广大培训教师要进一步明确进行培训教师教学质量评价，提高培训教学质量的必要性，正确对待培训教学质量考评工作。
同时要求学员、听课教师和培训单位的人员要严肃认真，以负责的精神对培训教师教学质量进行考评。
六、考评方法
1、信息采集
（1）学员评价信息采集
学员评价每期培训进行一次考评，考评安排在培训结束后进行，原则上抽取培训班半数以上的学员进行评教，对每一位任课教师进行评价，要求学员认真、公正、准确地填写考评表，按去掉废票（全部打优或打差者），来统计每一位培训教师的得分。
（2）考评小组评价信息采集
考评小组通过现场听课的形式，对每一位任课教师（含兼职和外聘教师）进行经常性听课检查。
加强对培训教学过程的考核，检查教学文件资料（执行教学大纲情况、授课计划、教案或备课本或讲稿、实习等实践环节资料、学习情况分析等资料）。
采集所有培训教师（含兼职和外聘教师）的评价信息。
（3）培训单位反馈评价信息采集
每期培训结束后，由考评小组对培训单位进行回访，对培训单位的反馈意见认真听取并记录。
（4）学员技能鉴定合格率评价信息采集
每期培训结束后，组织学员参加市职业技能鉴定中心职业技能鉴定，学员鉴定成绩以市职业技能鉴定中心发布为准，由考评小组计算每期培训班学员技能鉴定合格率并记录。
（5）部门综合评价信息采集
每期培训结束后，由培训教师所在部门的负责人和考评小组安排的专职考评员进行综合评价并记录得分。
3、结果计算
（1）评价权重：
学员评教占15%、培训单位反馈评价占20%、考评小组听课评价占20%、学员技能鉴定合格率评价占25%、部门综合评价占20%。
（2）计算方法：
培训教师教学质量综合评分=学员评教×15%+培训单位反馈评价×20%+考评小组听课评价×20%+学员技能鉴定合格率评价×25%+部门综合评价×20%。
（3）评选等级：
综合得分在90—100分为优，综合得分在80—89分为良，综合得分在70—79分为中，综合得分在69分以下为差。
4、考评结果使用
⑴评价结果作为培训教师年终考核的依据。
⑵评价结果作为培训教师评先评优的依据。
⑶评价结果作为培训教师报取课时费的依据。
每期次综合评价为优，当期课时费标准为30元/课时；每期次综合评价为良，当期课时费标准为25元/课时；每期次综合评价为中，当期课时费标准为20元/课时。
七、评价资料保管
为了保证评价的公正性、保密性，评价资料应妥善保管，评价过程中不得随便调阅。
评价结束后，所有资料资料由培训中心保存。
八、附则
出现下列情况之一者，相应培训的课时费不予兑付。
（1）出现无故缺课或随意缩短课时的。
（2）学员评教较差的或被学员投诉的
（3）培训单位反映培训质量较差的。
附件一：
学员评价表（学员用）
附件二：
培训教学水平评议表（考评小组听课用）
附件三：
培训单位反馈意见表
附件四：
职业技能鉴定合格率统计表
附件五：
部门综合评价表
附件一：
学员评教评价表（学员用）
序号
评价指标
分
值
优
良
中
差
得分
1
0.8
0.6
0.4
1
待人亲切，学员喜欢，受尊敬。
10
2
无迟到、早退或随意缺课，上课接听手机等现象。
5
3
备课认真充分，对课程容熟悉，讲解熟练，逻辑性强。
5
4
教材选用符合实际需要，针对性强。
5
5
严格考勤，做好记录。
5
6
重点、难点突出讲解，分析透彻、清晰，易接受。
5
7
上课精心组织教学，层次分明，学员易做笔记。
10
8
上课精神饱满，讲课精彩，课堂气氛活跃，善于启发学员思路，激发学生兴趣。
5
9
合理使用多媒体、实物、教具等教学辅助手段，示操作规到位，增进教学效果。
5
10
用普通话授课、声音宏亮、表达准确流畅。
5
11
经常与学员交流沟通，听取学员的建议，及时改变教学方法和手段。
5
12
能结合社会生活和生产实例，扩大学员知识面，增进学员学习兴趣。
10
13
注意指导学习方法，学习能力得到明显提高。
5
14
学员通过学习，能较好掌握和理解培训中学到的容、方法和技能。
10
15
对教师的总体印象。
10
合 计 得 分
注：
1、本着实事、认真负责的态度进行本评价，不署名。
2、根据实际情况，选择相应等级。
附件二：
课堂教学水平评议表（考评小组听课用）
评价项目
评 价 要 求
分
值
优
良
中
差
得
分
1.0
0.8
0.6
0.4
教学准备
（5分）
使用新教案，教具、学具、电教设备准备充分。
5
教学目标
（10分）
教学目标适当，符合培养目标和学生实际。
5
教学目标明确，体现知识传授、能力培养和德育渗透的有机统一。
5
教学容
（20分）
教学容正确、适当，注意补充新知识、新技术、新工艺、新方法。
讲解实训原理、工艺要求、加工程序、方法等，简明、准确。
无知识性错误。
10
教学重点、难点突出。
5
理论联系实际，注重知识应用和技能操作。
5
教学技能
（30分）
使用普通话，语言准确、规、简明。
5
板书简洁、明确（限可以板书的教室），示正确、熟练，突出技能要点。
10
善于组织教学，教学监控能力强。
能脱稿讲授，用教案较好，教案和教材相结合较好，未照本宣科。
15
教学方法
（20分）
教学方法应用能充分调动学生学习积极性，体现学生主体地位，学法指导得当。
5
分组讨论、互动，分组合理，围绕教学容讨论、互动热烈。
5
课堂提问、板演（限可以板书的教室）问题设计合理，兼顾不同层次，提问、板演面较大，每次课提问、板演20%以上学生为优，15-20%以上学生为良，10-15%以上学生为中，低于10%学生为差。
提问、板演讲评、记分认真及时。
5
根据需要使用教具学具，电教媒体运用适度。
5
教学效果
（15分）
学员大都能认真作笔记，而且规整，半数以上学员作笔记为优；少数作笔记为良；个别作或都不作笔记为中。
10
课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚。
5
合计得分
总体意见：
听课人：
附件三：
培训单位反馈意见表
为提高培训质量，将培训效果落到实处，请将员工参加培训后的工作情况反馈给我们，以便我们改进工作方法，进一步提升培训效果，共同做好今后的培训工作。
培训职业：
培训教师：
培训时间：
填表单位：
（盖章）填表日期：
年月日
序号
容
优
良
中
差
得分
1
经过培训，员工对工作的适应性＿＿＿
10
8
6
4
2
员工参加培训后能够＿＿＿解决工作中遇到的问题
10
8
6
4
3
员工能够＿＿＿将所学知识运用到实际工作中
15
8
6
4
4
培训结束后，员工在专业技能方面提高＿＿＿
20
8
6
4
5
培训学习＿＿＿提高了员工的工作效率
20
8
6
4
6
从总体效果上看，本次培训情况效果＿＿＿
25
40
30
20
合计得分
7、培训过程中还应加强员工哪方面的培训？
8、对今后的培训工作有何建议？
填表人
部门职务
附件四：
职业技能鉴定合格率统计表
鉴定单位：
鉴定日期:
统计日期：
年月日
序号
职业工种
等级
鉴定情况
参加鉴定人数
鉴定合格人数
合格率
最终得分统计人
说明：
参培学员技能鉴定合格率作为培训教师教学质量考核中的一项依据，最终得分=合格率×100分。
附件五：
部门综合评价表
填表时间：
被考核人姓名：
所在部门：
岗位/职务：
项目
评估容
评价标准
满分值
考核
得分
综合素质40分
专业知识
具备本专业、本岗位所需的基本技能，并且对专业知识有较广泛、深入的了解。
5
专业技能
具备良好的岗位经验，能够对本部门有合理的定位，对工作有较强的悟性和方向感，能够对变化的工作环境快速做出反应，可以为上级领导提供有力支持。
5
学习能力
主动学习能力强，对工作中遇到的问题和困难能够积极主动找出解决方案，善于充实本岗专业知识，并应用于工作中。
10
合理化建议/创新
能够根据部门的具体工作，提出有针对性的、建设性的或有创新的建议。
10
逻辑思维
思路清晰，能够较好的安排事物的先后顺序，明确事物的因果关系。
5
承压能力/
积极心态
面对环境、工作和心理的压力，可以以较好的心态进行调整，保证自己正确认识压力与动力之间的管理，保持向上、乐观的心态。
5
工作态度25分
校园文化认同
能够较好地理解并认同学院的校园文化。
在各种场合，自觉维护学院形象与学院利益。
10
沟通能力
能够通过交流，使自己意见/建议有效达
升级会员 