幼儿园大班有效衔接主题《我要上小学》课程设计Word文件下载.docx
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★语言阅读区
●小小辩论会
针对上学的疑惑展开辩论，在辩论的过程中能大胆、清楚地表达自己的观点。
●故事表演《一年级的我们》
分工合作表演故事，通过语调、表情、动作等表现角色特点和情绪变化。
★科学发现区
●探索钟表的秘密
学看不同表所显示的时间，探索调时间的方法。
教学
1.别担心（社会、语言）
2.你好，小学（半日活动）
3
3.上学歌（音乐）
4.我们上学去（美术）
5.上课（语言）
6.认识整点半点（数学）
7.任务小明星（社会）
户外1.体育活动：
上学去
体育
1.每天布置小任务，鼓励幼儿用符号、图示等方式记录任务，重视对幼儿在完成任务过程中的坚持、努力、克服困难等良好品质的培养。
2.引导幼儿在穿衣、盥洗、喝水等活动中尝试使用计时器，记录用时长短，
生活
初步尝试分析原因、总结方法，不断提高效率。
3.开展“整洁橱柜”观摩、交流活动，对幼儿的尝试和努力给予肯定，鼓励幼儿相互学习整理橱柜的好方法，学会按类别、大小、使用频率等方式进行分类整理"
引导幼儿感受整理带来的便捷和快乐。
1.师幼共同创设“问答墙”，将幼儿关于小学的疑惑分类进行统计，以便利
贴的形式进行展示，将征集到的答案贴在问题旁边，问题与答案可分别用不同颜
环境
色、形状的便利贴加以区分，可引导幼儿开展最满意答案的投票、计票活动。
创设
2.创设《小学、幼儿园对对碰》主题墙，设置环境对比、作息时间对比等板块，帮助幼儿发现、梳理小学与幼儿园的异同，熟悉未来的小学生活。
1.建议家长为幼儿设置学习区域，准备学习用品，如书橱、书桌、台灯等，尽可能让幼儿参与到学习区域的布置、学习用品的选择中，尊重幼儿的合理建议，可引导幼儿从美观、性价比、实用性、节俭等角度进行选择。
家园
2.请家长带领幼儿与邻居、亲戚家的小学生交流关于学校的新鲜事，激发幼
社区
儿做小学生的愿望；
及时与幼儿沟通，消除关于入学的恐惧与焦虑。
3.组织家教沙龙“幼小衔接之我见”，帮助家长缓解焦虑情绪，引导家长树正确的幼小衔接观念。
4
✿活动区活动
【材料】
1.学校教学楼、餐厅、图书馆等图片，搭建计划图。
2.木质积木，纸筒、奶瓶、奶盒、易拉罐等辅助材料。
【玩法与建议】
1.鼓励幼儿与在参观小学时，仔细观察学校建筑物的特点。
2.引导幼儿利用现有材料创设学校环境，与同伴自主商讨分配搭建角色。
3.鼓励幼儿根据对学校生活了解的逐步深入不断丰富搭建内容，如根据教学楼、餐厅、图书馆等建筑，搭出小学的特点。
课本、文具、书包等道具，彩纸、画笔、水粉颜料、油画棒等绘画工具。
1.帮助幼儿了解不同的绘画形式和绘画方法，鼓励幼儿尝试将心中的小学画下来，并与小伙伴分享。
2.指导幼儿探索、尝试不同的绘画方式，感受它们的特点，体验即将成为小学生的自豪心情。
3.鼓励幼儿大胆想象，创造性地使用不同材料和工具，用绘画的形式表现自己即将成为小学生的想法。
4.提醒幼儿正确使用绘画工具，注意桌面及个人卫生。
5.将幼儿的绘画作品张贴在展板上，请幼儿参观、欣赏，向同伴介绍自己的绘画内容及绘画形式。
5
正面、侧面、背面等不同角度的学生上学的图片，不同图案的书包。
1.引导幼儿画出小学生上学的情景，激发幼儿对上学的向往和自豪感。
2.师幼共同搜集相关图书、图片、用幼儿作品布置活动区环境、引导幼儿欣赏大家一起去上学时朝气蓬勃的场面，激发幼儿的创作欲望。
3.指导幼儿画出小学生背着书包上学的情景，鼓励幼儿表现场景变化，如走出小区、乘车上学、跟着成人过马路等；
拓展表现动作，如跟父母再见、跟同伴打招呼等。
歌曲伴奏音乐，《上学歌》的图片。
1.指导幼儿自然演唱歌曲，用欢快的声音、舒展大方的动作表现上学的愉快心情。
2.重点指导幼儿随着旋律、曲调，自然演唱歌曲。
3.鼓励幼儿根据歌词内容和旋律节奏创编动作表现歌曲。
歌曲伴奏音乐。
1.帮助幼儿理解歌词内容，感受成为少先队员的光荣。
2.引导幼儿感受歌曲中少先队员骄傲、喜悦的心情和勇敢、坚强的精神，鼓励幼儿带着饱满的情绪演唱歌曲。
3.指导幼儿借助踏步、拍手等动作领会进行曲的风格。
6
问题卡片，计时器。
1.鼓励幼儿在辩论的过程中大胆、清楚地表达自己的观点。
2.师幼共同设计、制作问题卡片。
例如：
作业没有做完，该不该看动画片？
上学可不可以带零食？
放学时，家长没来接，可不可以自己回家？
课间10分钟该玩儿还是该写作业？
同桌总不带橡皮，应不应该借给他?
3.指导幼儿通过剪子包袱锤、轮流等方式确定抽签人，抽取问题卡，根据观点分成两组，准备辩论。
4.辩论过程中，引导幼儿轮流表达自己的观点，认真倾听、了解对方的观点。
可设置计时器控制发言时间。
八哥、山羊、鹧鸪、喜鹊等角色的头饰，故事布景。
1.指导幼儿分工合作表演故事，通过语调、表情、动作等表现八哥、山羊、鹧鸪等角色的特点和情绪变化。
2.引导幼儿通过协商、推荐、轮流、剪子包袱锤等方式分配角色，运用语调、表情、动作表现角色特点和情绪变化。
3.鼓励幼儿征集观众意见、相互评价、模仿学习，不断提高表演水平。
师幼共同收集不同款式的钟表、电子表等。
1.启发幼儿学看不同表显示的时间，探索调时间的方法。
2.支持幼儿自由探索、感知不同表的样式、功能、表现时间的方法。
3.鼓励幼儿跟同伴交流表上显示的时间，学习看不同表显示的整点和半点。
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4.支持幼儿大胆探索调时间、设置闹钟的方法，鼓励幼儿在日常活动中加以应用。
✿教学活动
活动一别担心（社会、语言）
【教材分析】
大班幼儿面临上小学的变化，心中不免会有担心，对这些担心的解决将影响幼儿的情绪，影响幼儿成为小学生的自信和自豪。
《好担心》是一个简单又具有童趣的故事，描述了大班幼儿豆豆和莉莉对上小学的担心和忧虑。
故事分为两部分，第一部分是豆豆和莉莉关于上学后生活的对话，语言真实、自然、充满童真，容易被幼儿接纳；
第二部分是豆豆和莉莉上学后的感受，着重引发幼儿对，“没什么大不了”“上学是一件值得期待的事情”的情感认同。
本次活动借助故事中主人公豆豆和莉莉的对话，引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿尝试用讨论、咨询等方式化解担忧，掌握应对“变化”的策略，对做小学生产生积极心态。
【活动目标】
1.知道自己即将上小学，初步了解小学与幼儿园的不同，萌发参观小学的愿望。
2.理解故事中豆豆和莉莉担心的事情，能用讨论、咨询等方式化解心中的担忧。
3.坦然面对生活中的变化，对上小学形成积极的心态。
【活动准备】
1.《我要上小学了》课件
2.幼儿入学所担心的问题表征图（根据内容进行分类）表格1张（如下所示）
我的担心我想这样做
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【活动建议】
1.出示人物形象豆豆和莉莉，引发幼儿活动兴趣。
2.讲述故事第1部分，引导幼儿了解豆豆和莉莉的担心。
提问：
豆豆和莉莉担心什么？
3.出示表征图，组织幼儿与同伴交流自己担心的事情。
马上要上小学了，你担心的事情是什么？
小结：
要上小学了，大家心里都会有些担心。
4.引导幼儿梳理化解担忧的方法和策略。
（1）讲述故事第2部分，用故事中的事例给幼儿解决问题的启发。
豆豆和莉莉为什么不担心了？
去学校看一看，跟好朋友做伴，就不那么担心了。
（2）请幼儿分组讨论，在表征图上添加化解担忧的方法。
5.鼓励幼儿集体讨论上小学要做的准备，激发幼儿成为小学生的自豪感。
集体讨论：
要上小学了，需要做哪些准备？
看一看小学什么样、会自己整理书包、学会记作业等都是我们该做好的上学准备，请小朋友说一说、试一试，相信大家都会成为合格的小学生。
【活动延伸】
1.布置“问答墙”，分类展示幼儿关于小学的疑惑，鼓励幼儿找出解决“担心”的办法，将征集到的答案贴在问题旁边。
对于幼儿暂时无法解决的问题，在开展“你好，小学”等活动时，注意引导幼儿观察并寻找答案。
附：
好担心
豆豆和莉莉快上小学了，这是一件多么让人高兴的事情啊！
小学会是什么样子的呢？
他俩有一点儿担心。
“上小学要起得很早吗？
”豆豆担心地问。
“要是迟到了，老师会把我关在外面吗？
”豆豆担心的问题，莉莉也想不出答案。
莉莉还有另外的担心：
“到了小学，怎么上厕所呢？
”
9
“我知道，小学不像幼儿园，不是每个班都有厕所。
还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。
”豆豆好像知道小学里的很多事儿。
“唉！
小学里没有好玩的玩具！
我们能自己带玩具去上学吗？
”豆豆一想到玩具，就觉得还是幼儿园好。
“小学没有好玩的玩具，可我们会有很多书啊！
”莉莉说，“小学生的书包里有很多很多书，还有铅笔盒，我特别喜欢。
“我也喜欢小书包，妈妈已经给我买好了。
”豆豆得意地说。
“我爸爸也给我买好了。
我的书包特别漂亮。
”莉莉更得意。
“我的漂亮。
”豆豆着急地说。
“我的更漂亮。
”莉莉不高兴地说。
“我的漂亮！
“我的更漂亮！
豆豆和莉莉争吵起来。
“小学的老师不会喜欢我们这样的。
”莉莉担心地说。
“是啊，要是我们小学的老师是个男的，很凶狠凶，怎么办？
我们一吵嘴，他会瞪着眼睛训我们的。
”豆豆有点儿害怕地说。
第二天，豆豆很早就起床了，吃过早饭妈妈送他去上学。
妈妈也很不放心，一路上不停地嘱咐豆豆，要注意这个、注意那个。
到了小学门口，豆豆一眼就看到了莉莉和她的爸爸。
“莉莉！
”“豆豆！
”两个好朋友高兴地喊起来。
和好朋友一起上学，他俩不那么担心了。
豆豆和莉莉看到门口的老师有女的也有男的，每一个老师都笑眯眯的，他俩更不担心了。
豆豆和莉莉手拉着手走进学校。
豆豆妈妈和莉莉爸爸说：
“放学时，我们
会来接你们。
”两个好朋友回过头来，挥挥手说：
“别担心！
别担心！
活动二你好，小学（半日活动）
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对大部分幼儿来说，小学是一个既陌生又神秘的地方，也是他们向往的地方。
小学什么样？
自己会喜欢小学生活吗？
幼儿关于小学的问题多种多样。
走进小学，了解小学与幼儿园的异同，感受小学生的生活，对幼儿来说十分必要。
本次活动通过猜一猜、想一想、看一看、试一试等环节，逐步引导幼儿从学校外观、设施到学生生活、学习等方面，去发现、去感受、去表达，满足幼儿了解小学的迫切愿望，帮助幼儿做好入学的心理准备。
1.初步了解学校环境和各种设施，知道小学生在校的主要活动内容，减少对小学的陌生感。
2.大胆访问小学生，提出自己想知道的问题。
能用绘画的方式表现自己的所见、所想，积极与同伴交流自己的认识。
3.感受小学生快乐的生活，体验做小学生的光荣与自豪，萌发做小学生的美好愿望。
1.活动前与参观的学校联系好相关事宜，了解幼儿关于小学的问题。
2.幼儿衣着整齐、舒适，照相机（参观时教师随时拍照）。
1.组织谈话、交流活动，激发幼儿参观小学的愿望。
（1）向幼儿介绍要参观的小学的名称及具体地点。
（2）交流话题：
学校什么样？
2.鼓励幼儿与同伴交流自己想了解的问题，做好参观准备。
（1）交流话题：
你想了解什么？
提醒幼儿根据问题和目的，有重点地参观小学。
（2）请幼儿共同商讨参观时应注意的事项：
如守秩序、有礼貌、安静等。
3.带领幼儿参观、了解小学的环境、设施。
（1）请学校教师带领幼儿参观小学的整体环境：
操场、图书馆、计算机房、特色活动室（科技、艺术等），了解它们的功能。
（2）带领幼儿参观小学生的学习、生活环境，重点引导幼儿发现小学与幼儿园的不同。
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生活方面：
男、女厕所在哪里？
怎样区别？
在哪儿接水？
学习方面：
教室里的桌椅怎样摆放？
讲台有什么作用？
娱乐方面：
操场上有什么？
可以干什么？
提示幼儿回忆自己想了解的问题，大胆向学校教师提问。
4.引导幼儿跟哥哥、姐姐一起做小学生，感受做小学生的自豪和快乐。
（1）带领幼儿跟哥哥、姐姐一起升旗，感受升国旗仪式的庄严。
（2）安排幼儿跟哥哥、姐姐一起度过课间时间，感受课间生活的多彩和有序；
鼓励幼儿主动跟哥哥姐姐交流想了解的问题。
（3）请学校教师为幼儿上一节课，帮助幼儿了解学校课堂的新颖和有趣，体验做小学生的自豪感。
5.引导幼儿回忆参观小学时的情景，表达自己内心的感受。
（1）结合参观时拍摄的照片，请幼儿验证自己的猜想、分享自己的收获。
（2）引导幼儿回顾《别担心》教育活动中涉及的问题并讨论：
这些问题
解决了吗？
你还有哪些担心的问题？
鼓励幼儿一起想办法解决问题。
（3）请幼儿把自己知道的解决问题的方法、还想了解的问题以及自己搜集的关于学校的资料等画下来，夹在“问题树”上，引导幼儿与同伴互相交流。
参观小学活动方案
设计意图：
随着大班最后一学期的来临，幼儿越来越接近小学生活，但是对于幼儿来说，小学的样子还是很陌生。
小学是什么样子的？
在小学里要做些什么？
小学生中午要睡觉吗？
小学上课是什么样子的？
对于这些问题，幼儿园想一一找到答案，为此，我们将举行“向往的小学——参观小学”活动，让幼儿能够了解小学的生活。
活动目标：
1.通过参观活动，了解小学生的学习和生活，激发幼儿上小学的愿望。
2.参观小学生的学习环境、上课、课间操、小学中的各种功能室，初步感受小学生活的美好与充实。
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3.在与小学生交流的过程中，解答自己对小学的各种疑惑。
活动时间：
XXXX年X月X日上午8:
30—10:
40
活动准备：
1.按照方案组织相关人员布置工作。
人员分工明确，教师间密切配合，确
保参观活动正常保质地完成。
2.幼儿提前绘制调查表，对自己想提问的问题记录下来。
3.物质准备：
幼儿背书包、带水杯、按点来园不迟到。
活动具体安排与实施：
1.8:
30清点人数，准时从幼儿园出发。
2.8:
40—8:
50观察小学生课间十分钟的活动。
3.8：
50—9:
10参与小学生的教育活动，提醒幼儿注意观察哥哥姐姐上课时的姿势和回答问题时的秩序性。
4.9:
10—9:
30幼儿和小学生自由交流讨论，解答自己的疑惑，并将自己亲手制作的小礼物送给哥哥姐姐。
5.9:
30—9:
35参与小学生的眼保健操。
6.9:
35—10:
00参与小学生的课间操，了解小学生的课间操和幼儿早操的不同，感受小学生早操的整齐划一。
7.10:
00—10:
40在学校讲解员的带领下，参观小学环境及各个功能室，如操场、多功能教室、厕所等具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。
8.10:
40参观结束后，幼儿向教师、小学生告别回园。
教师组织幼儿排好队，清点人数，回幼儿园。
注意事项：
1.出发前的准备工作。
如提醒幼儿喝水、大小便，清点幼儿人数等，准备好相机照相。
2.在参观过程中，注意幼儿的安全，不推不挤，不离开队伍。
3.提醒幼儿安静参观，遵守规则，不影响小学生上课。
爱好小学校园里的花草树木，不摘花、不踩草坪。
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活动三上学歌（音乐）
《上学歌》是一首2/4拍的歌曲，节奏平稳，旋律流畅，词曲结合紧密，歌词通俗易懂，形象、生动地描绘出幼儿第一次背上书包高高兴兴去上学的情景。
歌曲有两段歌词，第1段通过对太阳、花儿、小鸟等事物的描绘和拟人化的对话，表达了小学生初入学时高兴的心情；
第2段以幼儿回答问题的形式，表现出小学生的自信、自豪。
歌曲情绪饱满，蕴含了幼儿上学的喜悦和学习本领、长大报效祖国的决心。
前两句“太阳当空照，花儿对我笑”，应以充满朝气和舒展的声音演唱；
第3句“小鸟说早早早”，应以轻快、跳跃的声音演唱，表现出幼儿上学的愉快心情；
最后一句“爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳”，要唱得坚实、饱满，表达好好学习的决心。
大班幼儿对上学的情景并不陌生，内心也充满期待。
本次活动应充分激发、调动幼儿情绪，引导幼儿自然表达内心的情感，在演唱和创造性表现中体验背着书包去上学的自豪感。
1.熟悉歌曲的旋律，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2.理解歌词内容，能用声音表现出上学的快乐和自豪，尝试根据歌词创编动作进行表演唱。
3.在演唱中体验即将成为小学生的自豪、喜悦之情。
课件
1.请幼儿欣赏歌曲《上学歌》感受歌曲欢快、活泼的特点和明朗的节奏。
（1）播放歌曲，鼓励幼儿跟随音乐曲调和节奏用身体动作自由表现对歌
曲的理解，初步感知音乐的情绪和节奏。
（2）清唱歌曲，请幼儿欣赏，帮助幼儿初步理解歌词内容。
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歌词中唱了些什么？
2.播放课件，引导幼儿理解并学习歌词。
（1）播放课件，,引导幼儿理解歌词内容。
上学路上，小朋友看到了什么、听到了什么？
小朋友想做什么样的小学生？
（2）引导幼儿用自己的方式表现音乐的节奏（如点头、拍手、拍肩等），跟随音乐有节奏地说歌词。
如xxxx/x---/xxxx/x---/
太阳当空照,花儿对我笑。
3.指导幼儿学唱歌曲，体验歌曲的特点和做小学生的自豪感。
（1）请幼儿跟唱歌曲：
以听为主，小声哼唱，一边听一边自然地演唱。
（2）引导幼儿完整演唱歌曲，提示幼儿用声音和表情表现自豪、喜悦的
心情。
以情境描述激发幼儿演唱情绪：
阳光暖暖地照在身上，花儿香，鸟歌唱。
小朋友上学路上的心情是怎样的？
用什么样的声音表现暖暖的阳光和阵阵花香？
引导幼儿用充满朝气的、舒展的声音演唱“太阳当空照，花儿对我笑”；
请幼儿模拟表现小鸟问好，启发幼儿用轻快、跳跃的声音演唱“小鸟说早早早”；
鼓励幼儿用坚实、饱满的声音演唱“爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳”，表现出自己好好学习的决心。
4.启发幼儿根据歌词内容创编动作演唱歌曲，进一步体验做小学生的自豪感。
（1）引导幼儿根据歌词内容和音乐的情绪逐句创编动作，通过肢体语言表现歌曲。
提示幼儿动作要舒展大方、情绪要饱满投入，注意眼神和表情的表现，鼓励幼儿同伴间相互学习。
（2）启发幼儿跟同伴合作，分角色演唱歌曲。
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幼儿4人一组，分别扮演太阳、花、小鸟、小朋友，分角色演唱相应乐句。
扮演太阳的幼儿边演唱第一句“太阳当空照”边做出相应动作。
活动四我们上学去（美术）
通过前期参观小学、演唱《上学歌》等活动，幼儿对上学已有初步的经验，萌发了对上学的愿望和热情，需要通过多种途径进行表达、表现。
美术活动《我们上学去》以人物画的形式，表现了小朋友背着书包从四面八方高高兴兴去学校的快乐场景，对进一步加深幼儿对学校生活的接纳和向往、表达幼儿情绪情感具有促进作用。
大班幼儿对人物正面画比较熟悉，而对侧面画、背面画接触较少。
本次活动通过照片展示、动作表现等方式，帮助幼儿掌握绘画侧面画、背面画的方式、方法，鼓励幼儿共同完成“我们上学去”的环境创设。
1.了解绘画侧面画、背面画的方式、方法。
2.想象并画出自己背着书包上学的快乐场景，表达对小学的向往和盼望上学的心情。
3.感受上学的快乐，萌发背着书包上学的愿望。
1.布置“去上学”主题墙，张贴辖区内小学校门的照片。
2.学生背着书包上学的图片多幅（含左向侧面人物图、右向侧面人物图、背面人物图、手拉手的多个人物互动图等）。
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1.出示学生背着书包上学的图片，激发幼儿活动兴趣。
2.引导幼儿观察图片，了解正面、侧面、背面人物的不同特点。
（1）请幼儿观察图片中的人物形象，发现正面、侧面、背面人物的不同之处。
侧面、正面、背面的学生哪里不一样？
人物的五官、四肢以及书包的位置、形状都不一样。
（2）请幼儿合作表现结伴上学的情形，发现同伴间互动时的动作特点。
两个小伙伴手拉手向前走的时候，从背影看，动作是怎样的？
从前面看，他们的动作和表情是怎样的？
能看到书包吗？
两个小伙伴边说边走的
时候，从背影看，头往哪边转？
眼睛往哪边瞧？
身体是侧面还是背面？
手拉手、边说边走，好朋友一起上学真快乐。
3.引导幼儿绘画，合作布置环境。
（1）引导幼儿结合环境创设版面进行想象、构思，梳理绘画思路。
你想跟哪些小朋友一起上学？
上学路上你们会做什么事？
（2）播放歌曲《上学歌》营造绘画氛围。
（3）请幼儿自由作画，教师巡回指导.
鼓励能力强的幼儿画出跟同伴结伴上学的情景。
（4）鼓励幼
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