初中学生请假条完整版.docx

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初中学生请假条完整版

初中学生请假条

初中学生请假条

第一篇：

镇金初中学生请假条

镇金初中学生请假条

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（小时），即从第星期第节课开始至第星期第节课结束。

我已经通知我的监护人到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

请假人：

年级班，姓名：

班主任意见：

班主任签字：

备注：

学生离校回校（门卫人员填写）

201X年月日

镇金初中学生请假条

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（小时），即从星期第节课开始至星期第节课结束。

我已经通知我的监护人到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

请假人：

年级班，姓名：

班主任意见：

班主任签字：

备注：

学生离校回校（门卫人员填写）

201X年月日

第二篇：

初中学生请假条

雁江区中和镇初级中学学生请假条（学生存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

雁江区中和镇初级中学学生请假条（班主任存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

雁江区中和镇初级中学学生请假条（门卫室存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

雁江区中和镇初级中学学生请假条（学生存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

雁江区中和镇初级中学学生请假条（班主任存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

雁江区中和镇初级中学学生请假条（门卫室存根）

尊敬的班主任老师：

我因为需要请假（时间），即从开始至结束。

我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。

在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。

请您审批。

此致

敬礼！

！

请假人：

班主任意见：

201年月日

第三篇：

段家集初中学生请假条

段家请假条

集初中：

学

我因有病（事），现需请假，请生请您给予批准。

假条

此致敬礼！

（班年级：

____班：

_______姓名：

_________

级留请假年月日存

）

值周领导签字：

班主任签字：

门卫签字：

………………………………………………………………………

段家请假条

集初中：

学

我因有病（事），现需请假，请生请您给予批准。

假条

此致敬礼！

（门年级：

____班：

_______姓名：

_________

卫留请假年月日存

）

值周领导签字：

班主任签字：

门卫签字：

………………………………………………………………………段

家请假条

集

初中领导（老师）：

学我因有病（事），现需请假天（或节课），请生

请您给予批准。

假条

此致敬礼！

（班

年级：

____班：

_______姓名：

_________级

留

请假年月日存

）

值周领导签字：

班主任签字：

门卫签字：

………………………………………………………………………

段

家请假条

集

初中领导（老师）：

学我因有病（事），现需请假天（或节课），请生

请您给予批准。

假条

此致敬礼！

（门

年级：

____班：

_______姓名：

_________卫

留

请假年月日存

）

值周领导签字：

班主任签字：

门卫签字：

………………………………………………………………………

第四篇：

中学生请假条格式

因事或病不能到校上课或上班或参加活动，向有关人员请假的条子，叫请假条或叫假条。

假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，具体写作方法如下：

标题：

请假条三字写在第一行中间位置。

称呼：

在第二行顶格写明向谁请假。

写给收条人的称呼同一般书信。

一般都是向顶头上司或老师请假。

具体写法是在姓后面加上职务，如陈主任，王科长，张老师等，后用冒号。

正文：

写清请假的缘由，请假的起止时间。

在第三行空两格写起。

最后常以请予准假，

此致敬礼！

，不胜感激等用语结束。

落款：

署名和日期的写法同一般书信。

在右下方署上请假人姓名。

姓名下方标注请假日期。

要写好请假条.必须注意以下几点：

①请假原因要具体清楚，不能含糊其辞，模棱两可。

②如果遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人。

如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假，得到批准方可。

一般请假人不应起级请假。

③请假时间一定要写清楚，便于有关人员考虑和安排。

④请假人在假期满后应主动销假，假条不必收回。

请假条

王老师：

今天因奶奶病重，我随爸妈一起去探望，要求请假一天。

此致

敬礼！

!

学生：

李彬彬

201X年X月X日

学生自己写请假条，把请假的事由和时间都写清楚了，符合要求。

张老师：

您班学生孙浩，因突然高烧呕吐，要上医院治疗。

今天不能到校上课。

特此请假。

此致

敬礼！

!

学生家长：

孙正平

学生家长：

孙正平

201X年X月X日

由长辈代子女写假条。

原因和时间都写清楚了，符合请假条的写作要求。

李老师：

我因病请假两天，但仍未痊愈，还不能上学，需要继续治疗，只好再续假两天，望能批准。

此致

敬礼！

!

学生：

杨帆

201X年X月X日

有时候，情况十分特殊，需继续请假，写续假条。

这张假条符合要求。

通用请假条格式

请假条一般应包括以下几个部分：

正文的第一行最中间应写上请假条字样。

【格式】

1.居中写标题请假条。

请假对象的称呼。

要顶格写，并在后面加冒号。

3.请假原由。

要另起一行，空两格。

主要写明请假的原因和请多长时间假。

4.请假起止时间。

5.祝颂语。

6.请假人签名。

7.请假时间。

写在正文的右下方。

请假条备案记录格式

姓名：

寝室：

电话：

请假所去地址：

请假所去地点联系方式：

请假事由：

预计返校批假人：

附注：

请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好，由当天请假同学提前写好交-班长签字后给班主任。

未经请假离开以擅自离校处理。

班长将请假条备案条统一收好并记载,纪检委员到班长处了解请假情况再作考评.请假条写法范例

本来要上班或参加各种活动,但因个人有事或身体方面的原因不能上班,出席活动,要向主管部门或领导请假,这就是请假条.

例如:

请假条

学校党支部:

因母亲突患急病,需住院治疗,我不能参加本周星期六的党课和其他活动,请批准.

张大明

xx-xx.

6.30

请假条

xx培训中心:

因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。

特此请假、恳望批准!

此致

敬礼！

银行海珠支行

营业部刘

xx-xx年1月8日

学校假条写法请假流程

从这几天请假的情况来看,有同学对班级请假过程仍不太熟悉,这里我把班级请假流程以及请假条样本给大家重新贴出来,希望以后大家不要再有什么不明白的了.

请假流程：

请假人-班长-班主任

说明请假原因，领取填写假条，班长审批并备案

审批假条

上缴假条给班主任

请假条

尊敬的老师：

您好!

我是xx-xx级电子商务专业直属班的学生，因为，需要请假从到，去往地点，请假期间有效联系方式：

。

本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!

班长意见:

班主任意见：

本人签名：

日期：

第五篇：

初中学生的特点

初中学生的特点

论述一：

学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1.初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。

他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。

在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。

因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。

3.在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。

随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。

在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。

态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。

4.在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。

初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。

几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。

性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。

5.在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。

这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。

初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。

6.在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。

开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。

由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。

7.随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起采。

开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。

由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。

但因为处在转折