三年级下册三疑三探教案语文Word格式文档下载.docx
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燕子的外形,从哪些地方可以看出它的这些特点?
1、思考:
课文抓住了哪些景物来展示春之美的?
这些景物各有什么特点?
2、课文是怎样描写燕子飞行的?
你能体会到什么?
用一个字来概括燕子飞行的特点?
3、1)辨析“几痕”和“几根”
2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符。
”
3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
三、解疑合探:
(20分钟)
五、学科班长做总结(2分钟)
六、作业:
2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。
3、积累描写燕子的诗句。
《燕子》第3课时教案
学会由近及远的细致观察的方法,以及拟人、打比方的表达方法。
自探提示:
1、回顾《燕子》一课,第一自然段是从近处观察燕子的,第三、四自然段是从远处观察燕子的。
2、运用拟人和打比方的手法,找出相关语句进行品读体会。
一、拟人句
1、“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
。
2、例句:
1)花儿在风中笑完了腰。
2)落叶随着风高低起舞。
3)绿油油的小草被风吹弯了腰。
4)荷塘里的荷花都羞涩地打着吨。
5)天空中的星星眼睛一眨一眨的。
6)春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
3、学生口头表述
二、打比方
“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符。
1、什么是打比方?
打比方就是比喻,描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物来比作想要说的某一事物,以便表达得更加生动鲜明。
2、如何写好比喻句呢?
1)要用非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。
2)比喻要贴切。
比喻的两种事物之间必须是根本不同的,但必须有某种相似之处。
3、例句:
1)在这条路应该伸延过去的地方,挺立着一棵高高的杨树,他是那么粗壮结实,挺拔,像草原的哨兵一样。
2)有的周身像插着好些扇子,游动起来飘飘摇摇;
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
3)有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。
4、学生口头表述
三、按照由近及远的顺序观察一种事物。
1、写作要求:
1)运用由近及远的观察顺序观察一种事物。
2)选一个特定的场景。
3)恰当运用拟人或比喻的手法。
2、学生练写。
2、古诗两首
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教法学法:
三疑三探教学模式
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;
背诵春天的古诗。
教学安排:
2课时
第一课时《咏柳》
教学过程
一、设疑自探:
背诵古诗,导入新课,
师春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背诵)
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》
自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"
咏、绦"
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、断句朗读。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
4、根据注释了解诗歌的大意。
5、小组交流;
互相释疑,讨论难点。
朗读古诗,理解诗意,体会感情。
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳枝是“绿丝绦”?
(想象体会柳枝的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体
全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
四、质疑再探:
结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,
真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝
带!
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出
来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
生:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
四、背诵古诗。
五、作业。
板书设计:
咏柳
碧玉妆成
绿丝绦写实
谁裁出赞美春天
想象
春风似剪刀
第二课时《春日》
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,设疑自探:
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、句子断句。
胜日/寻芳/泗水/滨,
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,
万紫千红/总是/春。
4、根据注释了解诗歌的大意。
5、小组交流:
朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
四、质疑再探:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,
一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的
景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有
了春风,才有这无边的美景。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
五、背诵古诗。
六、作业。
1、背诵古诗。
2、收集诗歌。
春日
感性:
寻芳——泗水滨
光景——一时新喜悦渴望
理性:
识得——东风面
万紫千红——总是春
《燕子专列》第1课时教案
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、概括每个自然段的内容。
4、理解课文的主要内容。
目标1、2、3
目标4
5、列出形近字并组词。
6、找出多音字并组词,积累本课词语。
7、说出下列词语的近义词:
舒适,麻烦,疲劳,非常,
8、说出下列词语的反义词:
漂亮,特殊,长途,温暖
学生仔细读课文,感受到人们对燕子的关爱
第一课时
一、审题质疑
同学们至今我们都学习了哪些与燕子有关的课文呢?
(学生回顾交流:
1.燕子2.咏柳)
今天我们继续来学习一篇有关燕子的课文(课件出示课题,学生齐读。
)
教师提出问题,学生结合自己的预习讨论明确(专列:
专门准备的列车,这里指专门为燕子准备的列车)
二、设疑自探
交流字词
(一)词语:
欧洲瑞士启程特殊骤降长途跋涉濒临覆盖车厢
(二)生字:
欧瑞启骤跋洲
殊厢覆濒涉
(三)书写词语:
欧洲瑞士启程特殊骤降长途跋涉舒适疲劳政府踏着救护载着
2.整体感知课文,归纳主要内容
下面请同学们再读一遍课文,边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
(1)学生自读课文思考主要内容,及中心思想。
(2)学生汇报练习说主要内容。
三.解疑合探
学生自读课文思考主要内容,及中心思想。
课文讲了,有一年春天蒸欧洲瑞士气温骤降,从南方飞回来的燕子经过这里面临死亡,瑞士政府呼吁人们寻找求助燕子的故事。
这个故事表达了人类对鸟类的博大爱心,呼吁人们要保护动物。
2.课文哪些地方能够让你体会到人们对燕子的关爱,对鸟类的博大爱心呢?
请你自读课文,把相应的句子用“——”画出来,读一读说一说你从哪些词语体会到了人们的爱心。
(1)学生自主阅读。
(2)老师组织学生交流汇报:
第一自然段
“有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
引导学生抓住重点词语
1.“漂亮舒适”:
舒适:
就是舒服的意思。
这个词语写出了列车不但好看而且还很舒服。
空调列车:
看出了这列列车还可以进行气温的调节。
人们为燕子准备了这么好的列车,看出人们对燕子非常的重视,非常的喜爱。
(师所以在读的时候要把这几个词语突显出来。
2.“站台上站满了送行的人”通过“站满了人”看出人们都来了,大家对燕子非常的关心。
3.这里把燕子当成了客人,当成了自己的朋友,看出对燕子的关爱。
(教师组织学生朗读这一自然段。
第二自然段
“瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
可以引导课文中的问题泡泡,引导学生讨论明确因为政府部门有很多重要的事情去做。
正常来说不会管这些事情。
但是这里却由政府出面决定这件事情,并且利用了先进的电子技术“政府、广播”从中看出政府对燕子也很重视。
第三自然段:
“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
是呀,课文抓住了政府的决定来突显出人们对于燕子的关爱。
这里的“呼吁”是什么意思?
(呼吁是向个人或社会申述,请求援助或主持公道。
“呼吁”可以换成一个什么词语:
号召。
同学们找的真准确,找到了政府的作为,还有吗?
“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
重点引导学生抓住以下词语理解:
1.“纷纷”看出参与行动的人非常的多。
2.当时的天气非常寒冷,雪也非常的大,就连山路都被冻得坚硬,可能已经冻上了很的的冰,而“冒着”“顶着”“踏着”这三个动作词语,看出了人们不怕严寒,以极大的热情来参与求助活动。
3.“四处”这个词语的意思是到处,从中看出人们寻找的范围是非常的广的。
从这些词语看出人们非常地关心小燕子,为了求助燕子,不怕严寒风雪,从中能够看出人们燕子的爱。
如果去掉这些环境描写的词语,你感觉如何?
(学生讨论,明确:
环境描写是为了突显出人们求助燕子过程中的那种艰辛。
更能表达人们对于燕子的关爱,已经顾不上自己的寒冷全心都在救助燕子的活动中。
(学生交流后老师要引导学生完整的进行表述。
再引导学生进行朗读,要读出当时寻找时的不易。
还从哪些地方能看出人类对鸟类的爱呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
一、设疑自探
同学们通过上节课的学习,我们知道,燕子面临死亡的危险,在政府的呼吁下人们纷纷走出家门,冒着严寒四处寻找冻僵的燕子,这节课就让我们继续来看一看人们是如何求助燕子的。
1.学习第4自然段。
体会环境描写在表达效果上的作用。
所有的人都出来救助燕子了,课文重点抓住了一个叫贝蒂的小姑娘来写。
让我们一起来学习第4自然段,看看她是如何求助的吧,看看从中能体会到什么。
2.体会人物外貌描写在表达情感上的作用:
“一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”
二、解疑合探
(一)解决第一个问题。
(1)、“皑皑白雪”:
形容雪非常的大,非常的白。
(2)、“覆盖”:
说明雪非常的大,已经把所有的地面都盖住了。
(教师出示课件情境图,帮助学生全运会雪的大。
(3)、“山间岩缝”:
在山上的岩石缝里,结合当时满地白雪,可以看出当时的山路特别的不好走,非常滑非常的危险。
这一段明明要写贝蒂救助燕子的过程为什么要写当时的环境呢?
(明确这样写更能显示出当时环境的险峻,就是在这样的环境中贝蒂还来救助燕子,结合我们自己,作为孩子的我们这样的日子里都是在温暖的家里,可是这个小姑娘却出来救助燕子,更能显示出人们对燕子 的爱。
(二)解决第二个问题
小姑娘当时什么样子?
(学生阅读找出相应的句子)从中你体会到什么?
(当时天气非常冷,手脸都冻得通红,但是就是这样,小姑娘仍然坚持救助燕子,她自己就救助了十几只,从这看出姑娘非常的关心燕子。
在众多的人物中,作者为什么单独选择了小姑娘贝蒂呢?
学生讨论明确,小姑娘年龄很小,选择她进行描写能够更突显出所有的人民出来救助燕子的那种爱心。
三、质疑再探
1.看了贝蒂的做法,你有什么想法,你从中受到了什么样的启发呢?
你想对贝蒂说些什么?
(1)学生自主练习说。
(2)教师组织学生交流自己的想法。
(3)学生课下完成这次小练笔。
2.引导学生自主解疑。
请学生各抒已见,师适当表扬鼓励。
四、运用拓展
1.学习了这篇课文,你有哪些收获?
有什么启发?
2.教师出示练习题,学生独立在本上完成练习,教师巡视,再出示练习题,学生改正错题后交流反馈。
教师总结:
鸟类也是我们地球的一份子,我们应该爱护鸟类,和它们做朋友。
(3)学生自读课文思考主要内容,及中心思想。
(4)学生汇报练习说主要内容。
(3)学生自主阅读。
(4)老师组织学生交流汇报:
(4)学生自主练习说。
(5)教师组织学生交流自己的想法。
(6)学生课下完成这次小练笔。
9寓言两则
【教材分析】
这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》,一个是《南辕北辙》。
《亡羊补牢》讲的是一个养羊的人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,他却没有听;
第二天他有丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好,从此,他的羊再也没丢过,这个寓言告诉我们:
一个人做错了是,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个想到南方去,而他所走的路却朝向北方。
别人提醒他走错了,他却满不在乎。
比喻行动与目的相反。
也就是:
“背道而驰”的意思。
含有讽刺、批评的意味。
这两则寓言内容通俗易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。
教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言故事主要内容的基础上,体会寓意,这是学习本课的重点和难点。
【教学准备】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学目标】
1.能够有感情地朗读课文,能够运用自己的语言说出寓言讲述的故事,并能够表达寓意。
知道寓言常常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明道理的特点。
2.通过抓住重点词句,理解体会这则寓言所蕴含的道理。
3.懂得一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。
4.过学习使学生懂得,只有选择了正确的方向才会成功。
【教学重点】
了解寓言的主要内容,体会寓意。
【教学方法】