三年级下册三疑三探教案语文Word格式文档下载.docx

1、燕子的外形，从哪些地方可以看出它的这些特点？1、思考：课文抓住了哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？2、课文是怎样描写燕子飞行的？你能体会到什么？用一个字来概括燕子飞行的特点？3、1）辨析“几痕”和“几根” 2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停 着的燕子成了音符。” 3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？三、解疑合探：（20分钟） 五、学科班长做总结（2分钟） 六、作业： 2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 3、积累描写燕子的诗句。燕子第3课时教案学会由近及远的细致观察的方法，以及拟人、打比方的表达方法。自探提示：1、回顾燕子一课，第一自然段是

2、从近处观察燕子的，第三、四自然段是从远处观察燕子的。2、运用拟人和打比方的手法，找出相关语句进行品读体会。一、拟人句1、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2、例句：1）花儿在风中笑完了腰。 2）落叶随着风高低起舞。 3）绿油油的小草被风吹弯了腰。 4）荷塘里的荷花都羞涩地打着吨。 5）天空中的星星眼睛一眨一眨的。 6）春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。3、学生口头表述二、打比方 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符。1、什么是打比方？打比方就是比喻，描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物来比作想要说的某一事物，以便表

3、达得更加生动鲜明。2、如何写好比喻句呢？1）要用非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。2）比喻要贴切。比喻的两种事物之间必须是根本不同的，但必须有某种相似之处。3、例句：1）在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一棵高高的杨树，他是那么粗壮结实，挺拔，像草原的哨兵一样。 2）有的周身像插着好些扇子，游动起来飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 3）有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。4、学生口头表述三、按照由近及远的顺序观察一种事物。1、写作要求：1）运用由近及远的观察顺序观察一种事物。 2）选一个特定的场景。3）恰当运用拟人或比喻的手法。2、学生练写。

4、2、古诗两首 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万 紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教法学法：三疑三探教学模式教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时第一课时咏柳教学过程一、设疑自探：背诵古诗，导入新课， 师 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?

5、二、先学习咏柳自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3、断句朗读。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 4、根据注释了解诗歌的大意。 5、小组交流；互相释疑，讨论难点。朗读古诗，理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?（柳树的枝叶比作碧玉） （2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然

6、的伟大神奇）（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?四、质疑再探：结合理解，练习有感情地朗读。 （1）自己练习读，边读边想象。 （2）指名读，师生评议。 （3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀四、背诵古诗。五、作业。板书设计：咏柳 碧玉妆

7、成绿丝绦 写实 谁裁出 赞美春天 想象 春风似剪刀第二课时春日 一、复习导入 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，设疑自探：自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、句子断句。胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫千红/总是/春。4、根据注释了解诗歌的大意。5、小组交流：朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新

8、”） （2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象） 四、质疑再探：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。等闲识得东风面，万紫千红总是春。五、背诵古诗。六、作业。1、背诵古诗。2、收集诗歌。春日感性：寻芳泗水滨光景一时新 喜悦 渴望 理性：识得东风面万紫千红总是春燕子专列第1课时教案1、学会

9、本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、概括每个自然段的内容。 4、理解课文的主要内容。目标1、2、3目标45、列出形近字并组词。6、找出多音字并组词，积累本课词语。7、说出下列词语的近义词：舒适，麻烦，疲劳，非常，8、说出下列词语的反义词：漂亮，特殊，长途，温暖学生仔细读课文，感受到人们对燕子的关爱第一课时一、审题质疑同学们至今我们都学习了哪些与燕子有关的课文呢？（学生回顾交流：1.燕子 2.咏柳）今天我们继续来学习一篇有关燕子的课文（课件出示课题，学生齐读。）教师提出问题，学生结合自己的预习讨论明确（专列：专门准备的列车，这里指专门为燕子准备的列车）二、设疑自探交流字词（一）词语

10、：欧洲 瑞士 启程 特殊 骤降 长途跋涉 濒临 覆盖 车厢（二）生字：欧 瑞 启 骤 跋 洲殊 厢 覆 濒 涉（三）书写词语：欧洲 瑞士 启程 特殊 骤降 长途跋涉 舒适 疲劳 政府 踏着 救护 载着 2.整体感知课文，归纳主要内容下面请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?（1）学生自读课文思考主要内容，及中心思想。（2）学生汇报练习说主要内容。三.解疑合探学生自读课文思考主要内容，及中心思想。课文讲了，有一年春天蒸欧洲瑞士气温骤降，从南方飞回来的燕子经过这里面临死亡，瑞士政府呼吁人们寻找求助燕子的故事。这个故事表达了人类对鸟类的博大爱心，呼吁人们要保护

11、动物。2.课文哪些地方能够让你体会到人们对燕子的关爱，对鸟类的博大爱心呢？请你自读课文，把相应的句子用“”画出来，读一读说一说你从哪些词语体会到了人们的爱心。（1）学生自主阅读。（2）老师组织学生交流汇报：第一自然段“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。引导学生抓住重点词语1.“漂亮舒适”：舒适：就是舒服的意思。这个词语写出了列车不但好看而且还很舒服。空调列车：看出了这列列车还可以进行气温的调节。人们为燕子准备了这么好的列车，看出人们对燕子非常的重视，非常的喜爱。（师所以在读的时候要把这几个词语突显出来。2.“

12、站台上站满了送行的人”通过“站满了人”看出人们都来了，大家对燕子非常的关心。3.这里把燕子当成了客人，当成了自己的朋友，看出对燕子的关爱。（教师组织学生朗读这一自然段。第二自然段“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。可以引导课文中的问题泡泡，引导学生讨论明确因为政府部门有很多重要的事情去做。正常来说不会管这些事情 。但是这里却由政府出面决定这件事情，并且利用了先进的电子技术“政府、广播”从中看出政府对燕子也很重视。 第三自然段：“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。是呀，课文抓住了政府的决定来突显出人们对于燕子的关爱。这里的“呼吁”是什么

13、意思？（呼吁是向个人或社会申述，请求援助或主持公道。“呼吁”可以换成一个什么词语：号召。同学们找的真准确，找到了政府的作为，还有吗？“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。重点引导学生抓住以下词语理解：1.“纷纷”看出参与行动的人非常的多。2.当时的天气非常寒冷，雪也非常的大，就连山路都被冻得坚硬，可能已经冻上了很的的冰，而“冒着”“顶着”“踏着”这三个动作词语，看出了人们不怕严寒，以极大的热情来参与求助活动。3.“四处”这个词语的意思是到处，从中看出人们寻找的范围是非常的广的。从这些词语看出人们非常地关心小燕子，为了求助燕子，不

14、怕严寒风雪，从中能够看出人们燕子的爱。如果去掉这些环境描写的词语，你感觉如何？（学生讨论，明确：环境描写是为了突显出人们求助燕子过程中的那种艰辛。更能表达人们对于燕子的关爱，已经顾不上自己的寒冷全心都在救助燕子的活动中。（学生交流后老师要引导学生完整的进行表述。再引导学生进行朗读，要读出当时寻找时的不易。还从哪些地方能看出人类对鸟类的爱呢？我们下节课再来学习。第二课时一、设疑自探同学们通过上节课的学习，我们知道，燕子面临死亡的危险，在政府的呼吁下人们纷纷走出家门，冒着严寒四处寻找冻僵的燕子，这节课就让我们继续来看一看人们是如何求助燕子的。1.学习第自然段。体会环境描写在表达效果上的作用。所有的

15、人都出来救助燕子了，课文重点抓住了一个叫贝蒂的小姑娘来写。让我们一起来学习第自然段，看看她是如何求助的吧，看看从中能体会到什么。2.体会人物外貌描写在表达情感上的作用：“一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”二、解疑合探 （一）解决第一个问题。（1）、“皑皑白雪”：形容雪非常的大，非常的白。（2）、“覆盖”：说明雪非常的大，已经把所有的地面都盖住了。（教师出示课件情境图，帮助学生全运会雪的大。（3）、“山间岩缝”：在山上的岩石缝里，结合当时满地白雪，可以看出当时的山路特别的不好走，非常滑非常的危险。这一段明明要写贝蒂救助燕子的过程为什么要写当时的环

16、境呢？（明确这样写更能显示出当时环境的险峻，就是在这样的环境中贝蒂还来救助燕子，结合我们自己，作为孩子的我们这样的日子里都是在温暖的家里，可是这个小姑娘却出来救助燕子，更能显示出人们对燕子的爱。（二）解决第二个问题小姑娘当时什么样子？（学生阅读找出相应的句子）从中你体会到什么？（当时天气非常冷，手脸都冻得通红，但是就是这样，小姑娘仍然坚持救助燕子，她自己就救助了十几只，从这看出姑娘非常的关心燕子。在众多的人物中，作者为什么单独选择了小姑娘贝蒂呢？学生讨论明确，小姑娘年龄很小，选择她进行描写能够更突显出所有的人民出来救助燕子的那种爱心。三、质疑再探1.看了贝蒂的做法，你有什么想法，你从中受到了什

17、么样的启发呢？你想对贝蒂说些什么？（1）学生自主练习说。（2）教师组织学生交流自己的想法。（3）学生课下完成这次小练笔。2.引导学生自主解疑。请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。四、运用拓展1.学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？2.教师出示练习题，学生独立在本上完成练习，教师巡视，再出示练习题，学生改正错题后交流反馈。教师总结：鸟类也是我们地球的一份子，我们应该爱护鸟类，和它们做朋友。（3）学生自读课文思考主要内容，及中心思想。（4）学生汇报练习说主要内容。（3）学生自主阅读。（4）老师组织学生交流汇报：（4）学生自主练习说。（5）教师组织学生交流自己的想法。（6）学生课下完成这次小练笔。

18、9寓言两则【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。亡羊补牢讲的是一个养羊的人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，他却没有听；第二天他有丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没丢过，这个寓言告诉我们：一个人做错了是，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。南辕北辙讲的是一个想到南方去，而他所走的路却朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。比喻行动与目的相反。也就是：“背道而驰”的意思。含有讽刺、批评的意味。这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言故事主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。【教学准备】生字词卡片、多媒体课件。【教学目标】1.能够有感情地朗读课文，能够运用自己的语言说出寓言讲述的故事，并能够表达寓意。知道寓言常常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明道理的特点。2.通过抓住重点词句，理解体会这则寓言所蕴含的道理。3.懂得一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。4.过学习使学生懂得，只有选择了正确的方向才会成功。【教学重点】了解寓言的主要内容，体会寓意。【教学方法】